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【摘 要】高中阶段相比于初中，对于学生的英语能力有了更高的要求，要求学生能够熟练地应用英语进行听、说、读、写等。纵观现阶段的高中英语教育，大多数教师都是本着应付高考，提高学生英语成绩为原则来进行教学，忽略了对学生英语能力的培养，导致学生的英语水平仅仅停留在能对付考试的阶段。在高中英语的教学中，对于学生阅读能力的培养是至关重要的。因此改进现阶段的教学手法，加强对于学生英语阅读能力的培养是刻不容缓的。
【关键词】高中英语 阅读教学 方法改进
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.033
阅读在英语的教学中占据重要地位，在试卷上也占有相当大的比分，足以见得阅读的重要性。高中学生已经具备一定的英语阅读能力，但对于大篇幅的阅读仍然力不从心，这就需要我们的教师对学生给予帮助。但反观现阶段教师对于英语阅读的教学态度和教学方法，却是在扼杀学生对于阅读这方面的能力。因此我们需要改进现如今的英语阅读教学方法，让学生重拾对于英语阅读的兴趣，提高学生的英语阅读能力。下文主要讲述了现阶段英语阅读教学中存在的问题，以及针对这些问题如何做出改进。
一、高中英语阅读教学中存在的问题
（一）部分教师错误的教学理念导致学生学习英语的积极性下降
由于多年的应试教育体制导致如今很多教师对于英语的教学还保持着错误的认知，带着错误的教学理念进行教学，认为在教学过程中只需要向学生教学考试需要的内容即可。特别是对于英语阅读的教学，认为只需要讲如何去解答阅读题目，如何让学生在考试中取得好成绩，而不去深度解析课文内容，忽略了学生对于英语阅读的兴趣，导致学生没有了解到课文中的其他内容。例如很多教师在进行阅读教学时，明明是一整篇的课文，有些教师却只是简单地将其中的生词，语法，单独拿出来给学生进行解析，没有逐句逐段地对文章内容进行讲解，没有联系上下文对生词的具体应用进行讲解，不去帮助学生翻译课文。整整一大篇的文章，只花了几分钟的时间就讲完了，虽然节省了很多的教学时间，但是弊大于利，这让学生对于英语的学习态度变得极其不端正，上课的时候只会选择性地听重点内容，只关注单词和语法的学习，对于阅读的学习也只关心解题的技巧，很多学生可能根本没有仔细阅读过书上的课文。
（二）部分教师的教学方法不恰当
由于教学设备变得越来越先进，很多教师都开始利用多媒体等教学设备进行讲课，利用这些设备有很多的优点，例如方便教师进行讲课，能补充其他教学内容，学生也不必一直埋头盯着课本等。但是某些教师错误的教学方法也使得这些设备出现了缺点。有些教师在进行英语阅读教学时，直接把课文的内容做成几页PPT投放在大屏幕上，给出几张图片就让学生们开始学习，讲的时候千篇一律没有重点。同时教师为了节省时间，也不去教学如何具体的对语句进行翻译，学生在跟着教师的PPT进行了简单的课文阅读后，就直接通过看教师给出来的翻译进行课文的理解，完全没有自主思考的过程，以至于学生根本就没有学到该如何去阅读英语文章，怎样翻译英文的语句。久而久之，学生的阅读能力将会有很大幅度的下降，并且学生对于英文语句的翻译能力也会下降，这些情况都源于教师在进行教学时过于依赖教学设备，没有引导学生进行具体内容的学习，只是通过让学生看PPT去理解和记忆文章，学生缺少了主动学习和思考的过程。
（三）学生阅读和了解的内容过于单一
首先，高中阶段学生学习的英语内容大多都是来源于教材和课后的练习题，但是教材上的阅读内容和练习题上的阅读内容都是按照高考的格式来进行设置，也只涉及到和考试有关的内容，没有涉及其他模式的阅读内容，导致学生在学习过程中阅读和了解的内容都过于单一。其次，由于在高中学生的学习任务繁重，压力大，导致学生更加没有时间再从其他渠道去阅读英语文章，教师在课堂上也沒有过多地向学生补充一些课外阅读内容，学生的英语阅读量只有教材和练习题上的文章。长此以往，学生很难再从阅读中学习到其他的知识，导致学生词汇量匮乏，语法知识过少，这对于以后的阅读有很大坏处，学生不能正确理解单词的意思，在进行翻译时也不能搞清楚翻译的具体语法规则，不能理解清楚文章的具体含义。
二、高中英语阅读教学中存在问题的改进方法
（一）改变教师的教学理念，提高学生学习积极性
针对教师的教学理念的改变，教师应该要认识到，对于高中学生英语的教学，不仅仅只是针对单纯的教学解题的技巧和考试所需的知识，更重要的是对于学生英语阅读能力的培养，对于学生英语综合能力的培养。现阶段教育的主要目的是培养一个具有各方面综合能力的人才，而不是培养出一个考试机器，在教学过程中，要注意营造一个良好的课堂学习氛围，除了所要教学的内容，适当加入一些课堂之外的教学内容，以此来提高学生对于英语的兴趣以及学习的积极性。
（二）改进教学方法，培养学生独立思考能力
教师在进行教学时，注意不要过于依赖那些先进的教学设备，要针对自己班上的学生总结出一套合适的教学方法。同时在对学生进行阅读的教学时，不要像照顾孩子一样对学生进行教学，什么东西都要亲自喂到他们的嘴里，教师应该做的是引导，让学生进行主动的学习。例如语句的翻译，课文内容的理解等，当学生遇到不会的地方时，教师再帮助学生解答，培养学生在阅读中独立思考的能力，千万不要在教学一开始就将所有的内容全部都放在大屏幕上让学生自己去看，这样学生以后遇到不认识的单词就会马上去查字典，不知道通过联系上下文来进行猜想。
（三）课外补充阅读材料，增加学生的阅读量
课外的英文阅读是必须的，它含有许多教学过程中不曾讲到的生词，或者是语法，还有许多欧美国家的文化背景，对于提升学生的阅读能力有很大的帮助。教师在课外可以组织学生通过订阅一些英文报刊来增加学生的课外阅读量，或者是截取一些经典的英文名著在课堂上进行讲解，带领学生们进行阅读，帮助学生们学习里面的生词，翻译语句，理解这段名著的具体内容，这样做不仅能增加学生的阅读量，同时还能让学生对于英语的学习更加感兴趣，学会主动阅读。
总之，教师在进行英语阅读教学时，要时刻关注学生的学习情况，注意自己的教学观念和教学方法的正确性，切勿带着错误的观念进行教学，同时注意培养学生的英文阅读兴趣，结合以往的教学经验，对教学方法做出改进，以此来提升高中学生的英语阅读能力。
【关键词】高中英语 阅读教学 方法改进
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.033
阅读在英语的教学中占据重要地位，在试卷上也占有相当大的比分，足以见得阅读的重要性。高中学生已经具备一定的英语阅读能力，但对于大篇幅的阅读仍然力不从心，这就需要我们的教师对学生给予帮助。但反观现阶段教师对于英语阅读的教学态度和教学方法，却是在扼杀学生对于阅读这方面的能力。因此我们需要改进现如今的英语阅读教学方法，让学生重拾对于英语阅读的兴趣，提高学生的英语阅读能力。下文主要讲述了现阶段英语阅读教学中存在的问题，以及针对这些问题如何做出改进。
一、高中英语阅读教学中存在的问题
（一）部分教师错误的教学理念导致学生学习英语的积极性下降
由于多年的应试教育体制导致如今很多教师对于英语的教学还保持着错误的认知，带着错误的教学理念进行教学，认为在教学过程中只需要向学生教学考试需要的内容即可。特别是对于英语阅读的教学，认为只需要讲如何去解答阅读题目，如何让学生在考试中取得好成绩，而不去深度解析课文内容，忽略了学生对于英语阅读的兴趣，导致学生没有了解到课文中的其他内容。例如很多教师在进行阅读教学时，明明是一整篇的课文，有些教师却只是简单地将其中的生词，语法，单独拿出来给学生进行解析，没有逐句逐段地对文章内容进行讲解，没有联系上下文对生词的具体应用进行讲解，不去帮助学生翻译课文。整整一大篇的文章，只花了几分钟的时间就讲完了，虽然节省了很多的教学时间，但是弊大于利，这让学生对于英语的学习态度变得极其不端正，上课的时候只会选择性地听重点内容，只关注单词和语法的学习，对于阅读的学习也只关心解题的技巧，很多学生可能根本没有仔细阅读过书上的课文。
（二）部分教师的教学方法不恰当
由于教学设备变得越来越先进，很多教师都开始利用多媒体等教学设备进行讲课，利用这些设备有很多的优点，例如方便教师进行讲课，能补充其他教学内容，学生也不必一直埋头盯着课本等。但是某些教师错误的教学方法也使得这些设备出现了缺点。有些教师在进行英语阅读教学时，直接把课文的内容做成几页PPT投放在大屏幕上，给出几张图片就让学生们开始学习，讲的时候千篇一律没有重点。同时教师为了节省时间，也不去教学如何具体的对语句进行翻译，学生在跟着教师的PPT进行了简单的课文阅读后，就直接通过看教师给出来的翻译进行课文的理解，完全没有自主思考的过程，以至于学生根本就没有学到该如何去阅读英语文章，怎样翻译英文的语句。久而久之，学生的阅读能力将会有很大幅度的下降，并且学生对于英文语句的翻译能力也会下降，这些情况都源于教师在进行教学时过于依赖教学设备，没有引导学生进行具体内容的学习，只是通过让学生看PPT去理解和记忆文章，学生缺少了主动学习和思考的过程。
（三）学生阅读和了解的内容过于单一
首先，高中阶段学生学习的英语内容大多都是来源于教材和课后的练习题，但是教材上的阅读内容和练习题上的阅读内容都是按照高考的格式来进行设置，也只涉及到和考试有关的内容，没有涉及其他模式的阅读内容，导致学生在学习过程中阅读和了解的内容都过于单一。其次，由于在高中学生的学习任务繁重，压力大，导致学生更加没有时间再从其他渠道去阅读英语文章，教师在课堂上也沒有过多地向学生补充一些课外阅读内容，学生的英语阅读量只有教材和练习题上的文章。长此以往，学生很难再从阅读中学习到其他的知识，导致学生词汇量匮乏，语法知识过少，这对于以后的阅读有很大坏处，学生不能正确理解单词的意思，在进行翻译时也不能搞清楚翻译的具体语法规则，不能理解清楚文章的具体含义。
二、高中英语阅读教学中存在问题的改进方法
（一）改变教师的教学理念，提高学生学习积极性
针对教师的教学理念的改变，教师应该要认识到，对于高中学生英语的教学，不仅仅只是针对单纯的教学解题的技巧和考试所需的知识，更重要的是对于学生英语阅读能力的培养，对于学生英语综合能力的培养。现阶段教育的主要目的是培养一个具有各方面综合能力的人才，而不是培养出一个考试机器，在教学过程中，要注意营造一个良好的课堂学习氛围，除了所要教学的内容，适当加入一些课堂之外的教学内容，以此来提高学生对于英语的兴趣以及学习的积极性。
（二）改进教学方法，培养学生独立思考能力
教师在进行教学时，注意不要过于依赖那些先进的教学设备，要针对自己班上的学生总结出一套合适的教学方法。同时在对学生进行阅读的教学时，不要像照顾孩子一样对学生进行教学，什么东西都要亲自喂到他们的嘴里，教师应该做的是引导，让学生进行主动的学习。例如语句的翻译，课文内容的理解等，当学生遇到不会的地方时，教师再帮助学生解答，培养学生在阅读中独立思考的能力，千万不要在教学一开始就将所有的内容全部都放在大屏幕上让学生自己去看，这样学生以后遇到不认识的单词就会马上去查字典，不知道通过联系上下文来进行猜想。
（三）课外补充阅读材料，增加学生的阅读量
课外的英文阅读是必须的，它含有许多教学过程中不曾讲到的生词，或者是语法，还有许多欧美国家的文化背景，对于提升学生的阅读能力有很大的帮助。教师在课外可以组织学生通过订阅一些英文报刊来增加学生的课外阅读量，或者是截取一些经典的英文名著在课堂上进行讲解，带领学生们进行阅读，帮助学生们学习里面的生词，翻译语句，理解这段名著的具体内容，这样做不仅能增加学生的阅读量，同时还能让学生对于英语的学习更加感兴趣，学会主动阅读。
总之，教师在进行英语阅读教学时，要时刻关注学生的学习情况，注意自己的教学观念和教学方法的正确性，切勿带着错误的观念进行教学，同时注意培养学生的英文阅读兴趣，结合以往的教学经验，对教学方法做出改进，以此来提升高中学生的英语阅读能力。