论文部分内容阅读
【摘要】新时代的发展促使教育逐渐信息化，灵活将教育与信息技术相融合，提升整体教育水平。本文从初中英语口语教学与信息技术融合的重要性入手，深入进行分析，结合实际情况明确其课堂教学要求，提出合理的教学策略，以供参考。
【关键词】初中英语;口语教学;信息技术
【作者简介】陈芳，女，汉族，福建省宁德市蕉城附中，中一，本科。
随着新课改的不断深化，要求初中英语教师在进行口语教学过程中，灵活利用信息技术优势进行创新，从整体上优化，为学生营造良好的学习环境，提升教学水平。与此同时，灵活利用信息技术有助于教学模式创新，深化新课改理念，培养优秀的英语人才。
信息技术与初中英语的融合，主要是指在课堂教育过程中灵活应用多媒体信息技术技术，优化课堂教育形式，激发出学生的学习兴趣，促使其主动进行学习，以提升当前的教育效果。信息技术的应用可以从整体上提升教学质量，为教师提供教学媒介，学生在学习过程中可以深刻理解教学内容，如教师可以灵活利用信息技术构建真实的语言情景，促使学生积极主动进行学习，勤于思考，从整体上提升学生的学习质量。信息技术代表着先进的技术水平，利用计算机等多媒体软件实现图像或者音频教学，为学生营造直观的学习环境，刺激各个感官，帮助学生加深对知识的记忆与理解，适应学习规律，明确英语口语的特征，建立完善的学习机制，提高自身的英语水平。教师应不断提升自身的现代技术应用能力，合理引用技术进行教学模式开发，挖掘教学资源的优势，整合课堂内容，营造高质量的课堂环境。积极进行创新，以信息技术为基础构建学习小组，融合英语口语教学规律，建立全新的教学模式，解决传统教学中存在的问题，促使英语口语教学契合语言教学的规律，构建优质的教学情景，培养优秀的英语口语人才。
1.满足新课改需求。在教育发展过程中，新课改理念不断深化，初中教师在进行英语口语教学过程中，应保证信息技术的融合符合当前的新课改要求，为学生创设优质的学习环境，丰富教育形式，构建英语口语课堂，改变传统的教学理念，促使学生的英语口语能力得到整体上的提升。例如，在传统的英语口语教学过程中，单一以教师为主体，学生学习效果不佳，如部分学生学习兴趣不高，未能积极参与口语训练，难以将英语口语知识内化，语言能力得不到提升，因此需要教师灵活应用信息技术进行教学，从整体上深化，促使学生积极主动进行学习，严谨的探析英语口语知识，深化自身的感知力，科学设计教学策略，优化教学结构，提升教学质量，满足新课改需求。
2.推动教育信息化发展。现阶段，教育信息化已经成为全世界各个国家推进教育改革的首要目的与方向，我国在发展过程中也逐渐顺应时代潮流，积极进行创新，加强对信息技术的重视力度，加快信息技术与英语口语课程的整合，实现教育现代化。例如，近年来出现的“课程整合热”情况，逐渐成为教师教学的重点内容，推动国家将教育信息化纳入整体发展战略中，加快信息化建设步伐，部署完善的信息网络，深入挖掘信息资源，积极开发教育管理体系，为学生营造健康的学习环境，促使学生全方面发展。
3.促使学生灵活利用信息技术优势。在传统教学过程中，受教学理念限制，学生主要以单一的形式进行学习，不仅其学习效率受到影响，其学习效果也不够理想。灵活将信息技术与英语课堂相融合，有助于优化课堂，实现整体的教学创新，引导学生利用信息技术的优势探索英语知识的内涵，如明确句式、语法的应用情景，重视词汇知识，改变传统的机械练习英语习题模式，引出学生的学习兴趣，促使学生的英语口语实际应用能力得到培养，综合应用英语知识，提升教学质量。例如，初中英语教师在教学过程中，以信息技术为载体，整合英语口语课堂，将技术渗透在各个环节中，丰富学生的学习资料，通过多媒体创设真实的语言环境，帮助学生在真实的环境中提升自身的口语表达能力，加深对材料的了解，实现全方面发展，为以后的学习奠定良好的基础。
1.根据学生的实际情况构建趣味信息技术语言课堂。受英语科目自身的性质影响，在教学过程中，教师应灵活利用信息技术进行创新，构建趣味性英语课堂，改变传统的枯燥乏味情况，从整体上完善，引导学生在学习过程中探索乐趣，降低学习难度，逐渐对英语科目产生浓厚的学习兴趣，清除传统理念产生的影响，为学生营造健康的学习环境，实现创新发展。例如，某教师在教学“My school life is very interesting”口语练习时，根据学生的实际情况构建趣味课堂，以教材为主题，制作课堂PPT，模拟不同的对话情景，要求学生以小组为单位，将自身认为有趣的内容表达出来，并对学生的练习进行记录拍摄，学生结束练习后进行播放，引导其他学生进行评价，明确其存在的问题，纠正学生的错误，为学生提供思考的机会，加深对知识的记忆，明确词汇或者语法的具体应用形式。例如，“T： What day is it today？ Ss： It’s Tuesday. T： Do you have a P. E. class on Tuesday？ Ss： No， we don’t”.在上述练习中，教师可以根据实际情况要求学生进行扩展，以自身为基础，创建对话情景，并引入学生感兴趣的话题，促使学生全身心投入对话中，在练习过程中提升自身的口语能力，全方面发展。与此同时，教师还可以预先播放音频，在音频结束后要求学生进行重复练习，进而帮助学生解决发音不准问题，再利用信息技术营造口语环境，全面开展听力训练，从根本上提升教学质量。
2.积极开展英语口语模块化教学。对于初中生来说，在学习英语时具有较大的困难，刚接触一门全新的语言难以找到适合自身的学习方法，增大学习难度，因此教师在教学过程中可以根据学生的实际情况进行模块口语化教学，如以学生的实际情况为基础讲口语教学划分为“听力口语练习”、“表达口语练习”、“速读口语练习”等，针对性进行训练，实现模块化，降低学生的学习难度，帮助学生加深对知识的理解，提高自身的英语口语能力。例如，某英语教师在进行口语教学过程中，以国外的英语影片为基础，通过英语对话字幕引导学生进行练习，待学生熟悉内容后，要求学生根据没有字幕的相同片段进行对话，引导学生进行合理的实践，并锻炼学生的听力能力与记忆能力，巩固自身的英语知识，提高整体英语水平。例如，某教师以“Would you mind teaching me？”为例开展教学，通过信息技术引导为学生构建对话情景，如一名学生扔了一张纸在地上引起对话，“T： What is he doing？”，另一学生回答“He is throwing litter around.”“T： Would you mind not throwing litter around？ “S1： Sorry， I won’t do it again.”“T：Right. Would you mind putting it in the dustbin right away？”“S1： Of course not. I’ll do it at once.”通過设计巧妙的对话情景，有助于学生掌握英语知识，并掌握起英语交流的欲望，明确短语句型的应用形式，提升自身的口语能力，加深对知识的理解，全方面发展。与此同时，教师在进行教学过程中，还需要从整体上完善，注重培养学生的学习习惯，促使学生充分利用课余时间进行学习，明确英语口语的重要性，在良好的氛围中提升自身的英语口语能力，为以后的英语学习奠定良好的基础。 3.引导学生主动参与交流积极探究知识内涵。初中英语教学过程中，教师应以学生为载体，从整体上完善，深化学生的主体优势，降低学生的学习难度，提高学习质量。例如，教师可以灵活利用鼓励教学对学生进行教学，引导学生主动探究学习知识，并灵活运用，如以信息技术为载体，搜索相关的英语素材资料，并制作成演讲稿，引导学生在课堂上相互沟通，加深对信息技术的创新，实现课堂的优化，推动学生主动学习英语，加强词汇的累积，逐渐形成良性的循环，提升其英语学习能力，实现全方面发展。例如，通过多媒体技术的辅助，有助于学生加深对知识的理解，自主进行语言知识的整合，构建全新的知识體系，加强开展素质教育，实现英语实践创新，提高学生的综合应用能力。例如，某教师将游戏、课堂以及信息技术相融合，为学生构建全新的游戏情景，激发出学生的主动性，并要求学生在游戏交流过程中尽量使用英语进行对话，将英语口语教学与多方面相融合，实现创新应用，为学生构建高质量的学习环境，推动英语口语与信息化技术的融合加快。与此同时，教师应引导学生学会分享与沟通，提升学生的团队意识与协作精神，建立完善的学习激励机制，给予学生良好的鼓励，促使学生以自身为基础构建完善的英语口语体系，满足当前的新课改要求。信息技术与英语口语教学的融合，改变了传统的教学模式与理念，为学生营造健康的学习环境，促使学生全面提升英语水平，成为英语人才。
综上所述，在新课改教学背景下，教师应明确信息技术的优势，灵活促使信息技术与英语口语相融合，为学生营造良好的情景模式，降低其学习难度，帮助学生在有限的时间内高效科学的学习语言知识，养成良好的学习习惯，充分发挥出自身的主体优势，提高英语口语能力，掌握英语技能。
参考文献：
[1]李超.浅析初中英语主题情景化教学与信息技术的深度融合——主题情景化教学中的网站设计[J].科技视界，2018（25）：208-210.
[2]邓伟.多媒体信息技术在农村初中英语口语教学中运用浅探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（01）：94.
[3]刘爱红.影音图文兼备，听说读写融合——多媒体信息技术融入初中英语教学全过程的研究[J].中国教育技术装备，2016（05）：70-71.
[4]王漪.优化初中英语口语教学的途径——信息技术与初中英语口语教学的整合[J].中国信息技术教育，2018（06）：58-59.
【关键词】初中英语;口语教学;信息技术
【作者简介】陈芳，女，汉族，福建省宁德市蕉城附中，中一，本科。
引言
随着新课改的不断深化，要求初中英语教师在进行口语教学过程中，灵活利用信息技术优势进行创新，从整体上优化，为学生营造良好的学习环境，提升教学水平。与此同时，灵活利用信息技术有助于教学模式创新，深化新课改理念，培养优秀的英语人才。
一、初中英语口语教学与信息技术融合的重要性
信息技术与初中英语的融合，主要是指在课堂教育过程中灵活应用多媒体信息技术技术，优化课堂教育形式，激发出学生的学习兴趣，促使其主动进行学习，以提升当前的教育效果。信息技术的应用可以从整体上提升教学质量，为教师提供教学媒介，学生在学习过程中可以深刻理解教学内容，如教师可以灵活利用信息技术构建真实的语言情景，促使学生积极主动进行学习，勤于思考，从整体上提升学生的学习质量。信息技术代表着先进的技术水平，利用计算机等多媒体软件实现图像或者音频教学，为学生营造直观的学习环境，刺激各个感官，帮助学生加深对知识的记忆与理解，适应学习规律，明确英语口语的特征，建立完善的学习机制，提高自身的英语水平。教师应不断提升自身的现代技术应用能力，合理引用技术进行教学模式开发，挖掘教学资源的优势，整合课堂内容，营造高质量的课堂环境。积极进行创新，以信息技术为基础构建学习小组，融合英语口语教学规律，建立全新的教学模式，解决传统教学中存在的问题，促使英语口语教学契合语言教学的规律，构建优质的教学情景，培养优秀的英语口语人才。
二、新时期初中英语口语教学与信息技术融合的要求
1.满足新课改需求。在教育发展过程中，新课改理念不断深化，初中教师在进行英语口语教学过程中，应保证信息技术的融合符合当前的新课改要求，为学生创设优质的学习环境，丰富教育形式，构建英语口语课堂，改变传统的教学理念，促使学生的英语口语能力得到整体上的提升。例如，在传统的英语口语教学过程中，单一以教师为主体，学生学习效果不佳，如部分学生学习兴趣不高，未能积极参与口语训练，难以将英语口语知识内化，语言能力得不到提升，因此需要教师灵活应用信息技术进行教学，从整体上深化，促使学生积极主动进行学习，严谨的探析英语口语知识，深化自身的感知力，科学设计教学策略，优化教学结构，提升教学质量，满足新课改需求。
2.推动教育信息化发展。现阶段，教育信息化已经成为全世界各个国家推进教育改革的首要目的与方向，我国在发展过程中也逐渐顺应时代潮流，积极进行创新，加强对信息技术的重视力度，加快信息技术与英语口语课程的整合，实现教育现代化。例如，近年来出现的“课程整合热”情况，逐渐成为教师教学的重点内容，推动国家将教育信息化纳入整体发展战略中，加快信息化建设步伐，部署完善的信息网络，深入挖掘信息资源，积极开发教育管理体系，为学生营造健康的学习环境，促使学生全方面发展。
3.促使学生灵活利用信息技术优势。在传统教学过程中，受教学理念限制，学生主要以单一的形式进行学习，不仅其学习效率受到影响，其学习效果也不够理想。灵活将信息技术与英语课堂相融合，有助于优化课堂，实现整体的教学创新，引导学生利用信息技术的优势探索英语知识的内涵，如明确句式、语法的应用情景，重视词汇知识，改变传统的机械练习英语习题模式，引出学生的学习兴趣，促使学生的英语口语实际应用能力得到培养，综合应用英语知识，提升教学质量。例如，初中英语教师在教学过程中，以信息技术为载体，整合英语口语课堂，将技术渗透在各个环节中，丰富学生的学习资料，通过多媒体创设真实的语言环境，帮助学生在真实的环境中提升自身的口语表达能力，加深对材料的了解，实现全方面发展，为以后的学习奠定良好的基础。
三、新时期初中英语口语教学与信息技术融合的有效策略
1.根据学生的实际情况构建趣味信息技术语言课堂。受英语科目自身的性质影响，在教学过程中，教师应灵活利用信息技术进行创新，构建趣味性英语课堂，改变传统的枯燥乏味情况，从整体上完善，引导学生在学习过程中探索乐趣，降低学习难度，逐渐对英语科目产生浓厚的学习兴趣，清除传统理念产生的影响，为学生营造健康的学习环境，实现创新发展。例如，某教师在教学“My school life is very interesting”口语练习时，根据学生的实际情况构建趣味课堂，以教材为主题，制作课堂PPT，模拟不同的对话情景，要求学生以小组为单位，将自身认为有趣的内容表达出来，并对学生的练习进行记录拍摄，学生结束练习后进行播放，引导其他学生进行评价，明确其存在的问题，纠正学生的错误，为学生提供思考的机会，加深对知识的记忆，明确词汇或者语法的具体应用形式。例如，“T： What day is it today？ Ss： It’s Tuesday. T： Do you have a P. E. class on Tuesday？ Ss： No， we don’t”.在上述练习中，教师可以根据实际情况要求学生进行扩展，以自身为基础，创建对话情景，并引入学生感兴趣的话题，促使学生全身心投入对话中，在练习过程中提升自身的口语能力，全方面发展。与此同时，教师还可以预先播放音频，在音频结束后要求学生进行重复练习，进而帮助学生解决发音不准问题，再利用信息技术营造口语环境，全面开展听力训练，从根本上提升教学质量。
2.积极开展英语口语模块化教学。对于初中生来说，在学习英语时具有较大的困难，刚接触一门全新的语言难以找到适合自身的学习方法，增大学习难度，因此教师在教学过程中可以根据学生的实际情况进行模块口语化教学，如以学生的实际情况为基础讲口语教学划分为“听力口语练习”、“表达口语练习”、“速读口语练习”等，针对性进行训练，实现模块化，降低学生的学习难度，帮助学生加深对知识的理解，提高自身的英语口语能力。例如，某英语教师在进行口语教学过程中，以国外的英语影片为基础，通过英语对话字幕引导学生进行练习，待学生熟悉内容后，要求学生根据没有字幕的相同片段进行对话，引导学生进行合理的实践，并锻炼学生的听力能力与记忆能力，巩固自身的英语知识，提高整体英语水平。例如，某教师以“Would you mind teaching me？”为例开展教学，通过信息技术引导为学生构建对话情景，如一名学生扔了一张纸在地上引起对话，“T： What is he doing？”，另一学生回答“He is throwing litter around.”“T： Would you mind not throwing litter around？ “S1： Sorry， I won’t do it again.”“T：Right. Would you mind putting it in the dustbin right away？”“S1： Of course not. I’ll do it at once.”通過设计巧妙的对话情景，有助于学生掌握英语知识，并掌握起英语交流的欲望，明确短语句型的应用形式，提升自身的口语能力，加深对知识的理解，全方面发展。与此同时，教师在进行教学过程中，还需要从整体上完善，注重培养学生的学习习惯，促使学生充分利用课余时间进行学习，明确英语口语的重要性，在良好的氛围中提升自身的英语口语能力，为以后的英语学习奠定良好的基础。 3.引导学生主动参与交流积极探究知识内涵。初中英语教学过程中，教师应以学生为载体，从整体上完善，深化学生的主体优势，降低学生的学习难度，提高学习质量。例如，教师可以灵活利用鼓励教学对学生进行教学，引导学生主动探究学习知识，并灵活运用，如以信息技术为载体，搜索相关的英语素材资料，并制作成演讲稿，引导学生在课堂上相互沟通，加深对信息技术的创新，实现课堂的优化，推动学生主动学习英语，加强词汇的累积，逐渐形成良性的循环，提升其英语学习能力，实现全方面发展。例如，通过多媒体技术的辅助，有助于学生加深对知识的理解，自主进行语言知识的整合，构建全新的知识體系，加强开展素质教育，实现英语实践创新，提高学生的综合应用能力。例如，某教师将游戏、课堂以及信息技术相融合，为学生构建全新的游戏情景，激发出学生的主动性，并要求学生在游戏交流过程中尽量使用英语进行对话，将英语口语教学与多方面相融合，实现创新应用，为学生构建高质量的学习环境，推动英语口语与信息化技术的融合加快。与此同时，教师应引导学生学会分享与沟通，提升学生的团队意识与协作精神，建立完善的学习激励机制，给予学生良好的鼓励，促使学生以自身为基础构建完善的英语口语体系，满足当前的新课改要求。信息技术与英语口语教学的融合，改变了传统的教学模式与理念，为学生营造健康的学习环境，促使学生全面提升英语水平，成为英语人才。
四、结论
综上所述，在新课改教学背景下，教师应明确信息技术的优势，灵活促使信息技术与英语口语相融合，为学生营造良好的情景模式，降低其学习难度，帮助学生在有限的时间内高效科学的学习语言知识，养成良好的学习习惯，充分发挥出自身的主体优势，提高英语口语能力，掌握英语技能。
参考文献：
[1]李超.浅析初中英语主题情景化教学与信息技术的深度融合——主题情景化教学中的网站设计[J].科技视界，2018（25）：208-210.
[2]邓伟.多媒体信息技术在农村初中英语口语教学中运用浅探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（01）：94.
[3]刘爱红.影音图文兼备，听说读写融合——多媒体信息技术融入初中英语教学全过程的研究[J].中国教育技术装备，2016（05）：70-71.
[4]王漪.优化初中英语口语教学的途径——信息技术与初中英语口语教学的整合[J].中国信息技术教育，2018（06）：58-59.