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1.俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足者未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。不少于600字。
2.中国有句俗话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强调环境对人成长的影响。对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。不少于600字。
本单元写作训练议论文。不管是立论还是驳论，都要进行论证，即摆事实、讲道理，使人信服。合理的论证，要求选用恰切的论据，運用适当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。需要注意三个方面：论证要合乎逻辑，观点要一致，概念要统一;使用的材料要能支撑论点;要选择恰当的论证方法。
本单元两个题目，第一题为话题作文，立意自定，论证方式自由，即立论文和驳论文皆可。文章的重点应该是论证“知足”与“常乐”之间的因果关联;若是驳论文，要在论证“知足”与“常乐”的非必然关联的基础上，针锋相对地说明自己的观点。这首先需要对“知足”有明晰的概念认识，“知足”应该是对自己所处环境、条件等方面感到满足的一种心理状态，而“常乐”应是内心愉悦、畅快的一种积极体验。在使用材料时，要说明“知足”的具体内容和“常乐”的表现，构建和完善“知足”与“常乐”之间的逻辑关联;若是驳论文，就要指出二者之间关联的非必然、不合理、不充分。在构思写作时，可以考虑从“常乐”的定义出发，执果索因，反推达到“常乐”的过程和源头。在具体方法上，除了使用举例论证外，还可以使用对比论证、类比论证、归纳论证等，驳论文还可以使用归谬论证、演绎论 证等。
第二题立意指向更为明确，要求写驳论文。“近朱者赤，近墨者黑”，其驳论文要说明的是环境对人的成长不具备必然的、本质的影响。文章可以采用“树靶子——打靶子——立观点”的结构，先表明错误观点，然后批驳错误观点，最后论证己方观点。在批驳时，可以针锋相对举出相反的事实论据，也可以直接点出“近墨者黑”观点、论据和论证的不合理性。在树立自己观点时，可以强调个人主观能动性的决定性作用，即是否“黑”关键并不在于是否“近墨”而在于是否有坚定的信念、顽强的意志和明辨是非的能力。还可以“宕开一笔”从两种观点的客观影响加以佐证，即“近墨者黑”是消极的、被动的、接受的人生态度，而“近墨者未必黑”是积极的、主动的、主动创造的人生态度。总之，在行文过程中，要运用多种逻辑规律，多方面、多角度展开论证。
2.中国有句俗话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强调环境对人成长的影响。对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。不少于600字。
本单元写作训练议论文。不管是立论还是驳论，都要进行论证，即摆事实、讲道理，使人信服。合理的论证，要求选用恰切的论据，運用适当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。需要注意三个方面：论证要合乎逻辑，观点要一致，概念要统一;使用的材料要能支撑论点;要选择恰当的论证方法。
本单元两个题目，第一题为话题作文，立意自定，论证方式自由，即立论文和驳论文皆可。文章的重点应该是论证“知足”与“常乐”之间的因果关联;若是驳论文，要在论证“知足”与“常乐”的非必然关联的基础上，针锋相对地说明自己的观点。这首先需要对“知足”有明晰的概念认识，“知足”应该是对自己所处环境、条件等方面感到满足的一种心理状态，而“常乐”应是内心愉悦、畅快的一种积极体验。在使用材料时，要说明“知足”的具体内容和“常乐”的表现，构建和完善“知足”与“常乐”之间的逻辑关联;若是驳论文，就要指出二者之间关联的非必然、不合理、不充分。在构思写作时，可以考虑从“常乐”的定义出发，执果索因，反推达到“常乐”的过程和源头。在具体方法上，除了使用举例论证外，还可以使用对比论证、类比论证、归纳论证等，驳论文还可以使用归谬论证、演绎论 证等。
第二题立意指向更为明确，要求写驳论文。“近朱者赤，近墨者黑”，其驳论文要说明的是环境对人的成长不具备必然的、本质的影响。文章可以采用“树靶子——打靶子——立观点”的结构，先表明错误观点，然后批驳错误观点，最后论证己方观点。在批驳时，可以针锋相对举出相反的事实论据，也可以直接点出“近墨者黑”观点、论据和论证的不合理性。在树立自己观点时，可以强调个人主观能动性的决定性作用，即是否“黑”关键并不在于是否“近墨”而在于是否有坚定的信念、顽强的意志和明辨是非的能力。还可以“宕开一笔”从两种观点的客观影响加以佐证，即“近墨者黑”是消极的、被动的、接受的人生态度，而“近墨者未必黑”是积极的、主动的、主动创造的人生态度。总之，在行文过程中，要运用多种逻辑规律，多方面、多角度展开论证。