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摘要：随着教育改革力度的不断加大，这对当前的高三化学的教学提出了新的要求，为了进一步的提升学生的学习成效，老师在进行二轮复习的过程中要积极的采取科学的措施进行渗透的教学，其中利用深度教学方式可以更好的刺激学生的学习，激发学生学习的兴趣，学生也更容易积极的参与到课堂学习中，这对于全面提升学生的综合素养有着积极的现实价值。本文主要对如何更好的在高三化学二轮复习中科学的利用深度学习方式进行了分析，并且提出了一些建设性的意见，希望最终有助于提升教学的成效。
关键词：高三化学;二轮复习;深度学习
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-243
一、为什么要在高三化学二轮复习中科学的应用深度学习方式
第一点，更有助于学生思维能力的发展和提升。在新的时代背景之下，高中生处于思维创新的关键时期，在这个关键的时期，老师要积极的采取科学的措施做好关于学生思维的培养与提升。高中化学中有很多的知识内容都较为综合化，我们只有不断的思考和分析，才能够更加深入的学习和掌握相关的高中化学知识内容，加深对知识的理解和掌握，从而全面提升个人的化学综合素养。在进行化学二轮复习的过程中，老师可以从学生的实际思维特点出发，通过第一轮地毯式的复习以后，学生脑海中有很多的知识点，老师在二轮复习的过程中需要将这些知识进行有效的串联一起，通过深度学习方式可以大大提升学习的效率，更有助于构建自己的化学体系。第二点，进一步的加深知识的理解。化学中有很多复杂的知识内容，学生如果采取传统的学习方式很难全面的掌握这些知识内容，通过利用深层的学习方式，可以加深对基础知识的理解和掌握，学生也更容易投入到复习中，原来模棱两可的知识也会更加具象和深刻，这对于进一步的提升学生的化学素养和综合素质等有着更加现实的价值。
二、如何更好的在高中化学二轮复习中做好深度的学习
在实际的化学复习课程中，老师会积极的引导学生回归课本教材，这是由于高考中很多的知识来源基础都是教材，只有全面的掌握基础的教材内容，学生才可以进一步的提升个人的思维，为后续的拔高奠定基础。但是结合实际的教学情况分析，当前有很多的学生都没有在思想上意识到基础知识的重要性，会在偏题怪题方面投入较多的时间，这种复习方式是不可取的，老师在教学中要积极的引导学生掌握正确的学习方式。老师在实际的复习教学中，要积极的引导学生摸清整体知识的来龙去脉，在掌握基础知识的基础上进行有效的开拓分析，做好多角度多方向的开拓，更好的落实好深度学习方式。举个例子来看，在针对推断类题目进行复习的过程中，为了更加有效的引导学生做好深度的学习，在正式讲课的过程中，老师可以先积极的组织学生针对相关的特点进行有效的总结分析，这样做的优势是可以更好的引导学生构建具备个人特色的知识体系，可以将原本琐碎化的知识有效的连接在一起，构建更加完整科学的架构，基于这种学习方式，學生掌握的知识也会更加的牢靠，能够有效的提升学习的效率。举个例子来看，常见的题目中往往会存在黄绿色气体这种关键字眼，老师在复习教学中可以以此为基础做好深度的开拓，黄绿色气体常见的是氯气，常见的红棕色的气体是二氧化氮等，在原本基础的知识进行有效的深度开拓，丰富提升学生的知识面。
（一）科学的做好情境的拟定进一步的引导学生做好深度的学习
思维能力的提升也是当前化学复习和学习中的重点，老师在平时的复习教学中也要做好关于学生这一方面能力的培养。落实到实际的教学来看，这就需要老师积极的结合具体的教学内容做好情境的构建，进而更好的激发学生的思维。与此同时，老师情境中也要积极的引导学生做好深度的学习，让学生多结合实际的生活进行规律的总结分析，在应用的过程中不断的熟悉知识，掌握做题的技巧，进而更好的提升个人的化学分析和处理能力，这对于进一步的提升化学水平有着更积极的现实价值。举个例子来看，在学习关于《铁以及其重要化合物的性质》相关内容的时候，为了进一步的帮助学生理解和掌握基础的内容，老师可以构建以下的问题情境：1.人体借助不同路径可以摄入的铁元素可能是+2价，也可能是+3价，如何正确的检验分析？2.当人体摄入了三价铁以后如何转换为二价铁？通过一系列的问题深化，学生更容易感受到化学学习和生活的关联，也在基础的题目上做好了有效的深化和开拓，更有助于提升个人的综合素养。
总结
根据上文所述，在进行二轮复习的过程中，老师要在学生更容易犯错的地方进行重点关注，科学的开展深度的学习，通过有效的思维导图或者是思维模型构建进一步的帮助学生构建属于个人的知识架构和体系，学生也更容易感受化学的魅力。
参考文献
[1]杨清源.基于核心素养的高三复习课的教学设计与分析———记“物理中的类比”课例 的思考与设计[J].物理教学探讨，2019，37（02）：32-36.
[2]喻永，肖鹏飞，曹奉洁.促进核心素养发展的高三化学实验复习教学———以“综合实验 题解题策略”专题复习课为例[J].实验教学与仪器，2018，35（10）：3-7.
关键词：高三化学;二轮复习;深度学习
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-243
一、为什么要在高三化学二轮复习中科学的应用深度学习方式
第一点，更有助于学生思维能力的发展和提升。在新的时代背景之下，高中生处于思维创新的关键时期，在这个关键的时期，老师要积极的采取科学的措施做好关于学生思维的培养与提升。高中化学中有很多的知识内容都较为综合化，我们只有不断的思考和分析，才能够更加深入的学习和掌握相关的高中化学知识内容，加深对知识的理解和掌握，从而全面提升个人的化学综合素养。在进行化学二轮复习的过程中，老师可以从学生的实际思维特点出发，通过第一轮地毯式的复习以后，学生脑海中有很多的知识点，老师在二轮复习的过程中需要将这些知识进行有效的串联一起，通过深度学习方式可以大大提升学习的效率，更有助于构建自己的化学体系。第二点，进一步的加深知识的理解。化学中有很多复杂的知识内容，学生如果采取传统的学习方式很难全面的掌握这些知识内容，通过利用深层的学习方式，可以加深对基础知识的理解和掌握，学生也更容易投入到复习中，原来模棱两可的知识也会更加具象和深刻，这对于进一步的提升学生的化学素养和综合素质等有着更加现实的价值。
二、如何更好的在高中化学二轮复习中做好深度的学习
在实际的化学复习课程中，老师会积极的引导学生回归课本教材，这是由于高考中很多的知识来源基础都是教材，只有全面的掌握基础的教材内容，学生才可以进一步的提升个人的思维，为后续的拔高奠定基础。但是结合实际的教学情况分析，当前有很多的学生都没有在思想上意识到基础知识的重要性，会在偏题怪题方面投入较多的时间，这种复习方式是不可取的，老师在教学中要积极的引导学生掌握正确的学习方式。老师在实际的复习教学中，要积极的引导学生摸清整体知识的来龙去脉，在掌握基础知识的基础上进行有效的开拓分析，做好多角度多方向的开拓，更好的落实好深度学习方式。举个例子来看，在针对推断类题目进行复习的过程中，为了更加有效的引导学生做好深度的学习，在正式讲课的过程中，老师可以先积极的组织学生针对相关的特点进行有效的总结分析，这样做的优势是可以更好的引导学生构建具备个人特色的知识体系，可以将原本琐碎化的知识有效的连接在一起，构建更加完整科学的架构，基于这种学习方式，學生掌握的知识也会更加的牢靠，能够有效的提升学习的效率。举个例子来看，常见的题目中往往会存在黄绿色气体这种关键字眼，老师在复习教学中可以以此为基础做好深度的开拓，黄绿色气体常见的是氯气，常见的红棕色的气体是二氧化氮等，在原本基础的知识进行有效的深度开拓，丰富提升学生的知识面。
（一）科学的做好情境的拟定进一步的引导学生做好深度的学习
思维能力的提升也是当前化学复习和学习中的重点，老师在平时的复习教学中也要做好关于学生这一方面能力的培养。落实到实际的教学来看，这就需要老师积极的结合具体的教学内容做好情境的构建，进而更好的激发学生的思维。与此同时，老师情境中也要积极的引导学生做好深度的学习，让学生多结合实际的生活进行规律的总结分析，在应用的过程中不断的熟悉知识，掌握做题的技巧，进而更好的提升个人的化学分析和处理能力，这对于进一步的提升化学水平有着更积极的现实价值。举个例子来看，在学习关于《铁以及其重要化合物的性质》相关内容的时候，为了进一步的帮助学生理解和掌握基础的内容，老师可以构建以下的问题情境：1.人体借助不同路径可以摄入的铁元素可能是+2价，也可能是+3价，如何正确的检验分析？2.当人体摄入了三价铁以后如何转换为二价铁？通过一系列的问题深化，学生更容易感受到化学学习和生活的关联，也在基础的题目上做好了有效的深化和开拓，更有助于提升个人的综合素养。
总结
根据上文所述，在进行二轮复习的过程中，老师要在学生更容易犯错的地方进行重点关注，科学的开展深度的学习，通过有效的思维导图或者是思维模型构建进一步的帮助学生构建属于个人的知识架构和体系，学生也更容易感受化学的魅力。
参考文献
[1]杨清源.基于核心素养的高三复习课的教学设计与分析———记“物理中的类比”课例 的思考与设计[J].物理教学探讨，2019，37（02）：32-36.
[2]喻永，肖鹏飞，曹奉洁.促进核心素养发展的高三化学实验复习教学———以“综合实验 题解题策略”专题复习课为例[J].实验教学与仪器，2018，35（10）：3-7.