夏丐尊先生说：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育”。因此，班主任作为班级这个大家庭的一家之主，更要用爱心和耐心教育孩子，促进班集体的良性发展。
　　新学期開始，我也幸运地成为了一名班主任。刚刚接手班主任工作时，心里忐忑不安。我们班的孩子非常活跃，课堂纪律不太好，下课孩子们也非常能“作”，所以经常有同学找老师告状。我想要管好这个班级，就先从管好班级纪律入手。
　　我借鉴其他老师的经验，做了两张班级量化表。一张是记录每一位同学量化得分情况的表格，另外一张是小组量化表。小组量化表就是将所有同学分为小组，计算小组平均得分，然后为得分前三名的小组贴小红旗。以前班上采取较多的方法是有不合规定的现象就减分，到学期末再算总得分。我感觉这种方法对强化孩子们遵守各项规章制度效果不太明显，而且总是减分，也打击孩子的自尊心。通过和副班主任商量后认为，我们认为给孩子们加分，更能激发他们得分的积极性，也会对形成良好的学习习惯产生正强化的作用。所以我们决定平时都由纪律卫生监察员监督，哪一组在大课间、晨读纪律最好，将为全组加一分；哪一组卫生完成情况好，也会为全组加分；在一些小组活动中，孩子们也有很高的积极性。当二周后，我第一次将三面小红旗贴上小组量化表的时候，我看到了得到小红旗的小组的孩子们欢呼，也看到了没有得到小红旗的小组的孩子们脸上的失望和羡慕。看到这样的效果，发现我的方法是适用于我的孩子们的，所以我借机表扬了表现突出的小组，也鼓励没有得红旗的孩子，我相信他们会为了小组的荣誉而努力的。最后事实也证明，班级的纪律改善了，我们班连续两次得到了学校的纪律红旗。
　　虽然班级纪律总体有所好转，但是班上个别孩子表现不尽人意。刘文轩上课非常喜欢说话，下课也常常成为被告状的对象；遇到班级的一些活动，他总会说“反正跟我没关系”。起初我只是批评他，但是没有什么改进，他依然我行我素，一副什么都不在乎的样子。后来通过观察以及和家长的交谈，我了解到他有这些行为的原因。原来二年前，他父母离异，使孩子大受打击。在他心里认为，父母都不在乎他了，他也什么都不在乎了，所以就有一些逆反的行为出现，而且非常消极。可能因为太淘气，老师总是批评他，他认为他做的再好，老师也不会给他奖状。当了解到这些情况后，我非常心疼这个孩子，决心一定要让孩子改变这些想法。通过观察发现，孩子是一个非常有责任心、并且有很强的竞争意识。我采取以爱心为媒，设法搭建师生心灵相通的桥梁，与他谈心，交朋友，给予学习和思想上的帮助；我会让他帮助老师为班级做一些事情，然后当众表扬他，让他产生成就感，让他感到老师的关心、重视以及他也能为别人提供帮助。用关爱使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习。通过不懈努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：上课时，他能积极地回答问题；晨读时，他能认真读书；大课间经典诵读时，他能用洪亮的声音背诵；自习课上，他和同桌良性竞争，对比谁的作业既整洁，正确率又高；课间也很少有同学告他的状了。只要有机会我就会表扬他，没有机会，我就会创造机会。刘文轩的学习态度以及对同学的态度都发生了改变，期末考试时语文和数学成绩在班级名列前茅。正应了那句话，好孩子是表扬出来的。
　　班主任工作，可谓是酸甜苦辣皆在其中。工作不可能尽善尽美，但需尽心尽职。我总想，只要每一位班主任能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生，就没有管理不好的班级。