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摘要:体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识观念和情绪状态。激发与培养学生的体育兴趣,能提高学生学习体育的自觉性和积极性,并且能充分体现体育教师在教学中的主导作用。本文分析了影响中学生体育兴趣的因素,并提出了培养中学生体育兴趣的途径与方法。
关键词:兴趣；体育兴趣；体育教学
【中图分类号】G633.96
一、前言
兴趣以需要为基础。需要有精神需要和物质需要，兴趣基于精神需要（如对科学、文化知识等）。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。现代运动生理学、心理学、教育控制论和行为科学认为：兴趣是学习中最活跃的激素，对掌握知识具有重大推动力。体育兴趣是参与体育活动的基本动力之一，对体育学习和锻炼具有指向和强化作用。学生只有对体育产生浓厚的兴趣，才会积极参加，全身心地投入到体育活动中来，对提高教学效果，完成教学任务，实现教学目标将产生良性的推动作用。
二、影响学生体育兴趣的因素
1、教材的特点和教材内容的安排
新颖的能引起好奇的注意力并对事物容产生兴趣,学生对事物感到新颖而又无知时,最能诱发好奇内驱力。激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点,教材过浅,引不起学生的兴趣,教材内容过深,会减低学生的学习兴趣。教师在一节课中,如果新旧内容搭配不当,新授内容较多、学习难度过大,就会增加学生的学习负担,学生难以掌握,可能无功而丧失继续学习的兴趣。
2、教师的教法和组织形式
学生对体育课的兴趣和上课教师息息相关。教法﹑教态﹑组织形式等等都会直接影响学生对体育课的兴趣。变化、新奇、刺激、对比是维持注意力的必要因素,同样也是引起兴趣的有效方法;呆板、单调的教学只能使学生感到枯燥、厌烦。所以,要提高学生的学习兴趣,必须不断改进体育课教学。
3、体育教师的形象和业务能力
学生是体育教学的主体，也是体育教学的对象。在体育教学中,学生的身心因素直接影响着他们的学习效果。因此体育老师不光要有渊博的知识，更要有好的业务能力。在体育教学中，要充分调动和发挥学生的积极性,使他们主动地参与学习。
三、激发学生体育兴趣的途径与方法
1、利用语言激发
在教学中，教师对表现好或练习中完成动作质量高的学生给予表扬、肯定。学生会感到老师对他的期望和赞许，会使其受到鼓励，激发他们的上进心。使用鼓励性语言。这样可使学生感受到老师的亲切和蔼，致使学生“亲其师而信其道”，从而激起学生战胜困难的决心和信心，使学生的主观能动性得到最大限度的发挥。
2、利用行为激发
表率行为，教师的表率行为是自身内在修养的外在表现。教师的良好表率，会使学生在榜样的感召力的激励下，奋发进取，积极学习。例如，学生心目中所喜欢的教师，会被学生视为心中的偶像，尊敬、崇拜的信服他们，并把这样的情感倾向转化为教师所教课程的学习动力。
3、树立正确思想,提高学生的体育认识
体育教师在平时的教学过程中,应使学生认识到只有德、智、体、美、劳全面发展才能成为一名合格的人才，只有具备强键的体魄，才能完成艰苦的学习任务,实现自己的理想，走入社会之后才能更好地为人民服务。体育教师还应加强体育理论等知识的传授。
4、利用意境激发
心理学家告诉我们：教学中的不同情景，会使学生产生不同的学习情感。因此，教师可根据教学内容，对场地、器材进行科学安排，并利用色彩等创造一种情景交融，具有强烈感染力的学习环境。
5、体育教学内容应丰富多样
事实上，学生对体育运动的需要是多层次的、多种多样的，过分强调统一就无法满足不同层次学生的需要，也无法引起学生的学习兴趣。因此在确定教学内容时，应根据体育教学大纲，结合本校的实际情况及学生对体育的需要来选择,推出丰富多样的适合学生特点的内容，满足学生的需要,使体育教学内容从统一性、规定性向灵活性、多样性转变，从而激发学生对体育的兴趣。
6、明确体育课的具体教学目标和教学任务
教学目标是体育课的出发点和落脚点，它表明努力的方向和最终要取得的结果。任务则是目标的具体化，通过完成一系列的教学任务来实现目标。每堂课都应有明确的教学目标和任务。在共同认识的基础上，使每个学生明确自己所追求的目标，提高学生参加体育活动的自觉性和积极性。学生对体育课目标认识越清楚,就越能主动服从当前的教学任务。
7、体育教师应加强自身素养,不断提高教学水平
体育课是学校体育的基本组织形式,是实现学校体育目标的主要途径之一。体育教学是教师的教和学生的学的双边活动。在教学过程中,教师是教学的组织者、指导者、管理者和实施者，起主导作用。体育教学的内容、组织形式、教学方法、教学手段等都是由教师选择安排的,教师应充分发挥自己的主导作用,激发学生对体育课的学习兴趣。成功可以给人带来喜悦,并能产生直接兴趣。教师在教学中应为学生创设成功的机会,如,教师可根据学生的实际情况因人而异地提出具体的任务和要求,使学生经过努力,克服一定的困难能够达到。
四、结束语
本文对影响学生体育兴趣的原因进行分析,并表述了激发学生体育兴趣的具体设想,旨在激发学生的体育兴趣,提高学生对体育课的参与程度,进而为提高体育教学质量,顺利地完成体育教学任务,更好地实现体育教学目标提供参考。
参考文献
[1]刘志毅,白玛瑞.中学生体育兴趣的培养[J].中国成人教育,2006,2
[2]马启伟主编.体育心理学[M].北京:高等教育出版社,1996.6
[3]叶澜.学校教育研究方法[M].北京：教育科学出版社，2003
[4]肖素华.体育教学中学生兴趣培养的新视野.中国学校体育[J]2008
关键词:兴趣；体育兴趣；体育教学
【中图分类号】G633.96
一、前言
兴趣以需要为基础。需要有精神需要和物质需要，兴趣基于精神需要（如对科学、文化知识等）。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。现代运动生理学、心理学、教育控制论和行为科学认为：兴趣是学习中最活跃的激素，对掌握知识具有重大推动力。体育兴趣是参与体育活动的基本动力之一，对体育学习和锻炼具有指向和强化作用。学生只有对体育产生浓厚的兴趣，才会积极参加，全身心地投入到体育活动中来，对提高教学效果，完成教学任务，实现教学目标将产生良性的推动作用。
二、影响学生体育兴趣的因素
1、教材的特点和教材内容的安排
新颖的能引起好奇的注意力并对事物容产生兴趣,学生对事物感到新颖而又无知时,最能诱发好奇内驱力。激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点,教材过浅,引不起学生的兴趣,教材内容过深,会减低学生的学习兴趣。教师在一节课中,如果新旧内容搭配不当,新授内容较多、学习难度过大,就会增加学生的学习负担,学生难以掌握,可能无功而丧失继续学习的兴趣。
2、教师的教法和组织形式
学生对体育课的兴趣和上课教师息息相关。教法﹑教态﹑组织形式等等都会直接影响学生对体育课的兴趣。变化、新奇、刺激、对比是维持注意力的必要因素,同样也是引起兴趣的有效方法;呆板、单调的教学只能使学生感到枯燥、厌烦。所以,要提高学生的学习兴趣,必须不断改进体育课教学。
3、体育教师的形象和业务能力
学生是体育教学的主体，也是体育教学的对象。在体育教学中,学生的身心因素直接影响着他们的学习效果。因此体育老师不光要有渊博的知识，更要有好的业务能力。在体育教学中，要充分调动和发挥学生的积极性,使他们主动地参与学习。
三、激发学生体育兴趣的途径与方法
1、利用语言激发
在教学中，教师对表现好或练习中完成动作质量高的学生给予表扬、肯定。学生会感到老师对他的期望和赞许，会使其受到鼓励，激发他们的上进心。使用鼓励性语言。这样可使学生感受到老师的亲切和蔼，致使学生“亲其师而信其道”，从而激起学生战胜困难的决心和信心，使学生的主观能动性得到最大限度的发挥。
2、利用行为激发
表率行为，教师的表率行为是自身内在修养的外在表现。教师的良好表率，会使学生在榜样的感召力的激励下，奋发进取，积极学习。例如，学生心目中所喜欢的教师，会被学生视为心中的偶像，尊敬、崇拜的信服他们，并把这样的情感倾向转化为教师所教课程的学习动力。
3、树立正确思想,提高学生的体育认识
体育教师在平时的教学过程中,应使学生认识到只有德、智、体、美、劳全面发展才能成为一名合格的人才，只有具备强键的体魄，才能完成艰苦的学习任务,实现自己的理想，走入社会之后才能更好地为人民服务。体育教师还应加强体育理论等知识的传授。
4、利用意境激发
心理学家告诉我们：教学中的不同情景，会使学生产生不同的学习情感。因此，教师可根据教学内容，对场地、器材进行科学安排，并利用色彩等创造一种情景交融，具有强烈感染力的学习环境。
5、体育教学内容应丰富多样
事实上，学生对体育运动的需要是多层次的、多种多样的，过分强调统一就无法满足不同层次学生的需要，也无法引起学生的学习兴趣。因此在确定教学内容时，应根据体育教学大纲，结合本校的实际情况及学生对体育的需要来选择,推出丰富多样的适合学生特点的内容，满足学生的需要,使体育教学内容从统一性、规定性向灵活性、多样性转变，从而激发学生对体育的兴趣。
6、明确体育课的具体教学目标和教学任务
教学目标是体育课的出发点和落脚点，它表明努力的方向和最终要取得的结果。任务则是目标的具体化，通过完成一系列的教学任务来实现目标。每堂课都应有明确的教学目标和任务。在共同认识的基础上，使每个学生明确自己所追求的目标，提高学生参加体育活动的自觉性和积极性。学生对体育课目标认识越清楚,就越能主动服从当前的教学任务。
7、体育教师应加强自身素养,不断提高教学水平
体育课是学校体育的基本组织形式,是实现学校体育目标的主要途径之一。体育教学是教师的教和学生的学的双边活动。在教学过程中,教师是教学的组织者、指导者、管理者和实施者，起主导作用。体育教学的内容、组织形式、教学方法、教学手段等都是由教师选择安排的,教师应充分发挥自己的主导作用,激发学生对体育课的学习兴趣。成功可以给人带来喜悦,并能产生直接兴趣。教师在教学中应为学生创设成功的机会,如,教师可根据学生的实际情况因人而异地提出具体的任务和要求,使学生经过努力,克服一定的困难能够达到。
四、结束语
本文对影响学生体育兴趣的原因进行分析,并表述了激发学生体育兴趣的具体设想,旨在激发学生的体育兴趣,提高学生对体育课的参与程度,进而为提高体育教学质量,顺利地完成体育教学任务,更好地实现体育教学目标提供参考。
参考文献
[1]刘志毅,白玛瑞.中学生体育兴趣的培养[J].中国成人教育,2006,2
[2]马启伟主编.体育心理学[M].北京:高等教育出版社,1996.6
[3]叶澜.学校教育研究方法[M].北京：教育科学出版社，2003
[4]肖素华.体育教学中学生兴趣培养的新视野.中国学校体育[J]2008