论文部分内容阅读
摘 要：提高高中政治课的趣味性，可通过科学合理的导入方式、恰当合理地联系生活和社会实际、适时利用热点时事问题、合理地创设情境、针对性地选用多媒体辅助教学以及在班级中开展演讲、辩论会等多种形式和方法，激发学生兴趣。
关键词：高中 政治课 趣味性
俗话说“兴趣是最好的老师”，人一旦有了对某事物浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索，并在求知、探索的过程中产生愉快的情绪和体验，从而取得较为理想的效果。中学思想政治课是一门理论性很强、很抽象枯燥的课程，尤其是我们农牧区的学生，政治离他们的生活相对遥远，对学习政治课更没有多少兴趣。因此，在农牧区高中政治课的教学过程中实施趣味教学显得极为重要。现结合自己的教学经验，从以下几个方面谈谈个人的看法和体会：
一、设计科学合理的导入方式，激发学生兴趣，提高课堂的趣味性
俗话说“万事开头难”，无论做什么事情，只要有了一个良好的开始，便会取得事半功倍的效果。刚一上课，学生的注意力还没有集中，情绪还不稳定，所以教师要想迅速提起学生对课堂的强烈兴趣，必须精心设计导入部分，激发学生们强烈的求知欲、探究欲。例如在学习《哲学与生活》的第七课“做好量变的准备，促进事物的质变”时，我用“小甲虫也能撼大树”的故事导入，形象生动，很快将学生带入了本课的学习。
二、通过联系生活實际，激发学生兴趣，增强课堂的趣味性
思想政治课中，有很多知识与我们的生活有密切的联系，作为教师就应该时刻观察身边的人和事，并随时把周围与教学内容相关的实例与教材内容挂钩，有目的地注入乡土气息，使学生感到所学知识就在自己身边。这样深入浅出的教学，必定会极大地激发学生的学习兴趣。如在讲授“又好又快，科学发展”时，我选择组织学生对我们生活的马场生态环境十几年前后的变化进行实地采访、拍照对比等活动，真实地反映出本地区单纯追求经济增长、忽视资源浪费和环境保护的片面做法，同时结合采访写调查报告、办摄影展等，既加深了学生对“经济持续、协调、可持续发展”的理解，又增强了学生的主人翁意识，收到了很好的教育效果。
三、利用热点时事问题，激发学生兴趣，提高课堂的趣味性
由于政治课理论性强，学生常常是无精打采、哈欠连天。主要原因之一是教师过于注重传授理论，忽视了学生兴趣的提高。高中学生的心理特征是有强烈的好奇心，对新事物有强烈的求知欲，对国家大事非常关心。因此教师要抓住这一心理特点，在教学中适时、适量、科学地联系热点、焦点问题，引出新课内容，印证所学知识或用所学知识分析热点、焦点问题。例如在讲“市场调节的弊端”时，让学生分析“莫言品牌”产生的原因，找出具体的解决办法等等。学生在课前、课间、课后都对时政问题表现出积极、主动的参与热情，激发了学生兴趣，取得了良好的教学效果。
四、通过创设情境，增强学生主动参与的意识，提高课堂趣味性
教学效果的高低，往往取决于学生的主动参与程度和学生的认知过程。为此，在教学中要创设情境，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。如在学习“民主选举：投出理性的一票”时，我设置情境让学生根据我国的选举制度，在班级中模拟选举学校学生会成员。学生从候选人的资格、选举的方式、选举程序等方面进行设计，表演的学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃。
五、应用多媒体辅助教学，激发学生兴趣，提高课堂趣味性
多媒体手段通过幻灯、录像、实物投影、视频等信息手段，把要学习的内容以图、文、声、像集于一体，展示给学生，让学生边看边思考，极大地调动了学生的学习兴趣和积极性。如在指导学生学习“投资理财的选择”时，我利用网络，在班级中让学生模拟购买股票，根据大盘的涨跌，把握买进卖出的时间、进行盈亏计算，并模拟设计自己家庭的投资计划。这样的学习方式由于和今后的生活密切联系，学生的参与程度极高，极大地调动了学习的积极性。
六、在班级开展演讲、辩论会，激发学生兴趣，提高课堂趣味性
高中生正处在身体、知识迅速增长的阶段，在这一时期，他们接受能力强，容易接受新生事物、新的观念。我利用这一特点，针对教学内容经常在班级中开展演讲、辩论会，让学生展示自己的才能和观点，激发了学习兴趣。
总之，在思想政治课教学中，调动学生学习兴趣的有效方法有很多，除了上述方法外，还可以采用设疑激趣、比喻激趣、语言激趣、漫画激趣、情感激趣、评价激趣、诗文激趣等等。只要我们教师在课前认真钻研教材，进行充分的准备，在备课的同时注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能激发学生学习兴趣、提高课堂趣味性，并最终达到提高教学效果的目的。
参考文献
[1]宋继荣 新课改下政治教师如何激发学生兴趣[J].今日科苑，2010，（2）。
[2]范军民 谈思想政治课学习趣味的激发[J].教学研究，2006年8月，中旬刊。
[3]罗文明 运用幽默艺术，激活政治课堂[J].思想政治课教学，2007年，08期。
关键词：高中 政治课 趣味性
俗话说“兴趣是最好的老师”，人一旦有了对某事物浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索，并在求知、探索的过程中产生愉快的情绪和体验，从而取得较为理想的效果。中学思想政治课是一门理论性很强、很抽象枯燥的课程，尤其是我们农牧区的学生，政治离他们的生活相对遥远，对学习政治课更没有多少兴趣。因此，在农牧区高中政治课的教学过程中实施趣味教学显得极为重要。现结合自己的教学经验，从以下几个方面谈谈个人的看法和体会：
一、设计科学合理的导入方式，激发学生兴趣，提高课堂的趣味性
俗话说“万事开头难”，无论做什么事情，只要有了一个良好的开始，便会取得事半功倍的效果。刚一上课，学生的注意力还没有集中，情绪还不稳定，所以教师要想迅速提起学生对课堂的强烈兴趣，必须精心设计导入部分，激发学生们强烈的求知欲、探究欲。例如在学习《哲学与生活》的第七课“做好量变的准备，促进事物的质变”时，我用“小甲虫也能撼大树”的故事导入，形象生动，很快将学生带入了本课的学习。
二、通过联系生活實际，激发学生兴趣，增强课堂的趣味性
思想政治课中，有很多知识与我们的生活有密切的联系，作为教师就应该时刻观察身边的人和事，并随时把周围与教学内容相关的实例与教材内容挂钩，有目的地注入乡土气息，使学生感到所学知识就在自己身边。这样深入浅出的教学，必定会极大地激发学生的学习兴趣。如在讲授“又好又快，科学发展”时，我选择组织学生对我们生活的马场生态环境十几年前后的变化进行实地采访、拍照对比等活动，真实地反映出本地区单纯追求经济增长、忽视资源浪费和环境保护的片面做法，同时结合采访写调查报告、办摄影展等，既加深了学生对“经济持续、协调、可持续发展”的理解，又增强了学生的主人翁意识，收到了很好的教育效果。
三、利用热点时事问题，激发学生兴趣，提高课堂的趣味性
由于政治课理论性强，学生常常是无精打采、哈欠连天。主要原因之一是教师过于注重传授理论，忽视了学生兴趣的提高。高中学生的心理特征是有强烈的好奇心，对新事物有强烈的求知欲，对国家大事非常关心。因此教师要抓住这一心理特点，在教学中适时、适量、科学地联系热点、焦点问题，引出新课内容，印证所学知识或用所学知识分析热点、焦点问题。例如在讲“市场调节的弊端”时，让学生分析“莫言品牌”产生的原因，找出具体的解决办法等等。学生在课前、课间、课后都对时政问题表现出积极、主动的参与热情，激发了学生兴趣，取得了良好的教学效果。
四、通过创设情境，增强学生主动参与的意识，提高课堂趣味性
教学效果的高低，往往取决于学生的主动参与程度和学生的认知过程。为此，在教学中要创设情境，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。如在学习“民主选举：投出理性的一票”时，我设置情境让学生根据我国的选举制度，在班级中模拟选举学校学生会成员。学生从候选人的资格、选举的方式、选举程序等方面进行设计，表演的学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃。
五、应用多媒体辅助教学，激发学生兴趣，提高课堂趣味性
多媒体手段通过幻灯、录像、实物投影、视频等信息手段，把要学习的内容以图、文、声、像集于一体，展示给学生，让学生边看边思考，极大地调动了学生的学习兴趣和积极性。如在指导学生学习“投资理财的选择”时，我利用网络，在班级中让学生模拟购买股票，根据大盘的涨跌，把握买进卖出的时间、进行盈亏计算，并模拟设计自己家庭的投资计划。这样的学习方式由于和今后的生活密切联系，学生的参与程度极高，极大地调动了学习的积极性。
六、在班级开展演讲、辩论会，激发学生兴趣，提高课堂趣味性
高中生正处在身体、知识迅速增长的阶段，在这一时期，他们接受能力强，容易接受新生事物、新的观念。我利用这一特点，针对教学内容经常在班级中开展演讲、辩论会，让学生展示自己的才能和观点，激发了学习兴趣。
总之，在思想政治课教学中，调动学生学习兴趣的有效方法有很多，除了上述方法外，还可以采用设疑激趣、比喻激趣、语言激趣、漫画激趣、情感激趣、评价激趣、诗文激趣等等。只要我们教师在课前认真钻研教材，进行充分的准备，在备课的同时注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能激发学生学习兴趣、提高课堂趣味性，并最终达到提高教学效果的目的。
参考文献
[1]宋继荣 新课改下政治教师如何激发学生兴趣[J].今日科苑，2010，（2）。
[2]范军民 谈思想政治课学习趣味的激发[J].教学研究，2006年8月，中旬刊。
[3]罗文明 运用幽默艺术，激活政治课堂[J].思想政治课教学，2007年，08期。