摘要：∶自从新课程标准改革实行以来，以德育、智育、体育、美育和劳育为主的五育并举工作成为了学校和社会教育发展的重要工程。如何在提高学生科学知识文化素养，掌握各个学科应有的文化知识体系的同时得到素质方面的全面发展是本时代下教育进行的中心问题。德育作为五育并举，教育方针下发展的首要任务，应该得到它应有的重视。在整个社会中，学校作为学生教育的主体之一，应该积极和家长一起探讨如何对学生进行有效的德育工作，本文基于初中家校共育的角度，将对学生的思想品德教育工作进行探讨。
　　关键词∶初中教育;家校合作;思想品德教育
　　处于初中阶段的未成年学生在心理素质进行自我发展的同时，也需要学校与家长作为主体去对他们进行思想品德教育。这个时期的学生可塑性都非常的强，如果学校和家长在这段时间以德育的精神去给予学生正确的指导和塑造，就能对他们一生的德育发展起到非常良好的作用。因此，基于这种需要，学校应该联合家长一起对学生展开德育工作，以求达到初中阶段德育的最高效率。
　　一、初中德育工作中家校共育的必要性
　　（一）家校共育可以弥补对方在德育角色中的缺失
　　德育作为当今教育的重要内容和道德活动的重要形式之一，对于帮助初中阶段学生形成思想信仰和世界观、人生观上起着非常重要的作用。学校和家长作为对这个阶段学生起着最大影响的因素，应该联合起来对学生的德育工作进行努力。家校共育，对于学生的德育工作进行可以起到弥补对方在德育角色中缺失的作用。换句话说，无论是学校还是家长在对初中学生进行品德教育的时候，都会有触及不到的区域，都会在角色上形成一定的缺失。如学校在对学生的德育进行的时间是有限的，只能在学生还在学校并且接受教育的时候进行德育教育工作：一些社会基本常识的普及、思想道德观念的渗透、对于相关规则的教育等。相对的，家长在对学生进行德育工作的时候，由于家长本身的因素，或者是他们对德育教学方法的不了解，也可能造成在德育工作当中达不到预期目标的问题。因此在家校共育的角度下探讨，对初中阶段学生德育工作的进行是非常有必要的。
　　（二）家校共育可以为学生的德育形成提供一个完整的环境
　　初中阶段学生接触最多的环境就是自己的家庭和学校，最熟悉的就是家人、老师和同学，年龄特征决定了他们在学校和家庭当中扮演的角色是接受学校和家庭德育工作的主体。德育是一个过程长久，并讲究潜移默化的工作，当学校环境对学生的德育进行了一定塑造的时候，就需要家长在家庭方面作为学校德育工作的辅助，对学生形成一个较为完整的德育环境的创造。总的来说，家校共育对于初中阶段的学生形成良好品德，有着巨大的、不可替代的作用。
　　比如说，当学生们在学校中接受了某种德育观念，并且学会了相关德育规范，形成了良好的世界观，他们回到家庭当中就会根据自己的理解去踐行自己在学校当中学到的相关德育规范，将他们运用于实际，这对他们良好品德的形成起着非常重大的作用。
　　二、基于初中家校共育的学生德育工作策略
　　（一）进行德育培训，提高教师和家长的德育教育水平
　　在我国素质教育和五育并举的教育观念的不断推行下，家长和学校对于学生的德育责任更加重大。但是在研究和观察中可以发现，有少数的家长不是很重视与学校一起参与学生的德育教育，他们对于学生的德育也时常找不到方法，也就是说在将各项德育工作付诸实际之前，首先需要提高教育者本身的德育素质。他们需要掌握恰当的方式和手段去推进德育工作，但是受限于自身的经验和对德育工作的了解程度，需要他们在接受德育工作之前提高自己的德育教育水平，这样才能保证家校共育观念下的初中生德育工作策略行之有效。因此，德育工作开展之前，初中学校可以收集有关学生家长的信息，必要时为提高他们的道德教育能力提供帮助，以提升家校共育观念和德育工作的效率。
　　（二）创新家校联系方式，探索家校合作新途径
　　随着互联网技术和新媒体的发展，人与人之间的交流和联系形式变得多种多样，要在家校共育观念下进行初中学生德育工作的开展，学校一定要注重跟上时代潮流，利用新兴信息技术和社交媒体，与家长进行沟通和交流，或者运用相关新媒体平台对学校的德育进行实时跟踪和展示，以便于家长能随时关注到自己的孩子在学校中德育工作中的动态或者学习上的表现。
　　三、结语
　　综上所述，要探讨家校共育观念下的初中生德育工作，首先家长和学校都必须要了解家校共育，了解中学生德育工作开展的必要性，再探讨行之有效的德育策略，比如说对学生家长进行德育相关的思想培育，创新家校联系方式，多多利用互联网平台等，校方还要积极创新家长会形式，定期展开家访活动。
　　参考文献：
　　[1]折俊.基于初中家校共育的学生德育工作探究[J].新智慧，2021.
　　[2]李磊，赵晓鹏.家校共育下初中学生的有效德育研究[J].家长，2021.