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摘要：自主学习是中学阶段学生必须具备的自我管理的学习能力，在高中语文学科中，写作作为考核学生语文综合能力的高分题型，一直都被学生视为考试的难点，写作在高考中分数占比较大，所以如何在平时教学中教会学生写作的方法是极为关键的，高中学生由于已经具备自主学习的能力，所以要帮助指导和规划自主学习高中语文写作的学习策略，通过新颖有效的课堂模式来激发学生的想象力和清晰的写作思路。
关键词：自主学习策略;高中语文写作;教学应用
中图分类号：G633.41 文献标识码：A
1.自主学习策略的概念和意义
自主学习策略是一种为了达到目标，对所面对的情况进行不断调整的过程，包括自身的情绪、思想和行动，包括设置阶段目的、利用有效资源和有效管理时间等方式进行相应策略制定的一种具有主动性的学习方式，自主学习策略对于现阶段教育环境下的学生学习有重要引导作用，正所谓师傅带徒弟，三分靠师傅，七分靠个人，所以积极主动的学习态度和科学的规划学习方法，对于学生今后的学业起到了事半功倍的作用，对于推进素质教育和培养学生核心素养能力有着重要意义。
2.高中语文写作教学现状
由于高中学生和教师面对的学习任务重，所以大多数教师给学生布置的作业都是以提高成绩为目的，大量的习题和教科书的训练，很少有教师以提升学生学习能力为目的进行作业的布置，更不用说布置课外书和做一些社会调查等看起来浪费时间的作业了，究根结底终究是应试教育留下的错误观念，在高中语文写作能力教学中，往往是以机械性的背诵和素材的积累为目的，而没有给学生原创和主动思维创新的机会和空间，导致高中语文写作内容千篇一律，毫无新意，一篇好的文章需要注入自己的情感和亲身经历，否则就会没有可读性，不能引起读者的共鸣，也就不能取得好成绩，而这一切都需要学生的自主学习能力下制定的策略，因为传统教育的灌输性教学，不利于学生独立思考能力的提升，对于学生今后学业上遇到的问题甚至是步入社会后遇到的生活问题，都起到了良好的铺垫作用。同时，学生对于写作的理解程度还不够深入，在写作过程中，教师欠缺对于学生学习兴趣和爱好的引导，因为写作是一个创造性的过程，只有将热情和平日积累的文化底蕴结合在一起，才能写出好文章，但由于高考的压力，教师不敢尝试新的教学方式，而只是按部就班的按照传统教学方式进行教学，失去了写作的灵魂和主动性，再加上高中课程的紧迫，语文学科的字词和语法训练等考试知识点占据了大量的时间，老师没有给写作留有复習的时间，由于训练时间不足，学生的写作能力得不到提升，自然就写不出好文章，这需要教师对于写作教学方式重新定义和思考。
3.培养自主学习策略在高中语文写作课堂教学中的途径
自主学习策略是一个比较大范围的话题，我们就高中语文写作来讲，因为语文是一个比较特殊的学科，不同于其他学科，语文学科具有较强的拓展性和深厚的文化底蕴，高中阶段的语文学科已经开始接触到语文涉及的文学性和历史性，这种学科特性对于自主学习策略的要求较高，我们可以从以下几个方面来进行分析。
第一，培养良好的写作习惯。写作是一种综合性的题型，平日积累词语的运用和叙事技巧等等，都在写作过程中体现，那么什么是好的写作习惯？首先应该明确写作思路，任何文章都需要有一个主线路和中心思想总领全文，对于文章的结构能够把控，行文节奏和故事情节的发展要详略得当的进行，可以用每天写日记的方式来记录心情和所见所闻，因为写作需要长久的练习，写日记能够逐步的养成顺畅的行文思路，培养能够突出中心思想的写作能力。
第二，大量的范文阅读。借鉴和模仿是提升写作能力的重要方式，这里的借鉴和模仿指的是吸取范文的写作方式而不是单纯的借鉴文字，通过阅读范文，思考作者的写作手法和行文思路，然后尝试与作者思维互换，如果自己写这篇文章会用什么样的手法，作者的写作手法和修辞运用有什么优势和不足，带着质疑的眼光去阅读大量范文，久而久之就会提升自己的写作能力。这种角色互换的阅读方式，对于学生理解文章内涵有极大帮助，例如阅读一篇记叙文，就要从情节的转折、人物的出场方式和情感的渗透等方面进行思考，取长补短，才算是达到阅读范文进而提升自己写作能力的要求和目的。
第三，日常生活的观察。写作来源于生活，写作首先是一种文字艺术，用各种手法去修饰和润色，平时对于身边景色和人物形态的观察有利于在文章中的真实描写，例如老人佝偻的背影是什么样的，可以和弯曲的大虾联系起来，就成为一个比较好的比喻修辞运用，夕阳的颜色和大海的颜色都可以用平时生活中的其他物体颜色进行描述，同时可通过日常观察事物的本质，然后进行睹物思人或者情景交融的手法进行情感升华，还要注意行文的故事情节曲折特点，让文章更具可读性。
4.结语
自主学习策略不仅可以成为高中语文写作学习中的新选择，更加能够在帮助学生多元化语文写作学习的同时，较好降低语文写作教学的现实难度。在素质教育的环境下，应该多培养学生的核心素养中自主学习能力，自主学习在语文写作学习中的应用虽然更多地要求学生进行自主思考、自主探究与自我学习，但自主学习实际应用价值的发挥同样离不开教师的有效引导和支持，在教学方法上进行改善和深入研究，集合学生语文写作情况的实际，寻求最有效的教学方式，核心教育下高中语文教学自主策划是建立在教师专业的基础知识和灵活有效的课堂教学模式基础之上，然后进行的一种引导学生思维和规划写作结构的能力，有效推广和关注这种教师教学方式，对于今后的素质教育健康发展起到了积极的推进作用。
参考文献：
[1] 李斌 .探究自主学习策略在高中语文写作教学中的应用 [J].考试周刊，2017（66）：59-59.
[2] 张义民，张文艳 .探究自主学习策略在高中语文写作教学中的应用 [J].中国校外教育，2017（10）：54-54.
关键词：自主学习策略;高中语文写作;教学应用
中图分类号：G633.41 文献标识码：A
1.自主学习策略的概念和意义
自主学习策略是一种为了达到目标，对所面对的情况进行不断调整的过程，包括自身的情绪、思想和行动，包括设置阶段目的、利用有效资源和有效管理时间等方式进行相应策略制定的一种具有主动性的学习方式，自主学习策略对于现阶段教育环境下的学生学习有重要引导作用，正所谓师傅带徒弟，三分靠师傅，七分靠个人，所以积极主动的学习态度和科学的规划学习方法，对于学生今后的学业起到了事半功倍的作用，对于推进素质教育和培养学生核心素养能力有着重要意义。
2.高中语文写作教学现状
由于高中学生和教师面对的学习任务重，所以大多数教师给学生布置的作业都是以提高成绩为目的，大量的习题和教科书的训练，很少有教师以提升学生学习能力为目的进行作业的布置，更不用说布置课外书和做一些社会调查等看起来浪费时间的作业了，究根结底终究是应试教育留下的错误观念，在高中语文写作能力教学中，往往是以机械性的背诵和素材的积累为目的，而没有给学生原创和主动思维创新的机会和空间，导致高中语文写作内容千篇一律，毫无新意，一篇好的文章需要注入自己的情感和亲身经历，否则就会没有可读性，不能引起读者的共鸣，也就不能取得好成绩，而这一切都需要学生的自主学习能力下制定的策略，因为传统教育的灌输性教学，不利于学生独立思考能力的提升，对于学生今后学业上遇到的问题甚至是步入社会后遇到的生活问题，都起到了良好的铺垫作用。同时，学生对于写作的理解程度还不够深入，在写作过程中，教师欠缺对于学生学习兴趣和爱好的引导，因为写作是一个创造性的过程，只有将热情和平日积累的文化底蕴结合在一起，才能写出好文章，但由于高考的压力，教师不敢尝试新的教学方式，而只是按部就班的按照传统教学方式进行教学，失去了写作的灵魂和主动性，再加上高中课程的紧迫，语文学科的字词和语法训练等考试知识点占据了大量的时间，老师没有给写作留有复習的时间，由于训练时间不足，学生的写作能力得不到提升，自然就写不出好文章，这需要教师对于写作教学方式重新定义和思考。
3.培养自主学习策略在高中语文写作课堂教学中的途径
自主学习策略是一个比较大范围的话题，我们就高中语文写作来讲，因为语文是一个比较特殊的学科，不同于其他学科，语文学科具有较强的拓展性和深厚的文化底蕴，高中阶段的语文学科已经开始接触到语文涉及的文学性和历史性，这种学科特性对于自主学习策略的要求较高，我们可以从以下几个方面来进行分析。
第一，培养良好的写作习惯。写作是一种综合性的题型，平日积累词语的运用和叙事技巧等等，都在写作过程中体现，那么什么是好的写作习惯？首先应该明确写作思路，任何文章都需要有一个主线路和中心思想总领全文，对于文章的结构能够把控，行文节奏和故事情节的发展要详略得当的进行，可以用每天写日记的方式来记录心情和所见所闻，因为写作需要长久的练习，写日记能够逐步的养成顺畅的行文思路，培养能够突出中心思想的写作能力。
第二，大量的范文阅读。借鉴和模仿是提升写作能力的重要方式，这里的借鉴和模仿指的是吸取范文的写作方式而不是单纯的借鉴文字，通过阅读范文，思考作者的写作手法和行文思路，然后尝试与作者思维互换，如果自己写这篇文章会用什么样的手法，作者的写作手法和修辞运用有什么优势和不足，带着质疑的眼光去阅读大量范文，久而久之就会提升自己的写作能力。这种角色互换的阅读方式，对于学生理解文章内涵有极大帮助，例如阅读一篇记叙文，就要从情节的转折、人物的出场方式和情感的渗透等方面进行思考，取长补短，才算是达到阅读范文进而提升自己写作能力的要求和目的。
第三，日常生活的观察。写作来源于生活，写作首先是一种文字艺术，用各种手法去修饰和润色，平时对于身边景色和人物形态的观察有利于在文章中的真实描写，例如老人佝偻的背影是什么样的，可以和弯曲的大虾联系起来，就成为一个比较好的比喻修辞运用，夕阳的颜色和大海的颜色都可以用平时生活中的其他物体颜色进行描述，同时可通过日常观察事物的本质，然后进行睹物思人或者情景交融的手法进行情感升华，还要注意行文的故事情节曲折特点，让文章更具可读性。
4.结语
自主学习策略不仅可以成为高中语文写作学习中的新选择，更加能够在帮助学生多元化语文写作学习的同时，较好降低语文写作教学的现实难度。在素质教育的环境下，应该多培养学生的核心素养中自主学习能力，自主学习在语文写作学习中的应用虽然更多地要求学生进行自主思考、自主探究与自我学习，但自主学习实际应用价值的发挥同样离不开教师的有效引导和支持，在教学方法上进行改善和深入研究，集合学生语文写作情况的实际，寻求最有效的教学方式，核心教育下高中语文教学自主策划是建立在教师专业的基础知识和灵活有效的课堂教学模式基础之上，然后进行的一种引导学生思维和规划写作结构的能力，有效推广和关注这种教师教学方式，对于今后的素质教育健康发展起到了积极的推进作用。
参考文献：
[1] 李斌 .探究自主学习策略在高中语文写作教学中的应用 [J].考试周刊，2017（66）：59-59.
[2] 张义民，张文艳 .探究自主学习策略在高中语文写作教学中的应用 [J].中国校外教育，2017（10）：54-54.