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摘 要和谐的师生关系就是师生之间民主平等、公平公正、真诚友善、充满活力、互相尊重。教师是建立和谐师生关系的关键。和谐的师生关系可以激发学生学习的巨大热情;和谐的师生关系有利于创建优秀班集体;和谐的师生关系能增强教师威信;和谐的师生关系能有调动学生学习积极性，发掘学生的潜能。
关键词师生关系;尊重信任
中图分类号：G635.6，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0170-01
尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。给学生以尊重，学生才能感受到师生的平等，才能感受到自尊心的存在。著名教育家爱默森说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”优秀的教师不会高高在上，不会威胁或惩罚学生，他尊重学生胜过学生尊重他。教师只有尊重学生，保证每个学生在班级里有自己的位置，才能培养学生良好的情感和品德。教师尊重学生，要充分尊重学生的人格，努力创设平等、民主、和谐的课堂氛围。
一、尊重学生的人格
教师必须把每一个学生都看成是独特而有价值的人，要知道他们能够自己思考和表达，要相信他们能够积极地去改善自己的行为。因此，我在平时也很重视建立平等、民主、和谐的师生关系，从不压抑、束缚学生，而是唤醒和爱护学生，在自己的心中时刻有每个学生的欢乐和苦恼。我经常与学生谈心，和学生一起感受和体验，以学生的眼光去看“学生的世界”，体验学生在生活和学习中遇到的困难、期待和泄气时的心情，及时给学生以关心、鼓励和启迪，去感受学生在成长过程中经历的挫折、渴望，真正去体会学生作为一个活生生的人的需要、情感、态度和发展意向，及其发展过程中的自由创造和选择。我还会以平等、宽容的态度积极调动每一个学生的情绪，鼓励和引导学生积极参与到学习中来，时刻注意师生交往的质量，让学生真正成为学习的主人。把学生看成是“发展中的人，能发展好的人”。这样学生对我就比较尊重和信赖，就会用勤奋学习来回报我对他们的关心与期待，从而营造出一种“平等、宽松，富于和谐、真诚、温馨”的教育教学氛围。只有尊重学生的人格，让学生感觉到自己和教师是平等的人，这样才能建立良好的师生关系。
二、教师要尊重學生的个性
教师要尊重学生的个性，承认学生的个性差异。每个学生都有自己的个性和特长，教师要根据每个学生的实际情况，因材施教。教师要了解学生的特长、兴趣和爱好，把它看成是开发学生潜能的重要工作，并为学生的个性发展提供尽可能多的条件。班级中的每一个学生，他们的心理、生理等都存在个性差异，即使是同一个学生，由于环境和自身条件的变化，也会发生变化。教师要根据学生不同的个性特点，有针对性引导其扬长避短，促进良好个性的形成与发展。让性格内向的学生学会与人交往，与人相处的方法，感受大胆展示自己风采的快乐;让性格外向的学生学会在做事之前多思多想，不能马虎、毛躁;让娇惯、任性、意志薄弱的学生在困难中锻炼，培养他们勇敢的精神……。例如我班有一个学生叫赵红，这个学生十分内向，不爱说话，很少与同学们在一起玩耍，作业也经常完不成。我通过了解得知，这是一个留守儿童，和年迈的奶奶生活在一起。由于年龄差距较大，她很少与奶奶交流，从而造成现在寡言少语。知道这些情况后，我主动和她聊天，和她谈心，并开展一次“说出心里话”的主题班会活动，让她敞开自己的心扉，说出自己最想说的话。从此以后，她变得爱学习，能主动和同学们进行交流，作业也能按时完成了，学习成绩也有了进步。
三、教师要尊重学生的情感
每个学生都有自己的思想、自己的情感、自己的观点、自己的标准，教师要善于走进学生的情感世界，把自己当做学生的朋友。情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。学生只有在健康、良好的情感状态下，才能安心接受教育。如果采用专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、焦虑、忧郁、恐惧等负面情感。因此，无论是从学生情感健康发展的立场出发，还是从减少负面情感对学生的不良影响出发，班主任都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作目标。我们应主动帮助学生克服各种情感危机，运用各种方法手段帮助学生保持良好的情感状态，培养学生情感表达和自我调控的能力，使每个学生的情感都能得到应有的尊重与健全的发展。
四、与学生平等相处
在课堂上，教师和学生分别扮演特定的角色，承担不同的责任，每个人都有自己的职责、学识、经验和抱负，但就人的价值和尊严而言，所有的学生与老师的地位是平等的。作为教师，我们要摆脱绝对权威的观念，以平等的心态看待学生，要知道教师的职责是培养人才，是要为学生服务。教师在实际工作中应切实当好学生的向导，做好学生的助手，成为学生真诚、无话不说的“朋友和知己”。教师尊重学生，学生才会尊重教师，这是师生关系中的黄金法则。只有人与人之间心灵的对话，完整人格的交流，学生才会体验到做人的全部尊严，才会享受到被人尊重的快乐，才会使师生关系具有教育意义。
良好、和谐的师生关系使教师把发自内心的爱奉献给学生，在学生的心灵世界洒满关爱的阳光。良好的师生关系需要我们精心培养，让我们一起去努力，为学生撑起一片蔚蓝的天空，让学生在关爱的氛围中快乐成长。
参考文献：
[1]闵蓉，罗嘉文，师生关系研究综述，教学研究2006：1
关键词师生关系;尊重信任
中图分类号：G635.6，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0170-01
尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。给学生以尊重，学生才能感受到师生的平等，才能感受到自尊心的存在。著名教育家爱默森说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”优秀的教师不会高高在上，不会威胁或惩罚学生，他尊重学生胜过学生尊重他。教师只有尊重学生，保证每个学生在班级里有自己的位置，才能培养学生良好的情感和品德。教师尊重学生，要充分尊重学生的人格，努力创设平等、民主、和谐的课堂氛围。
一、尊重学生的人格
教师必须把每一个学生都看成是独特而有价值的人，要知道他们能够自己思考和表达，要相信他们能够积极地去改善自己的行为。因此，我在平时也很重视建立平等、民主、和谐的师生关系，从不压抑、束缚学生，而是唤醒和爱护学生，在自己的心中时刻有每个学生的欢乐和苦恼。我经常与学生谈心，和学生一起感受和体验，以学生的眼光去看“学生的世界”，体验学生在生活和学习中遇到的困难、期待和泄气时的心情，及时给学生以关心、鼓励和启迪，去感受学生在成长过程中经历的挫折、渴望，真正去体会学生作为一个活生生的人的需要、情感、态度和发展意向，及其发展过程中的自由创造和选择。我还会以平等、宽容的态度积极调动每一个学生的情绪，鼓励和引导学生积极参与到学习中来，时刻注意师生交往的质量，让学生真正成为学习的主人。把学生看成是“发展中的人，能发展好的人”。这样学生对我就比较尊重和信赖，就会用勤奋学习来回报我对他们的关心与期待，从而营造出一种“平等、宽松，富于和谐、真诚、温馨”的教育教学氛围。只有尊重学生的人格，让学生感觉到自己和教师是平等的人，这样才能建立良好的师生关系。
二、教师要尊重學生的个性
教师要尊重学生的个性，承认学生的个性差异。每个学生都有自己的个性和特长，教师要根据每个学生的实际情况，因材施教。教师要了解学生的特长、兴趣和爱好，把它看成是开发学生潜能的重要工作，并为学生的个性发展提供尽可能多的条件。班级中的每一个学生，他们的心理、生理等都存在个性差异，即使是同一个学生，由于环境和自身条件的变化，也会发生变化。教师要根据学生不同的个性特点，有针对性引导其扬长避短，促进良好个性的形成与发展。让性格内向的学生学会与人交往，与人相处的方法，感受大胆展示自己风采的快乐;让性格外向的学生学会在做事之前多思多想，不能马虎、毛躁;让娇惯、任性、意志薄弱的学生在困难中锻炼，培养他们勇敢的精神……。例如我班有一个学生叫赵红，这个学生十分内向，不爱说话，很少与同学们在一起玩耍，作业也经常完不成。我通过了解得知，这是一个留守儿童，和年迈的奶奶生活在一起。由于年龄差距较大，她很少与奶奶交流，从而造成现在寡言少语。知道这些情况后，我主动和她聊天，和她谈心，并开展一次“说出心里话”的主题班会活动，让她敞开自己的心扉，说出自己最想说的话。从此以后，她变得爱学习，能主动和同学们进行交流，作业也能按时完成了，学习成绩也有了进步。
三、教师要尊重学生的情感
每个学生都有自己的思想、自己的情感、自己的观点、自己的标准，教师要善于走进学生的情感世界，把自己当做学生的朋友。情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。学生只有在健康、良好的情感状态下，才能安心接受教育。如果采用专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、焦虑、忧郁、恐惧等负面情感。因此，无论是从学生情感健康发展的立场出发，还是从减少负面情感对学生的不良影响出发，班主任都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作目标。我们应主动帮助学生克服各种情感危机，运用各种方法手段帮助学生保持良好的情感状态，培养学生情感表达和自我调控的能力，使每个学生的情感都能得到应有的尊重与健全的发展。
四、与学生平等相处
在课堂上，教师和学生分别扮演特定的角色，承担不同的责任，每个人都有自己的职责、学识、经验和抱负，但就人的价值和尊严而言，所有的学生与老师的地位是平等的。作为教师，我们要摆脱绝对权威的观念，以平等的心态看待学生，要知道教师的职责是培养人才，是要为学生服务。教师在实际工作中应切实当好学生的向导，做好学生的助手，成为学生真诚、无话不说的“朋友和知己”。教师尊重学生，学生才会尊重教师，这是师生关系中的黄金法则。只有人与人之间心灵的对话，完整人格的交流，学生才会体验到做人的全部尊严，才会享受到被人尊重的快乐，才会使师生关系具有教育意义。
良好、和谐的师生关系使教师把发自内心的爱奉献给学生，在学生的心灵世界洒满关爱的阳光。良好的师生关系需要我们精心培养，让我们一起去努力，为学生撑起一片蔚蓝的天空，让学生在关爱的氛围中快乐成长。
参考文献：
[1]闵蓉，罗嘉文，师生关系研究综述，教学研究2006：1