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（新疆工程学院，新疆 乌鲁木齐 830000）
摘 要：学风建设必须紧紧围绕明确学生学习目的、端正学习态度与严肃学习纪律来进行。本文针对新疆工程学院学生实际学风状况，阐述了学院学风存在的问题并在此基础上提出了加强和改进学院学风建设的对策。
关键词：新疆工程学院；大学生；学风建设；对策
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）02-0001-04
Abstract： The construction of the study style must be aimed to make students' learning objectives clear， correct learning attitudes and enforce serious discipline. Based on the actual situation of students in Xinjiang Engineering College， this paper expounds the problems existing in the college and then puts forward countermeasures to strengthen and improve the study style.
Keywords： Xinjiang Engineering College； college students； study style construction； countermeasure
一、新疆工程學院学风建设现状
（一）对学风建设的认识和理解
学风建设是高校教学、管理、发展的重要组成部分，尤其是高教改革以来，各高校从以学生为本的理念出发狠抓学风建设。与此同时，关于学风建设的理论研究与探讨也日益深入。一是将学风与学生本身密切联系起来进行界定，“学风首先是学生学习目的、学习态度、学习纪律的综合反映，而学风建设也不能舍本逐末，必须紧紧围绕明确学生学习目的、端正学习态度与严肃学习纪律来进行”；二是将学风建设与加强科研诚信紧密联系起来，从学术规范的角度，如学术评价体系、学术批评制度、科研管理等方面来研究学风建设；三是认为学风是一所学校的治学精神、治学态度、治学方法和师生整体精神面貌的综合反映。
无论从哪个观点理解，学风建设都是高等教育改革和发展中一个永恒的主题，尤其是对于刚升格为本科院校的我院而言，狠抓学风建设，意义重大。
首先，学风建设是学院提高教学质量的需要。良好的学风建设有利于学院本科教学质量体系建立，对于进一步加强和转变学风，推进2017年本科教学评估具有重要的促进作用。
其次，学风建设是学院培养高素质人才的需要。我们是一所培养工科高级工程技术人才的普通教学型本科院校，只有学院的学风端正了，教育教学质量才有保障，培养方向才能有保证，才能够培养出具有较强工程实践应用能力和创新能力的高级工程技术人才。
最后，学风建设是学院长远发展的需要。良好的学风有利于学生顺利完成学业，促进学生综合素质的全面提高，促进学生更好就业；而学生较高的就业率以及良好的个人素质反过来又会提升学院的知名度和美誉度，有利于学院长远的发展。
（二）对研究结果的分析
2014年6月，作者对新疆工程学院三个校区不同年级不同专业的在校本专科生进行了有关学风问题的抽样调查，调查采用问卷的方式进行，共发放问卷560份，回收500份，回收率为89.29%。
同时，作者在课题研究期间，不定期的对学校的老师、学生，分管学生工作的书记、辅导员进行访谈，了解当前我院学生学风现状。
通过对调查问卷的分析整理，结合作者所做的访谈记录、文献分析以及实地观察，对研究结果的论述拟从学风现状、学风存在的问题、学风问题产生的原因等三个方面入手。
当前我院学生学风的总体状况：
1. 学风状况的整体评价
（1）对学院学风的评价
当问及“你认为所在学院的学风如何？”时，60.8%的学生认为“不好”；25%的学生认为“一般”；仅有14.2%的学生认为“很好”。
（2）对所在系部学风的评价
通过对问卷的回收统计，我们发现，59.2%的学生认为自己所在系部的学风状况一般。作者在与各系部主管学生工作的书记、辅导员的交谈中发现，他们普遍认为自己系部学生的学风工作还有待进一步提高，本科生学习风气明显较专科生好，低年级学生学习风气较高年级好。
（3）对宿舍学习风气的评价
宿舍是大学生生活、休息的重要场所，舍友较一般同学关系更加亲密、熟悉，彼此之间的影响也更加容易、深远。根据我们的调查，经常迟到的学生，他们给的理由基本是“早上起不来，都睡觉呢！”、“约好一起翘课回去打游戏的”。13.2%的学生认为宿舍学习风气“很好”，38.6%的学生认为“不好”，48.2%的学生认为“一般”。
（4）对班级晚自习学习情况的评价
上晚自习情况，是反映大学生学风状态的一面镜子。大学校园应该建立健全晚自习管理制度吗？大学生到底有无上晚自习的必要呢？通过对新疆工程学院学生的调查显示，大部分学生表示，晚自习是高中生的事，鼓吹“晚上应该留给我们去自由探索”。大学本来是提倡自主学习，但是根据新疆工程学院的实际情况，作为一所新近升格为本科院校的大专院校来讲，学生大部分仍然是专科生，素质良莠不齐，为了促进良好学习风气的形成，我们针对大一大二在校生安排强制性的晚自习，即便这样，学生在晚自习上根本无心学习。
2. 学生学习兴趣调查
学习兴趣是学生学习过程中最积极、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力。大学提倡自主学习，强烈求知欲的产生正是因为学生产生了学习兴趣，倾向于积极愉快的学习体验。那么，我院学生学习兴趣情况如何呢？见表1。 表1
3. 学生学习目的调查
对于学习目的的调查，涉及两个问题：一是对自己的学业要求。12.8%的学生要求自己的学业是“优秀”，39.8%的学生要求是“良好”，45.6%的学生要求是“及格”，另有1.8%的学生表示对自己的学业没有任何要求；二是目前的学习目的。绝大部分的学生表示，学习目的是为了更好的生活，具体情况见表2。
表2
4. 学生学习态度调查
对学习态度的调查，相关问题比较多，首先要了解的是学生对学习的态度如何。15.8%的學生表示“喜欢”，52%的学生“比较喜欢”，32.2%的学生不喜欢学习。课前预习、课后复习是学习态度的一个方面，也是学生从小就养成的习惯，到大学阶段已然放弃了。具体情况见表3。（你有课后复习的习惯吗？）
为了能够更加全面地分析学生学习态度是否端正，作者特意对学生课余时间学习情况进行了调查，具体情况见表4。
从调查问卷的数据分析来看，学生的学习态度并不是很好。那么，学生自我评价的学习态度又如何呢？52.8%的学生是为了拿毕业证，18.8%的学生只求及格，21.6%的学生认为自己是“比较努力”，只有6.8%的学生表示会“全力以赴”。
5. 学生学习纪律调查
学习纪律也是学风建设的一个重要方面，涉及出勤率、考试纪律、课堂上课情况等方面，另外目前社会上出现的学术腐败、高校内存在的论文造假等现象也对我院学习风气产生了一些影响。具体情况见表5。
二、新疆工程学院学风存在的问题及其产生的原因
经过几十年的快速发展，尤其是近年来我院成功升格为本科院校后又顺利通过了自治区高校思想政治教育评估，学院师生人数不断增长，教学条件相继得到改善，学院的整体学风相对较好。但是作为一名工作在学生一线的思政辅导员，我们是与学生接触最为密切、服务最为直接、沟通最为频繁的，尤其是通过以上对学生学习兴趣、学习目的、学习态度、学习纪律、学风整体状况的调查，结合作者所做的访谈，发现我院学生的学风存在以下问题。
1. 学习兴趣不高
调查问卷显示，仅有15%的学生对自己所学专业非常感兴趣。在实际的学生管理工作中，我们发现，每年来办公室要求办理转专业手续的学生很多，因为学不下去而退学的学生也很多，因为不想学习导致多门课程挂科而留级的学生也很多。如果连基本的学习兴趣都没有，我们又如何期待他们养成良好的学习习惯，形成良好的学习风气呢？
2. 学习目的功利化
我们去宿舍查宿，发现大部分时间学生都是在上网玩游戏，还有打扑克牌的，再不就是蒙头睡觉的等等。通过与部分学生党员、学生干部以及问题学生的谈话，我们发现，进入大学后，由于高考压力的消失，原有目标已经达到，而新的目标尚未确立，很多学生失去了前进的动力和奋斗目标。谈及对自己的学业要求，45.6%的学生认为只要不挂科就好，“60分万岁”；至于目前的学习目的，大部分学生是为了更好的生活或者希望找一份好工作，而像“回报祖国”、“实现理想”等被认为是高、大、空，仅有少部分学生选择。
3. 学习态度不够端正
长期以来，受应试教育的影响，很多学生存在着厌学的态度。进入大学后，学生有大量的课余时间可以自由支配，但是通过调查我们发现，很多学生在课余时间进行的主要活动并不是学习。课前预习、课后复习的良好学习习惯已经不复存在了。大部分学生对所学专业并不了解，更不会去想学完专业后的职业发展方向。很多学生在私底下互相调侃，说矿山机电专业毕业后就是去挖煤的，而所谓的热能动力与设备维护专业不过是烧锅炉的而已等等学生的想法简单而肤浅，并没有在本专业上下功夫去思考与研究，完全抱着一种无所谓的态度。
4. 学习纪律松懈
学习纪律涉及出勤率、考试纪律、课堂纪律等方面。作为学院专职思政辅导员，我们有一项常项工作，即每天早晨上班前的第一件事就是站在学院主旗杆下抓迟到的学生。事实是每天一抓一大把，尤其是天气较寒冷时，学生迟到现象更严重。早退、旷课现象也比较突出，各系部学生会中主管学生学习事宜的学习部每周都会汇总上报各班课堂出勤率，几乎没有全勤班级，调查数据也显示，每周到课情况全勤的学生仅占12%；考试作弊现象也时有发生，据统计，31.8%的学生都有过作弊行为，每年期末考试，监考老师总能抓几个现行。
产生上述问题的原因是多方面的。既有社会影响也有学校原因；既有教师因素也有学生自身问题。伴随着我国高等教育事业的快速发展，高等院校在校师生人数不断增加，资源紧张，竞争激烈，学生学习、生活方面的困难及由此带来的思想问题更加突出，他们不得不进行功利化的思考。
在学校，学院升格为本科院校后面临着办学规模从小到大、办学层次从专科到本科的两大跨越，与疆内一些老牌本科院校相比，我院师资队伍和教学条件相对不足，使得一些缺乏经验的年轻教师直接走上讲台授课，教学效果欠佳，再加上学院硬件设施更新滞后，学生实验课程受到很大影响。
根据我们对学院整体学风情况的问卷调查统计，本科生的情况明显好于专科生。这也从另一个方面反映出，学院升格为本科院校后，生源差异增大，不仅是教学难度增加，而且低分考生的不良行为习惯和学习风气对整个学风也产生了负面评价，60.8%的学生学校的学习风气不好，59.2%的学生认为所在系部学习风气一般，47.8%的学生认为班级晚自习情况不好。
三、加强和改进新疆工程学院学风建设的对策
学风问题本身不是一个个独立的问题，而是一个错综复杂的系统问题，因而在解决的时候也不可能一个个孤立的去解决，需要系统解决。本文经过对前人的理论成果的研究和作者的问卷、访谈调查分析，面对当前新疆工程学院学风出现的种种问题，为了更加清楚地理清对策，人为地进行了对应研究。
（一）抓好入学教育，矫正学习目的 入学教育是新生到校接受教育的第一课，它对高校学风建设有着重要的影响。大部分学生进入大学后，因为环境不适应，心理调适能力差而出现人际关系紧张，人生目标模糊不清，自主学习能力较差等现象。入学教育效果的好坏，直接关系到学生是否能够迅速的适应大学生活，关系到学风建设是否能够顺利进行。首先，明确入学教育的内容。应该主要包括校史校规教育、生命安全教育、爱国主义教育、职业生涯教育、专业知识教育等等，一般通过军训、讲座、交流会、心理辅导等方式进行；其次，发挥学生的自主意识。新生入学教育不仅要充分发挥学校教育的引导作用，还应努力强调学生自我教育的积极性、主动性、创造性，实现学生的自我教育、自我管理、自我服务功能；最后，注重教育方式的多样性。不应把新生当做单纯的教育客体采取讲座、报告会等单一形式进行理论灌输，要结合本校实际和大学生的思想状况，不断探索新的教育形式，如参观学习法、实践活动法、双向互动法等等，还可以主题班会、文艺晚会、影片欣赏等活动激发学生学习热情，树立良好学风。
（二）提高就业竞争力，促进学习兴趣
调查问卷显示，大部分学生学习的目的是为了找到一份理想的工作但同时他们对自己的专业并不感兴趣。要想提高学生的学习兴趣就必须从根源做起，从解决学生的就业问题做起。新疆工程学院作为新建本科院校，要提高学生的就业竞争力，第一，要树立错位发展与特色发展理念。“错位”就是寻找老牌本科院校的培养“空当”，“特色”就是瞄准市场培养不同于其他高校的人才。老本科院校偏重于培养“科学型”、“学术型”人才，人才培养服务面向的是企事业单位中上层人员；高职高专培养的是面向生产一线的技能型人才。我们的人才培养应与这两类高校错位进行，培养“工程型”工程人才，有一定的理论基础，但不必达到“科学型”、“学术型”人才的要求，更强调的是理论在实践中的应用；第二，大力推进师资队伍建设。新疆工程学院作为一所新建本科院校，面临的师资问题是：首先，提高教师的学历职称。教师必须坚持终身学习的理念，遵循“活到老，学到老”的求知精神。目前，我院教授人数仅15，博士学位教师人数26；其次，提高教师的教学艺术。在作者进行的访谈中，学生们反映部分教师上课存在着灌输知识的倾向，不能很好的激发学生的学习兴趣和求知热情，学院应鼓励教师队伍不拘一格，积极创新教学方法，重点实行基于项目式、案例式、讨论式、教学，让学生以生动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习。作为工科类院校，教师不能囿于课堂，应经常带学生去实习工厂、实训基地、实验室等地方，培养学生动手能力和知识转化能力，真正实现学以致用，提升就业竞争力；最后，提高教师的责任感。通过调查，我们发现部分教师责任心淡薄，不认真备课，不管课堂考勤，对学生上课玩手机、睡觉置若罔闻。鉴于此，新疆工程学院教务处专门建立教学督导制度、教学质量监控制度，要求主管教学的领导和教学秘书上下班前到教学场所巡查，要求督导组经常深入课堂听课和检查，要求有关部门对出现教学差错，教学事故的教师严肃处理。我想除了制度约束，更重要的是老师自身加强职业道德修养，提高责任感。既然为人师就要将学生当做自己的孩子，平时要加强与学生的沟通交流。这种沟通交流不仅是关心，问询学生的日常生活，也是为了学生的学习，对学生进行专业的思想教育，使得学生更好的了解自己的专业，从而喜欢上自己的专业，进而努力学习自己的专业知识。
（三）严格管理制度，规范学习纪律
学院并不缺乏约束课堂纪律的政策文件，关键是要严格落实，加大处罚力度。
针对学生迟到早退的现象，学生处制定了《辅导员晨检制度》，每天安排值班辅导员在教学樓门口抓迟到早退的学生。有一定的效果但是并不理想。究其原因，就是没有认真落实，对于逮住的迟到早退的学生不能仅在登记表上记录下名字、班级就不了了之了。迟到的学生记录完基本信息后可以让他赶紧先去教室上课，但是之后，要通知学生班主任并在校网学生园地及校园广播上通报批评；早退的学生务必罚其在广场上等待班主任亲自认领。
针对学生旷课严重的问题，根据《新疆工程学院学生违纪处分管理规定》第二章第二十五条之规定，对违反学校学习纪律的学生，按旷课学时给予警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍等处分。
但现有的处分程序过于复杂，部分班主任、辅导员为了省却麻烦，常常对旷课严重的学生不予上报。故此，应该在现有的制度上简化程序。当然，作为教育管理者，处分学生并不是我们的最终目的，不能为处分而处分。建立处分之前的预警机制才是重中之重。我们希望实现学生的自我教育、自我管理、自我服务功能，可以先安排学习委员每天在每堂课前十分钟持《考勤登记表》点名查到并公正记录学生出勤状况和课堂情况，并在课堂结束后交由任课老师签字确认。一周学习结束后，学习委员将《考勤登记表》交给班主任阅览。班主任对本周内有旷课的学生进行谈话教育，责其改正。而对屡教不改者务必给予严厉的处罚，以此警示教育其他学生。
针对考试作弊的现象，学院教务处应该出台相应的规章制度，将其定为学校纪律的“高压线”，并且严格坚持校纪校规面前，人人平等，使触犯者收到应有的惩罚。另外，学院也应该建立相应的激励机制。各系部每年3月份都会召开学风建设总结大会，对于学风优良班级、成绩优秀的学生给予表彰，除了精神奖励外，一定的物质奖励也是必要的。院团委可以把学风纳入到团委目标考核体系并拨付部分经费，加大激励力度。
（四）开展思想教育，端正学习态度
高校学风建设必须以学生为主体，把大学生思想政治教育放在加强学风建设的重要地位，以思想作为行动的指南，充分调动学生自我学习的积极性和自觉性，端正学习态度。
通过之前所做的调查显示，我院学生学习态度不端正主要表现在厌学、课余时间不学习、对专业课不够重视等方面。学校各系部均有两到三名专职思政辅导员，主要负责学生日常教育管理工作，是学院开展学生思想工作的骨干力量，是学生顺利学习和健康成长的指导者和引路人。学生进入大学后，出现目标丢失和理想真空的状态，学习缺乏动力与激情，不思进取，于是感到迷茫、彷徨，加之自由支配的时间增多，更加无所适从。辅导员要学会感同身受，注意深入学生，不仅要了解他们的心理变化和思想动态，对其展开适当的引导，还要加强对学生专业的思想教育，帮助他们更好的了解自己的专业，分清什么是他们需要的和适合他们的，什么是不适合他们的。在与学生沟通交流的过程中，针对其在理想、信念和世界观上的问题存在的障碍，不失时机做好引导，使他们能够在大学生活中结合自己所选所学的专业确立新的奋斗目标，真正认识到肩上的历史使命，增强责任感，为良好学风打下坚实思想基础。
优良学风的形成不可一蹴而就，它更多的是一个渐进、累积的过程，是从量变到质变的过程。我校抓学风建设已经初见成效，而如何将学风建设更有效率的深入下去，应是我们每一位教育工作者不断思考和践行的课题。
参考文献
[1]周济.普通高等学校辅导员队伍建设规定[DB/OL].[2013-4-24]baike.baidu.com/view/4413.
[2]张晓京.大学生思想政治教育要与时俱进——专访十八大代表、中国科大党委书记许武[N].中国科学报，2012（10）：A1要闻.
[3]任志坤.以党的十八大精神指导高校思想政治教育及学科建设——郑永廷教授访谈录[J].思想教育研究，2013（1）.
[4]刘莉，黄佳慧，刘晓琳.辅导员在高校学风建设中的作用和对策研究[J].思想政治教育研究，2010（4）.
本文为新疆工程学院校内课题《当前我校学风建设问题及对策研究》，课题编号：2013xgy361412
作者简介：张洁（1986-），女，湖北荆门人，新疆工程学院机械工程系，讲师，硕士，从事思想政治教育研究。
摘 要：学风建设必须紧紧围绕明确学生学习目的、端正学习态度与严肃学习纪律来进行。本文针对新疆工程学院学生实际学风状况，阐述了学院学风存在的问题并在此基础上提出了加强和改进学院学风建设的对策。
关键词：新疆工程学院；大学生；学风建设；对策
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）02-0001-04
Abstract： The construction of the study style must be aimed to make students' learning objectives clear， correct learning attitudes and enforce serious discipline. Based on the actual situation of students in Xinjiang Engineering College， this paper expounds the problems existing in the college and then puts forward countermeasures to strengthen and improve the study style.
Keywords： Xinjiang Engineering College； college students； study style construction； countermeasure
一、新疆工程學院学风建设现状
（一）对学风建设的认识和理解
学风建设是高校教学、管理、发展的重要组成部分，尤其是高教改革以来，各高校从以学生为本的理念出发狠抓学风建设。与此同时，关于学风建设的理论研究与探讨也日益深入。一是将学风与学生本身密切联系起来进行界定，“学风首先是学生学习目的、学习态度、学习纪律的综合反映，而学风建设也不能舍本逐末，必须紧紧围绕明确学生学习目的、端正学习态度与严肃学习纪律来进行”；二是将学风建设与加强科研诚信紧密联系起来，从学术规范的角度，如学术评价体系、学术批评制度、科研管理等方面来研究学风建设；三是认为学风是一所学校的治学精神、治学态度、治学方法和师生整体精神面貌的综合反映。
无论从哪个观点理解，学风建设都是高等教育改革和发展中一个永恒的主题，尤其是对于刚升格为本科院校的我院而言，狠抓学风建设，意义重大。
首先，学风建设是学院提高教学质量的需要。良好的学风建设有利于学院本科教学质量体系建立，对于进一步加强和转变学风，推进2017年本科教学评估具有重要的促进作用。
其次，学风建设是学院培养高素质人才的需要。我们是一所培养工科高级工程技术人才的普通教学型本科院校，只有学院的学风端正了，教育教学质量才有保障，培养方向才能有保证，才能够培养出具有较强工程实践应用能力和创新能力的高级工程技术人才。
最后，学风建设是学院长远发展的需要。良好的学风有利于学生顺利完成学业，促进学生综合素质的全面提高，促进学生更好就业；而学生较高的就业率以及良好的个人素质反过来又会提升学院的知名度和美誉度，有利于学院长远的发展。
（二）对研究结果的分析
2014年6月，作者对新疆工程学院三个校区不同年级不同专业的在校本专科生进行了有关学风问题的抽样调查，调查采用问卷的方式进行，共发放问卷560份，回收500份，回收率为89.29%。
同时，作者在课题研究期间，不定期的对学校的老师、学生，分管学生工作的书记、辅导员进行访谈，了解当前我院学生学风现状。
通过对调查问卷的分析整理，结合作者所做的访谈记录、文献分析以及实地观察，对研究结果的论述拟从学风现状、学风存在的问题、学风问题产生的原因等三个方面入手。
当前我院学生学风的总体状况：
1. 学风状况的整体评价
（1）对学院学风的评价
当问及“你认为所在学院的学风如何？”时，60.8%的学生认为“不好”；25%的学生认为“一般”；仅有14.2%的学生认为“很好”。
（2）对所在系部学风的评价
通过对问卷的回收统计，我们发现，59.2%的学生认为自己所在系部的学风状况一般。作者在与各系部主管学生工作的书记、辅导员的交谈中发现，他们普遍认为自己系部学生的学风工作还有待进一步提高，本科生学习风气明显较专科生好，低年级学生学习风气较高年级好。
（3）对宿舍学习风气的评价
宿舍是大学生生活、休息的重要场所，舍友较一般同学关系更加亲密、熟悉，彼此之间的影响也更加容易、深远。根据我们的调查，经常迟到的学生，他们给的理由基本是“早上起不来，都睡觉呢！”、“约好一起翘课回去打游戏的”。13.2%的学生认为宿舍学习风气“很好”，38.6%的学生认为“不好”，48.2%的学生认为“一般”。
（4）对班级晚自习学习情况的评价
上晚自习情况，是反映大学生学风状态的一面镜子。大学校园应该建立健全晚自习管理制度吗？大学生到底有无上晚自习的必要呢？通过对新疆工程学院学生的调查显示，大部分学生表示，晚自习是高中生的事，鼓吹“晚上应该留给我们去自由探索”。大学本来是提倡自主学习，但是根据新疆工程学院的实际情况，作为一所新近升格为本科院校的大专院校来讲，学生大部分仍然是专科生，素质良莠不齐，为了促进良好学习风气的形成，我们针对大一大二在校生安排强制性的晚自习，即便这样，学生在晚自习上根本无心学习。
2. 学生学习兴趣调查
学习兴趣是学生学习过程中最积极、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力。大学提倡自主学习，强烈求知欲的产生正是因为学生产生了学习兴趣，倾向于积极愉快的学习体验。那么，我院学生学习兴趣情况如何呢？见表1。 表1
3. 学生学习目的调查
对于学习目的的调查，涉及两个问题：一是对自己的学业要求。12.8%的学生要求自己的学业是“优秀”，39.8%的学生要求是“良好”，45.6%的学生要求是“及格”，另有1.8%的学生表示对自己的学业没有任何要求；二是目前的学习目的。绝大部分的学生表示，学习目的是为了更好的生活，具体情况见表2。
表2
4. 学生学习态度调查
对学习态度的调查，相关问题比较多，首先要了解的是学生对学习的态度如何。15.8%的學生表示“喜欢”，52%的学生“比较喜欢”，32.2%的学生不喜欢学习。课前预习、课后复习是学习态度的一个方面，也是学生从小就养成的习惯，到大学阶段已然放弃了。具体情况见表3。（你有课后复习的习惯吗？）
为了能够更加全面地分析学生学习态度是否端正，作者特意对学生课余时间学习情况进行了调查，具体情况见表4。
从调查问卷的数据分析来看，学生的学习态度并不是很好。那么，学生自我评价的学习态度又如何呢？52.8%的学生是为了拿毕业证，18.8%的学生只求及格，21.6%的学生认为自己是“比较努力”，只有6.8%的学生表示会“全力以赴”。
5. 学生学习纪律调查
学习纪律也是学风建设的一个重要方面，涉及出勤率、考试纪律、课堂上课情况等方面，另外目前社会上出现的学术腐败、高校内存在的论文造假等现象也对我院学习风气产生了一些影响。具体情况见表5。
二、新疆工程学院学风存在的问题及其产生的原因
经过几十年的快速发展，尤其是近年来我院成功升格为本科院校后又顺利通过了自治区高校思想政治教育评估，学院师生人数不断增长，教学条件相继得到改善，学院的整体学风相对较好。但是作为一名工作在学生一线的思政辅导员，我们是与学生接触最为密切、服务最为直接、沟通最为频繁的，尤其是通过以上对学生学习兴趣、学习目的、学习态度、学习纪律、学风整体状况的调查，结合作者所做的访谈，发现我院学生的学风存在以下问题。
1. 学习兴趣不高
调查问卷显示，仅有15%的学生对自己所学专业非常感兴趣。在实际的学生管理工作中，我们发现，每年来办公室要求办理转专业手续的学生很多，因为学不下去而退学的学生也很多，因为不想学习导致多门课程挂科而留级的学生也很多。如果连基本的学习兴趣都没有，我们又如何期待他们养成良好的学习习惯，形成良好的学习风气呢？
2. 学习目的功利化
我们去宿舍查宿，发现大部分时间学生都是在上网玩游戏，还有打扑克牌的，再不就是蒙头睡觉的等等。通过与部分学生党员、学生干部以及问题学生的谈话，我们发现，进入大学后，由于高考压力的消失，原有目标已经达到，而新的目标尚未确立，很多学生失去了前进的动力和奋斗目标。谈及对自己的学业要求，45.6%的学生认为只要不挂科就好，“60分万岁”；至于目前的学习目的，大部分学生是为了更好的生活或者希望找一份好工作，而像“回报祖国”、“实现理想”等被认为是高、大、空，仅有少部分学生选择。
3. 学习态度不够端正
长期以来，受应试教育的影响，很多学生存在着厌学的态度。进入大学后，学生有大量的课余时间可以自由支配，但是通过调查我们发现，很多学生在课余时间进行的主要活动并不是学习。课前预习、课后复习的良好学习习惯已经不复存在了。大部分学生对所学专业并不了解，更不会去想学完专业后的职业发展方向。很多学生在私底下互相调侃，说矿山机电专业毕业后就是去挖煤的，而所谓的热能动力与设备维护专业不过是烧锅炉的而已等等学生的想法简单而肤浅，并没有在本专业上下功夫去思考与研究，完全抱着一种无所谓的态度。
4. 学习纪律松懈
学习纪律涉及出勤率、考试纪律、课堂纪律等方面。作为学院专职思政辅导员，我们有一项常项工作，即每天早晨上班前的第一件事就是站在学院主旗杆下抓迟到的学生。事实是每天一抓一大把，尤其是天气较寒冷时，学生迟到现象更严重。早退、旷课现象也比较突出，各系部学生会中主管学生学习事宜的学习部每周都会汇总上报各班课堂出勤率，几乎没有全勤班级，调查数据也显示，每周到课情况全勤的学生仅占12%；考试作弊现象也时有发生，据统计，31.8%的学生都有过作弊行为，每年期末考试，监考老师总能抓几个现行。
产生上述问题的原因是多方面的。既有社会影响也有学校原因；既有教师因素也有学生自身问题。伴随着我国高等教育事业的快速发展，高等院校在校师生人数不断增加，资源紧张，竞争激烈，学生学习、生活方面的困难及由此带来的思想问题更加突出，他们不得不进行功利化的思考。
在学校，学院升格为本科院校后面临着办学规模从小到大、办学层次从专科到本科的两大跨越，与疆内一些老牌本科院校相比，我院师资队伍和教学条件相对不足，使得一些缺乏经验的年轻教师直接走上讲台授课，教学效果欠佳，再加上学院硬件设施更新滞后，学生实验课程受到很大影响。
根据我们对学院整体学风情况的问卷调查统计，本科生的情况明显好于专科生。这也从另一个方面反映出，学院升格为本科院校后，生源差异增大，不仅是教学难度增加，而且低分考生的不良行为习惯和学习风气对整个学风也产生了负面评价，60.8%的学生学校的学习风气不好，59.2%的学生认为所在系部学习风气一般，47.8%的学生认为班级晚自习情况不好。
三、加强和改进新疆工程学院学风建设的对策
学风问题本身不是一个个独立的问题，而是一个错综复杂的系统问题，因而在解决的时候也不可能一个个孤立的去解决，需要系统解决。本文经过对前人的理论成果的研究和作者的问卷、访谈调查分析，面对当前新疆工程学院学风出现的种种问题，为了更加清楚地理清对策，人为地进行了对应研究。
（一）抓好入学教育，矫正学习目的 入学教育是新生到校接受教育的第一课，它对高校学风建设有着重要的影响。大部分学生进入大学后，因为环境不适应，心理调适能力差而出现人际关系紧张，人生目标模糊不清，自主学习能力较差等现象。入学教育效果的好坏，直接关系到学生是否能够迅速的适应大学生活，关系到学风建设是否能够顺利进行。首先，明确入学教育的内容。应该主要包括校史校规教育、生命安全教育、爱国主义教育、职业生涯教育、专业知识教育等等，一般通过军训、讲座、交流会、心理辅导等方式进行；其次，发挥学生的自主意识。新生入学教育不仅要充分发挥学校教育的引导作用，还应努力强调学生自我教育的积极性、主动性、创造性，实现学生的自我教育、自我管理、自我服务功能；最后，注重教育方式的多样性。不应把新生当做单纯的教育客体采取讲座、报告会等单一形式进行理论灌输，要结合本校实际和大学生的思想状况，不断探索新的教育形式，如参观学习法、实践活动法、双向互动法等等，还可以主题班会、文艺晚会、影片欣赏等活动激发学生学习热情，树立良好学风。
（二）提高就业竞争力，促进学习兴趣
调查问卷显示，大部分学生学习的目的是为了找到一份理想的工作但同时他们对自己的专业并不感兴趣。要想提高学生的学习兴趣就必须从根源做起，从解决学生的就业问题做起。新疆工程学院作为新建本科院校，要提高学生的就业竞争力，第一，要树立错位发展与特色发展理念。“错位”就是寻找老牌本科院校的培养“空当”，“特色”就是瞄准市场培养不同于其他高校的人才。老本科院校偏重于培养“科学型”、“学术型”人才，人才培养服务面向的是企事业单位中上层人员；高职高专培养的是面向生产一线的技能型人才。我们的人才培养应与这两类高校错位进行，培养“工程型”工程人才，有一定的理论基础，但不必达到“科学型”、“学术型”人才的要求，更强调的是理论在实践中的应用；第二，大力推进师资队伍建设。新疆工程学院作为一所新建本科院校，面临的师资问题是：首先，提高教师的学历职称。教师必须坚持终身学习的理念，遵循“活到老，学到老”的求知精神。目前，我院教授人数仅15，博士学位教师人数26；其次，提高教师的教学艺术。在作者进行的访谈中，学生们反映部分教师上课存在着灌输知识的倾向，不能很好的激发学生的学习兴趣和求知热情，学院应鼓励教师队伍不拘一格，积极创新教学方法，重点实行基于项目式、案例式、讨论式、教学，让学生以生动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习。作为工科类院校，教师不能囿于课堂，应经常带学生去实习工厂、实训基地、实验室等地方，培养学生动手能力和知识转化能力，真正实现学以致用，提升就业竞争力；最后，提高教师的责任感。通过调查，我们发现部分教师责任心淡薄，不认真备课，不管课堂考勤，对学生上课玩手机、睡觉置若罔闻。鉴于此，新疆工程学院教务处专门建立教学督导制度、教学质量监控制度，要求主管教学的领导和教学秘书上下班前到教学场所巡查，要求督导组经常深入课堂听课和检查，要求有关部门对出现教学差错，教学事故的教师严肃处理。我想除了制度约束，更重要的是老师自身加强职业道德修养，提高责任感。既然为人师就要将学生当做自己的孩子，平时要加强与学生的沟通交流。这种沟通交流不仅是关心，问询学生的日常生活，也是为了学生的学习，对学生进行专业的思想教育，使得学生更好的了解自己的专业，从而喜欢上自己的专业，进而努力学习自己的专业知识。
（三）严格管理制度，规范学习纪律
学院并不缺乏约束课堂纪律的政策文件，关键是要严格落实，加大处罚力度。
针对学生迟到早退的现象，学生处制定了《辅导员晨检制度》，每天安排值班辅导员在教学樓门口抓迟到早退的学生。有一定的效果但是并不理想。究其原因，就是没有认真落实，对于逮住的迟到早退的学生不能仅在登记表上记录下名字、班级就不了了之了。迟到的学生记录完基本信息后可以让他赶紧先去教室上课，但是之后，要通知学生班主任并在校网学生园地及校园广播上通报批评；早退的学生务必罚其在广场上等待班主任亲自认领。
针对学生旷课严重的问题，根据《新疆工程学院学生违纪处分管理规定》第二章第二十五条之规定，对违反学校学习纪律的学生，按旷课学时给予警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍等处分。
但现有的处分程序过于复杂，部分班主任、辅导员为了省却麻烦，常常对旷课严重的学生不予上报。故此，应该在现有的制度上简化程序。当然，作为教育管理者，处分学生并不是我们的最终目的，不能为处分而处分。建立处分之前的预警机制才是重中之重。我们希望实现学生的自我教育、自我管理、自我服务功能，可以先安排学习委员每天在每堂课前十分钟持《考勤登记表》点名查到并公正记录学生出勤状况和课堂情况，并在课堂结束后交由任课老师签字确认。一周学习结束后，学习委员将《考勤登记表》交给班主任阅览。班主任对本周内有旷课的学生进行谈话教育，责其改正。而对屡教不改者务必给予严厉的处罚，以此警示教育其他学生。
针对考试作弊的现象，学院教务处应该出台相应的规章制度，将其定为学校纪律的“高压线”，并且严格坚持校纪校规面前，人人平等，使触犯者收到应有的惩罚。另外，学院也应该建立相应的激励机制。各系部每年3月份都会召开学风建设总结大会，对于学风优良班级、成绩优秀的学生给予表彰，除了精神奖励外，一定的物质奖励也是必要的。院团委可以把学风纳入到团委目标考核体系并拨付部分经费，加大激励力度。
（四）开展思想教育，端正学习态度
高校学风建设必须以学生为主体，把大学生思想政治教育放在加强学风建设的重要地位，以思想作为行动的指南，充分调动学生自我学习的积极性和自觉性，端正学习态度。
通过之前所做的调查显示，我院学生学习态度不端正主要表现在厌学、课余时间不学习、对专业课不够重视等方面。学校各系部均有两到三名专职思政辅导员，主要负责学生日常教育管理工作，是学院开展学生思想工作的骨干力量，是学生顺利学习和健康成长的指导者和引路人。学生进入大学后，出现目标丢失和理想真空的状态，学习缺乏动力与激情，不思进取，于是感到迷茫、彷徨，加之自由支配的时间增多，更加无所适从。辅导员要学会感同身受，注意深入学生，不仅要了解他们的心理变化和思想动态，对其展开适当的引导，还要加强对学生专业的思想教育，帮助他们更好的了解自己的专业，分清什么是他们需要的和适合他们的，什么是不适合他们的。在与学生沟通交流的过程中，针对其在理想、信念和世界观上的问题存在的障碍，不失时机做好引导，使他们能够在大学生活中结合自己所选所学的专业确立新的奋斗目标，真正认识到肩上的历史使命，增强责任感，为良好学风打下坚实思想基础。
优良学风的形成不可一蹴而就，它更多的是一个渐进、累积的过程，是从量变到质变的过程。我校抓学风建设已经初见成效，而如何将学风建设更有效率的深入下去，应是我们每一位教育工作者不断思考和践行的课题。
参考文献
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本文为新疆工程学院校内课题《当前我校学风建设问题及对策研究》，课题编号：2013xgy361412
作者简介：张洁（1986-），女，湖北荆门人，新疆工程学院机械工程系，讲师，硕士，从事思想政治教育研究。