【摘 要】
：
[目的]采用响应面法优化液体发酵培养基的碳、氮源,提高大型真菌无柄灵芝菌(G.resinaceum)LZ02的漆酶产量.[方法]在MF基础产酶培养基和单因素试验的基础上,以干酪素(A)、麦麸
【机 构】
：
新疆农业科学院微生物应用研究所/新疆特殊环境微生物重点实验室,乌鲁木齐,830091
论文部分内容阅读
[目的]采用响应面法优化液体发酵培养基的碳、氮源,提高大型真菌无柄灵芝菌(G.resinaceum)LZ02的漆酶产量.[方法]在MF基础产酶培养基和单因素试验的基础上,以干酪素(A)、麦麸(B)、葡萄糖(C)、酒石酸铵(D)的添加量为4个影响因素,以漆酶酶活为响应值(y),采用Design-Expert8软件的中心组合设计方法设计响应面试验,研究干酪素、麦麸、葡萄糖、酒石酸铵各自变量及其交互作用对漆酶产量的影响,并建立以漆酶产量为响应值的二次多项式回归数学模型,得到高产漆酶的最佳液体发酵培养基的碳氮源配比.[结果]无柄灵芝菌(G.resinaceum)LZ02产酶培养基4个因素的最佳组合为干酪素含量2.5％、麦麸含量1.5％、葡萄糖含量1.0％和酒石酸铵含量0.6％时,相应响应面二次模型预测漆酶活性最大值为16505U/L,通过3次平行摇瓶发酵试验得到的菌漆酶活性为15 800 U/L,与理论预测值无明显差异.[结论]响应面分析法提供的模型较真实地拟合了实际情况,证明了模型的可靠性.
其他文献
摘要: 改革数学教学,培养学生的探索能力是教学活动的重要一環,本文从培养数学兴趣,让学生学有动力;指导学习方法,给学生学习的钥匙;鼓励质疑,使学生激起向权威挑战的勇气;鼓励学习创新,让学生学有创见四个方面探讨了数学探索能力的培养。 关键词: 数学学习探索能力培养
数学教育的实践和历史表明,数学作为一种文化,对人的全面素质的提高具有巨大的影响。因此,明确高职院校的培养目标,树立正确的学生成才观,准确定位数学教学内容,使用灵活多变的教学方法,采取多种形式的考核方式,选择合适的高职学生的教材,这些都有助于提高学生的素质,帮助其树立正确的人生观和价值观。 一、数学教育对高职学生不可或缺 1.高职数学教育有助于学生提高掌握职业技能的能力。 从职业学校开
素质教育已成为当今教育改革的主方向,培养学生的创新意识、创新能力已成为素质教育的核心,也是课程改革的基本要求之一。那么,在数学教学中,如何培养学生的创新意识呢? 一、转变“封闭式”教学观念 建构主义的教学观认为,学习是学生主动性的建构活动,而并非对于知识的被动接受。有的教师不敢放手让学生主动探索,学生被动地接受教师的灌输,其创造个性受到压抑。教师应教会学生主动探求知识,创造性地去学习。
语言是人们交流思想传递信息的工具,在课堂里语言是教师使用最多的信息载体,数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程。在整个课堂教学过程中,教师如何把要传授的知识准确无误地传递给学生,学生如何在最短的时间里通过教师的语言轻松获得知识,教师的教学语言是一个很重要的因素。师生之间的情感交流,直接影响着学生对知识的接受,因此教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。数学课的语言艺术体现在下述几点。 1.教学语
摘要: 符号是数学的语言,是人们进行表达、计算、推理、交流、解决问题的工具。在初中数学教学过程中,培养学生的符号感是数学教学的重要方面。本文依据新课标要求,结合教学,对初中数学教学中学生符号感的培养进行了分析总结。 关键词: 初中数学教学 符号感 培养 新课标指出:“符号感主要表现在:能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律,并用符号来表示;理解符号所代表的数量关系和变化规律;会进行符号间的
课后习题是一座蕴藏含量十分丰富的矿山,只要你去开发就会挖到意想不到的矿物。纵观近几年各地中考试题,虽有不少创新和改革,但大部分试题的原型还是取自课后习题。 例如1:△ABD、△AEC都是等边三角形。求证:BE=DC。 本題是八年级上册14.3的第八题。现将原题图中的任意角改成直角,其他条件不变,这就成了2007年的黄冈市中考题。所以,我们复习时需改变传统的那种“以多取胜,以量取巧”的做法,深入
所谓“学程导航式”是一种在新课标引领下,强调“以学定教”、“顺学而导”的教学方式。“学程导航式”密切关注学生的学习需求,充分关注课堂教学的生成点“人”,特别是把学生看作重要的资源因素,让学生在与教学环境、教学文本、教师和同学的思维碰撞中产生火花。在教学中,教师应立足学生自学中存在的问题、自学后的起点实施教學,不讲学生已经会的、不讲学生通过自学能会的、不讲教师讲了学生也不会的,将教师的指导与学生的自
摘要: 数学作为一门基础学科,对学生思维能力的培养起着重要作用,特别是在高中阶段,学好数学,对于培养学生良好的思维方式,提高学生思维的敏捷性、灵活性、严密性具有重要作用。本文作者结合多年的教学实践,对高中数学教学提出几点自己的观点。 关键词: 高中数学教学主动性渐进性互动性 随着我国教育体制改革的不断深化,我国正在推行素质教育,以便培养真正适应社会发展的人才。现代数学教育也越来越重视中学生
《数学课程标准》指出:“数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料,以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所。”课程资源不仅包括可见的文本形式的物化呈现,而且包括课堂教学中的动态发生,以及师生内在意识形态领域的信息“占据”。那么,在当前的小学数学课堂教学中,我们该如何开发和利用课程资源,加强课程资源的建设呢? 1.提高自身素养 教师的素养包括自身的知识水平、能力、教育观
摘要: 观察能力是学生有效学习数学知识的主要学习方法之一,在新课程理念和现代社会的要求下,教师要适应时代的要求,建立新教学理念,活化教学手段。本文从注重内在因素的技法,培养学生浓厚的观察兴趣、强化观察方法的正确指导,实现学生观察能力的提升、把握观察的内在因素,形成学生良好的观察能力等三个方面对初中学生在数学学习中观察能力的培养进行了阐述。 关键词: 初中数学 教学 观察能力 培养 义务教育