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摘 要：高中英语教学在传统教学影响下存在一定弊端和不足，经过课程改革高中英语执教过程，文章作者发现出一些问题，并对相应的问题提出一些解决方法。
关键词：高中英语教学；存在问题；解决方法
高中英语新课程标准从2001年制定实施以来，英语教学在教学理念、教学模式、教学评价等方面推行了一系列重大变革。但现如今高中英语教学现实情况如何？是否充分体现了新课程教学理念？学生的课堂反应又如何？我在一所普通高中执教，以下谈谈我个人感受与看法.
一、当前高中英语教学存在问题
1.应试教育无疑滋生出一些弊端，虽然有着不容忽视的选拔作用. 在教学过程中，部分教师把较多的时间放在语言点的学习和做题的技能的训练上，留给学生的活动时间相对减少，忽视了学生实际语言交际能力的培养。2.教学模式单一，教学方法枯燥. 部分教师忽视学生学习策略的培养，而且对新教材各种课型的教学思路、模式和方法掌握不准，课堂教学步骤层次不清。3.教师的基本素质有待改善部分教师的文化素质、语言水平和教学水平有待提高。当今的大部分英语教师都是被传统教育塑造出来的，所以一直被这种传统教育束缚，没有解放思路，教学没有创新，教师就以传统教学照本宣科4.新课程理念与教师旧的教育教学观念相矛盾部分教师还不能完全适应和理解新教材的教学，其教学思想跟不上教材编者的思路，仍存在“穿新鞋走老路”的现象。5.现代化教学手段运用不够，阻碍学生学习和运用英语渠道的拓宽多媒体教学手段运用不够充分。有的教师在上评优质课时和展示课时，挂图、简笔画、卡片、实物、录像、投影、录音机样样俱全，应有尽有。但到平时上课时，这些东西在课堂上统统不见了，教师依旧沿用那一张嘴、—块黑板、一支粉笔的传统教法，仿佛多媒体教学手段只是为了应付优质课才用，致使平时课堂教学不生动、不活泼，教学过程呆板，气氛沉闷。6.自主学习方式、合作精神培养方面存在缺陷.新课程强调学生学习方式的转变，而学生自主、合作和探究学习的能力不是自然可以形成的，这些能力是需要依靠教师逐步指导和培养，慢慢形成的。这种指导和培养往往需要教师对指导策略进行选择并且有计划地实施。
二、高中英语教学改革的方法
1.针对于应试教育而言，素质教育是符合教育规律的更高层次，更高水平，更高质量的教育。英语素质教育，就是在以培养学生的听、说、读、写的基本技能的基础上，要求学生在实践中灵活运用并且体现在运用英语进行交际的实际能力上。同时使学生有一定的自我学习能力，激发学生的学习兴趣。2.教师们可以采取更多的采取课堂组织形式.比如对话、讨论、滑稽短剧、模仿、配音、即兴创作或表演、辩论、讲故事等活动来完成知识的传递。此外，现代教育技术也应该广泛应用于英语教学当中 ，基于广播电视及卫星通信系统的远距离教学方式，基于计算机网络和通信技术的远程通信教学方式等。3.英语教师必需学习一定的外语教学理论和外国的文化，把握外语教学的目标和基本原则，主动和有效地开展教育教学研究，这将有助于促进教师对自己教学实践经验的提炼和升华，有助于提高教师的职业判断力，从而使教师更加有意识和自觉地摸索适合学生的英语教学方法，总结教学经验，发展和建立适合我国国情的英语教学理论和教学方法体系。4. 改变“以教师为中心”的旧的教育模式，转化为“以学生为中心”的教学理念使，学生成为课堂的主体，也逐渐从被动接受到积极参与教学活动，从单一以应试目的，到以听、说、读、写各方面协调发展，传统的英语教学教师在采用语法翻译教学法时通常情况是老师在台上唱独角戏，学生认真地记笔记，课堂上只能听到老师的讲解声。老师很负责任，生怕遗漏了一个语言知识点。课堂上完全以老师为中心，老师讲课的时间远远大于学生说的时间。老师应该逐渐意识到传统教学教师角色的弊端，使用以学生为中心的教学法。教师对整堂课的安排根据学生的实际水平和要求去进行，尽量不照本宣科，唱独角戏。并试着组织，引导学生进行英语交流。这样一来使课堂气氛很活跃。5.教师应该持之以恒的坚持在必要的课堂上使用多媒体教学，可以通过资源共享的方式在一些权威网站和交流的群空间里下载一些优秀课件，并加以修改利用，并为学生量体裁衣，这样既省时又高效.而且一些直观而又必要的课上使用物品和条件教师要尽力得到和应用，以高效课堂为中心. 利用现代教育技术，建立科学的课堂模式随着科学技术的发展。6.创建有利于增强学生自主精神和合作精神的情境，在备课的过程当中注意环节的设计和问题的衔接，形成一套环环紧扣的一堂课，使学生在自主学习的过程当中既能体现自己的优势又能和团队精诚合作，培养合作意识，实现合作学习，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，学生在小组或团队中，有明确责任分工和共同的目标，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，为了完成共同任务从而大面积地提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和交际技能。
参考文献：
[1]蔡基刚.大学英语教学若干问题的思考[J].外语教学与研究.2005，（1）.
[2]Cook.V.SecondLanguageLearningandLanguageTeach2ing[M].北京：外语教学与研究出版社，2000.
[3]束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社.
关键词：高中英语教学；存在问题；解决方法
高中英语新课程标准从2001年制定实施以来，英语教学在教学理念、教学模式、教学评价等方面推行了一系列重大变革。但现如今高中英语教学现实情况如何？是否充分体现了新课程教学理念？学生的课堂反应又如何？我在一所普通高中执教，以下谈谈我个人感受与看法.
一、当前高中英语教学存在问题
1.应试教育无疑滋生出一些弊端，虽然有着不容忽视的选拔作用. 在教学过程中，部分教师把较多的时间放在语言点的学习和做题的技能的训练上，留给学生的活动时间相对减少，忽视了学生实际语言交际能力的培养。2.教学模式单一，教学方法枯燥. 部分教师忽视学生学习策略的培养，而且对新教材各种课型的教学思路、模式和方法掌握不准，课堂教学步骤层次不清。3.教师的基本素质有待改善部分教师的文化素质、语言水平和教学水平有待提高。当今的大部分英语教师都是被传统教育塑造出来的，所以一直被这种传统教育束缚，没有解放思路，教学没有创新，教师就以传统教学照本宣科4.新课程理念与教师旧的教育教学观念相矛盾部分教师还不能完全适应和理解新教材的教学，其教学思想跟不上教材编者的思路，仍存在“穿新鞋走老路”的现象。5.现代化教学手段运用不够，阻碍学生学习和运用英语渠道的拓宽多媒体教学手段运用不够充分。有的教师在上评优质课时和展示课时，挂图、简笔画、卡片、实物、录像、投影、录音机样样俱全，应有尽有。但到平时上课时，这些东西在课堂上统统不见了，教师依旧沿用那一张嘴、—块黑板、一支粉笔的传统教法，仿佛多媒体教学手段只是为了应付优质课才用，致使平时课堂教学不生动、不活泼，教学过程呆板，气氛沉闷。6.自主学习方式、合作精神培养方面存在缺陷.新课程强调学生学习方式的转变，而学生自主、合作和探究学习的能力不是自然可以形成的，这些能力是需要依靠教师逐步指导和培养，慢慢形成的。这种指导和培养往往需要教师对指导策略进行选择并且有计划地实施。
二、高中英语教学改革的方法
1.针对于应试教育而言，素质教育是符合教育规律的更高层次，更高水平，更高质量的教育。英语素质教育，就是在以培养学生的听、说、读、写的基本技能的基础上，要求学生在实践中灵活运用并且体现在运用英语进行交际的实际能力上。同时使学生有一定的自我学习能力，激发学生的学习兴趣。2.教师们可以采取更多的采取课堂组织形式.比如对话、讨论、滑稽短剧、模仿、配音、即兴创作或表演、辩论、讲故事等活动来完成知识的传递。此外，现代教育技术也应该广泛应用于英语教学当中 ，基于广播电视及卫星通信系统的远距离教学方式，基于计算机网络和通信技术的远程通信教学方式等。3.英语教师必需学习一定的外语教学理论和外国的文化，把握外语教学的目标和基本原则，主动和有效地开展教育教学研究，这将有助于促进教师对自己教学实践经验的提炼和升华，有助于提高教师的职业判断力，从而使教师更加有意识和自觉地摸索适合学生的英语教学方法，总结教学经验，发展和建立适合我国国情的英语教学理论和教学方法体系。4. 改变“以教师为中心”的旧的教育模式，转化为“以学生为中心”的教学理念使，学生成为课堂的主体，也逐渐从被动接受到积极参与教学活动，从单一以应试目的，到以听、说、读、写各方面协调发展，传统的英语教学教师在采用语法翻译教学法时通常情况是老师在台上唱独角戏，学生认真地记笔记，课堂上只能听到老师的讲解声。老师很负责任，生怕遗漏了一个语言知识点。课堂上完全以老师为中心，老师讲课的时间远远大于学生说的时间。老师应该逐渐意识到传统教学教师角色的弊端，使用以学生为中心的教学法。教师对整堂课的安排根据学生的实际水平和要求去进行，尽量不照本宣科，唱独角戏。并试着组织，引导学生进行英语交流。这样一来使课堂气氛很活跃。5.教师应该持之以恒的坚持在必要的课堂上使用多媒体教学，可以通过资源共享的方式在一些权威网站和交流的群空间里下载一些优秀课件，并加以修改利用，并为学生量体裁衣，这样既省时又高效.而且一些直观而又必要的课上使用物品和条件教师要尽力得到和应用，以高效课堂为中心. 利用现代教育技术，建立科学的课堂模式随着科学技术的发展。6.创建有利于增强学生自主精神和合作精神的情境，在备课的过程当中注意环节的设计和问题的衔接，形成一套环环紧扣的一堂课，使学生在自主学习的过程当中既能体现自己的优势又能和团队精诚合作，培养合作意识，实现合作学习，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，学生在小组或团队中，有明确责任分工和共同的目标，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，为了完成共同任务从而大面积地提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和交际技能。
参考文献：
[1]蔡基刚.大学英语教学若干问题的思考[J].外语教学与研究.2005，（1）.
[2]Cook.V.SecondLanguageLearningandLanguageTeach2ing[M].北京：外语教学与研究出版社，2000.
[3]束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社.