班主任工作纷繁复杂，千头万绪，要带好一个班可真不容易。但是，只要我们心中有学生，有对学生的满腔热忱，就能把一个班级带得有声有色。本文从班主任工作的一个方面——关爱学生，谈谈自己的一些看法和做法。
　　爱就是尊重学生人格。陶行知先生倡导“爱满天下”，苏霍姆林斯基曾说：“明智地爱孩子，乃是我们教育素养、思想和情感的顶峰。”俗话说：“亲其师而信其道！”关心学生、爱护学生是教师的天职。学生往往是先喜欢老师，再喜欢老师所提供的教育，接受老师所施加的教育影响的。在物质生活大为提高的现代社会，希望自己得到关注、尊重和理解已成为每一个人的内心需求。在以人为本的今天，学生的希望更是如此。
　　班主任及科任老师在批评和教育学生时，一定要尊重学生的人格，切莫伤害他们的自尊。在批评教育的过程中一定要考虑学生的感受和承受能力，不能用侮辱性、打击性的语言，切忌体罚和变相体罚。
　　批评教育学生要选择适当的方式和场合，一般情况下，不能在公开场合进行。在批评教育的过程中，老师要动之以情，晓之以理，既要指出学生的缺点和不足，又要看到学生的优点。多采用鼓励性或激励性的语言提出对学生的要求和希望。另外，还要尊重学生的隐私，对学生的承诺一定要做到。只有对学生尊重才能赢得学生对自己的信赖，这样才能更好地开展班级工作。
　　爱要真诚。教师要以真诚的态度对待学生，以自己真实的面孔与学生交流，那么学生肯定会敞开心扉，向你畅述并寻求你的帮助。作为班主任，要把每一个学生与自己的孩子一样看待，真心实意地关爱他们。当学生在思想上、行为上有偏差时，要耐心地与之交谈，尽力帮他们一把。当学生在学习上出现问题时，要及时与之沟通，分析原因并给予指导。对于留守儿童，应格外关注。总之，对学生的关心要发自内心，诚心诚意。
　　爱要广博。班主任是班集体的组织者和教育者，所有工作都应该面向全体学生。因此我们对学生的关爱不能偏心，不能厚此薄彼，更不能歧视困难生。教师应一碗水端平，坚持平等对待的原则，不能因家长的身份、地位左右自己的观点、态度。在日常工作中，应该多关注差生，对差生应耐心辅导，多加鼓励，增强他们的自信心。只要长期坚持，困难生一定大有转变，甚至有一部分还会变成优生。曾记得，三年前我班上的一个学生，学习成绩较差，初二还未读完就想去打工。得知这一情况后，我及时找他来做工作。经过仔细了解，原来问题出在他父母身上，父母曾多次对他说，反正你成绩不好，不如早点回来去打工挣钱”，而他还是想读书的。针对这一情况，我及时和家长联系，并做通了家长的工作。知道了学习机会的来之不易，这位同学更加勤奋努力，学习成绩一天比一天好，最终考取了高中。
　　爱要细心。教师要对学生体贴入微，关怀备至。教育学生的前提是了解学生，没有了解的爱是盲目的爱，没有了解的教育是毫无价值的教育，没有了解的教育是无的放矢的教育。了解学生应细心地观察，耐心地倾听。在了解的过程中，教师要留意观察学生的一举一动，特别要注意他们的反常举动，必要时应向其他同学、教师、学生家长了解情况，才能发现学生存在的问题，也才能及时地解决学生的困惑，并及时给予学生恰当的关怀和帮助。
　　爱要持之以恒。给学生一点关爱是容易的，但要长期保持那份爱就不容易了。因此，对学生的爱就贵在持久。作为一名普通的教师，要有执著的精神，坚持不懈地关爱每一个学生，要从每一堂课、每一个学期、每一学年做起；要使每一个学生都能感受到老师时时刻刻都和他们在一起，都在关心他们的喜怒哀乐，都在感受他们的成功和失败，都在看着他们健康成长。爱要坚持不懈，特别是对一些经常违反纪律的学生来说，需要建立长效机制，长期跟踪帮助，不能失去信心，更不能放任自流。要建立家校联系机制，和家长密切配合，共同出谋划策，齐抓共管，直到其养成良好的行为习惯。
　　如果说爱是阳光，那教师应用它去温暖学生的心房；如果说爱是春风，那教师应用它去滋润学生的心田。总之，爱是一切教育的根基，热爱学生、关心学生是一切教育的前提。热爱教育，就要将爱无私地献给学生，将人类最温柔的情感传递给学生，让学生在温暖中得以滋养心灵；关爱学生，就要处处为学生着想，时时为他们排忧解难；关心学生，就要不辞辛劳，全心全意为他们服务。我坚信，只要人人都献出一点爱，校园里将露出更多灿烂的笑脸。