推行素质教育是新课改的重要目标，在初中数学教学过程中，更加注重开发学生的思维能力、分析能力、逻辑能力和学生智力，发展自主学习能力和创新能力，为学生的成长发展奠定较好的基础。
　　一、抓好“双基”“双能”教学
　　所谓“双基”就是学生的数学基础知识和基础训练。基础知识是指初中数学教材中学生需要掌握的基本概念与基本理论以及基本常识。教师在教学过程中要引导学生注重基础知识的学习，不断夯实学生的数学基础，再立足基础知识不断培养学生的创新思维，引导学生进行探究。在培养学生基础知识能力的同时，应该把各种理论的学习与实践结合起来，让学生很好地把各种理论知识在实践当中转化为自己能力，帮助学生形成更加完善的知识结构体系，提升学生的创新意识和能力。
　　基础训练是对基础知识进行有效的实践和练习，让学生对基础知识进一步地加深理解，强化学生对知识的感悟，数学知识相对来说较为枯燥和抽象，只有通过不断的训练才能让学生在实践中感知有关的知识理论。因此，改革初中数学教学一定要注重学生的双基和双能训练，把握好教学的设计和教学的进度，让学生掌握好训练的尺度，逐渐提升学生的创新能力，在实践过程中，不断加深有关知识的理解和感悟，从而提高学生的综合素质。
　　例如，学习“因式分解”有关内容时，a2-b2=(a+b)(a-b)，a2+2ab+b2=(a+b)2,这是最为基本的公式法，让学生记住很容易。通过小组竞赛，研究公式的特点和满足条件，然后给学生分析典型例题，x2-6x+9,x2-16因式分解就可以根据公式法x2-6x+9=（x-3）2, x2-16=(x+4)(x-4)，这样的分解是如何满足公式的基本特点的，符合哪些条件，如何进行分解，引导学生把这个因式和公式进行类比，寻找相同点和变化点，培养学生的类比思维。
　　二、不断改进教学方法
　　教学方法是决定初中数学教学效果的最为重要的条件，在教学过程中，教师需要根据学生的基础和教学内容不断地改进教学方法，在不断丰富教学方法过程中逐步掌握适合教材和学生以及老师本人操作的数学教学方法。传统的教学方法较为单一，已经不能很好地满足学生的学习兴趣需要，也不能够更好的提高学生的综合能力。为此，初中数学教学改革必须改变教学方法，运用现代化的灵活多样的教学方法组织教学。不断增强学生学习的积极性和主动性，研究学生的学习规律，坚持因材施教的教学策略，通过多形式的教学方法，让学生的学习热情在学习过程中不断提升，促进学生更好地进行自主学习，帮助学生形成良好的学习习惯，不断提高课堂教学效率。
　　比如，在教学了三角形的相似性的有关内容之后，教师可以引导学生通过小组合作的方式，利用所学知识到操场上测量旗杆的高度；在学习过有关统计图表的内容之后，教师可以引导学生以小组合作的方式到十字路口去统计某一时刻的车流量，然后制成一张统计表。
　　三、坚持以人为本的原则
　　传统的初中数学教学以知识为中心，以学生能够掌握多少知识为目标，教学是为了让学生能够更好地参加考试。新课程理念指导下的初中数学教学改革，必须坚持以人为本的策略，突出学生的主体地位，注重培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，尤其是培养学生的数学思维，增强学生的数学综合素养。从学生的实际出发，采取分层次教学，让学生都能够得到不同程度的发展，促进学生的整体进步。所以，在教学过程中，教师需要把数学理论和现实生活相联系，有效调动学生已有的生活经验，不断增强学生知识和具体实践的感悟能力，让学生感到较为抽象的数学概念具体化，引导学生在掌握有关知识的同时，在实际生活当中更好地去感知和运用这些数学知识，解决各种生活中的问题。
　　四、根据教材内容培养学生正确的数学思想方法
　　数学思想是数学的生命，是一种精神，它是对事物本质规律的研究。在教学过程中，要改变传统数学教学仅仅注重学生有关知识和解题能力的培养的弊端，注重学生数学思想的培养。数学思想方法一般都隐藏在数学知识里，因此，教师要帮助学生发掘各种数学方法，在学生学好专业知识的同时，通过具体知识的感悟培养学生的数学思想，从而提高学生的思维能力、思想素质。
　　例如，学习“三角形内角和”时，最初的教学方式是借助量角器来量三个内角，难免会出现误差，三角之和不能完全等于180°。引导学生借助电脑演示任意三角形，感知三角形内角和180°具有任意性、随意性和必然性。教师要有意识地训练这种思维，把它贯穿整个创造性思维的训练过程中，真正实现学生创新思维的突破。
　　总之，随着时代的不断向前发展，社会对人才的要求越来越高，初中数学的教学内容和教学方法必须进行改革，转变传统的应试教育，重视素质教育，依据新课程改革的理念，培养学生的素质和能力，造就综合型高素质人才。在教学过程中不断改革教学内容、教学策略，坚持以人为本、因材施教、全面发展，为社会输送优秀合格的储备人才。