【摘 要】
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互联网技术应用于教育领域后创造了新的教育局面,不仅教学设施得到了“更新换代”,也突破了传统教学的时空界限,使得“随时随地”传授与学习知识成为现实.高职院校思政课承担
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互联网技术应用于教育领域后创造了新的教育局面,不仅教学设施得到了“更新换代”,也突破了传统教学的时空界限,使得“随时随地”传授与学习知识成为现实.高职院校思政课承担着塑造学生正确价值观、巩固学生思想防线的重要使命,但长期以来由于教学模式的单一滞后,思政课教学效果不理想.在学生思想更加活跃的互联网时代,如果仍旧“墨守成规”,高校思政课将会“形同虚设”.《互联网时代高校思政课翻转课堂的理论与实践》一书可为高职院校思政课教学模式改革提供指导,帮助高职院校思政课通过革新理念以及充分利用互联网技术实现“华丽变身”.
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摘 要 通过修改提高学生的写作能力，是习作课堂教学需要重点落实的教学目标。通过聚焦每次习作的重点、指向学生的表达困惑、渗透必要的写作策略、提升表达的实际意义、重视学生修改的态度五个环节，引导学生经历习作修改过程，真正提高他们修改习作的能力，从而促进今后写作能力的提升。 关键词 习作教学 修改过程 习作讲评课 习作修改能力的培养，是我们日常习作指导教学中不可缺失的重要一环。《义务教育语文课程标准
校园社交网络的形成使大学生的学习方式、交往方式、文化生活方式等均发生了变化,并逐渐上升至思维方式,比如创新意识、平等观念、参与意识等.但与此同时,校园社交网络也增加
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摘 要 语文课程标准注重对学生问题意识的激发。“提问策略”单元教学分五步实施，即提出问题、从不同角度提问题、学习提问分级、提出高价值问题、尝试解决问题，逐步实现提问能力进阶，并向普通单元拓展、巩固、提升。此外，还要向低年级前置渗透，向高年级进阶提升，前后承接，全向实施。 关键词 小学语文 提问策略 单元教学 统编语文教材四年级上下册均安排了“提问策略”单元。四年级上册的语文要素为“阅读时尝试从
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摘 要 作为思政课培根铸魂改革旨向的“大思政课”，应拓展“大视野”，培树“大目标”，构建“大格局”。党史学习教育动员大会上，习近平总书记深刻阐述了“为何学党史”“学党史的什么”“怎么学党史”等关键问题，并首次公开提出“树立正确党史观”的重要论述。由此，善用“大思政课”，以百年党史育时代新人，应引导学生学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行：走进历史深处，在时代巨变的史论结合中讲透理论之道;善用三
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摘 要 随着现代信息技术在教育中的应用，教学模式也随之发生一系列变化。从传统课堂到翻转课堂，从线上教学到混合式教学，再到现在的精准教学，但当下对于精准教学并没有形成统一固定的模式。实际上，精准教学并不是脱离现有教育体制机制的教学模式，从教学实践看，教学的目的、过程、方式仍是三个重要维度。从目的看，精准教学是促进学生个性化发展的教学;从过程看，精准教学是从程序化转向精准化的教学;从方式看，精准教学
摘 要 易地扶贫搬迁学生来新学校后通常难以适应安置地学校的新环境，这样不仅关系到其学习成绩的提高，而且还会影响其融入新学校的程度，甚至会对社会化进程的推进产生一定的影响。因此，加强易地扶贫搬迁学生快速融入学校新环境的实践研究，能提升他们对学校新环境的适应能力，促进他们良好地融入，增强社区稳定，促进社会和谐发展。本文剖析了制约易地扶贫搬迁学生快速融入学校新环境的因素，探究了易地扶贫搬迁学生快速融入学