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爱是教育的灵魂。没有爱就没有教育。教师用爱教育学生才能够引导学生做一个真正的人。教育是太阳底下最光辉的事业，而阳光中的“赤橙黄绿青蓝紫”七种颜色都是生命成长的颜色。因此，自2016年开始，厦门市集美第二小学开始设想并初步探索构建的校本课程，将七种颜色作为生命成长的颜色赋予校本课程不同的内涵。我们探索构建以“七彩课程”为核心的爱的教育体系，满足学生德智体美劳全面发展的需要。
一、研究背景——爱的教育可以创造奇迹
1. 传承发扬集美学村的嘉庚精神。陈嘉庚先生在一百年前创办集美学村。他曾说过：“企业可以收盘，大学不能停办”。他一生创办和资助的学校达一百多所。陈嘉庚先生对教育的爱与智慧需要新时代教育工作者去传承。
2. 基于学生的发展需要。“爱商理论”指出爱学生也需要有智慧，爱与被爱是人们追求幸福的一种能力。“爱商”高的人，能够轻松享受被爱，健康茁壮成长。同时，也懂得怎样去爱别人，懂得感恩。马斯洛需求层次理论表明人的成长与发展需要爱，从小接受爱的教育非常必要且重要。
3. 基于学校发展的需要。教师的人格魅力体现在高尚的精神境界、丰厚的文化底蕴、优雅的气质、过硬的教学基本功、敏感的课程意识上。只有有爱的教师才能培养出有爱的学生，只有优秀的教师才能培养出优秀的学生。爱的教育，不能靠简单说教，需要通过课程的实施来实现。
二、目标举措——加强领导，全员参与，扎实推进
1. 加强领导，建立机制，经费投入，有效保障。学校成立以校长为组长，职责分工明确且运行有效的课题实施研究领导小组。建立有效机制，加大合理性经费投入，保障项目有效实施。动员、激励、引领全校教師参与课题研究工作。教师参与热情高，参与面广，专业成长迅速。
2. 深入课题研究，推进项目落地。我们认为教师、学生的发展与学校发展相辅相成。学校发展的终极目标是实现学生发展，同时促进教师发展。而促进教师发展的重要且有效的途径之一就是课题研究。因此我校深入指导教师开展课题研究，目前有省级课题4个，市级课题4个（其中2个为市级重点课题），区级课题3个，凝心聚力，全员参与课题研究。
3. 探索七大支柱建设，构建爱的教育体系。学校根据项目方案稳步实施，有分阶段绩效目标，有具体实施路线图，有配套政策措施，有方式方法。根据阶段绩效目标和项目规划，围绕提高学校内涵建设，发展学生核心素养，提升教师素质和教学能力等扎扎实实开展教育教学改革与创新工作。
三、实施途径——依托七大支柱实现顶层设计
1. 高雅校园——文化育人，润物无声。教育是在特定的环境中进行的。教育离不开人，但也并非只有人才有育人的能力，环境其实也在潜移默化地育人。因此，学校文化教育就显得非常重要。在规划设计环境的过程中，要考虑育人效果，积极营造出用爱心育人的校园文化氛围。这样的环境能润物细无声。
2. 魅力教师——专业发展，德才兼修。教师的人格在一定程度上彰显着巨大的魅力。教师的人格蕴含着教育的力量，对学生的发展发挥着重要作用。修炼有人格魅力的教师是我们实现以爱育人的关键工作。
3. “阳光德育”——体验教育，快乐成长。阳光德育是一种面向全体、全面、全程的教育。阳光德育是以社会主义核心价值观为内容滋养学生的大德、大志、大行、大才的德育体系。让爱像阳光一样照耀学生的心田。
4. 七彩课程——校本开发，全面发展。学校开发七彩课程，延伸与补充国家课程，满足学生身心发展需要。每种颜色都代表着不同的课程文化元素，既象征着全校师生获得基础的、和谐的全面发展，同时又取得鲜明的、丰富的个性发展。
5. 智慧课堂——多元整合，提升素养。在学校“三风一训”中，提出并逐渐形成“爱·智慧”的教风，“思·实践”的学风，提出“规范—实效—灵动（智慧）”的智慧课堂三步走法，现在已有多位老教师的课堂进入智慧课堂的层次了。
6. 温情管理——以人为本，严爱相济。学校管理是一门科学，也是一门艺术。我们的学校管理在科学、民主、规范的基础上实施温情管理，坚持以人为本，严爱相济，把爱作为管理的出发点和落脚点。
7. “七彩评价”——尊重个性，多元发展。以加德纳的多元智能理论为指导，我们紧扣以爱为核心的七彩教育理念，从德、智、体、美、劳等多个方面对学生进行个性化评价。并根据小学生的年龄特点设计可爱活泼朝气蓬勃的学校吉祥物“爱娃”，科学评比，隆重颁发“七彩奖章”，引导激励学生不断用心向上，做更好的自己。同时，完善教师发展评价体系，科学制订教师评价方案，设计七彩奖章，表彰七彩教师。
四、实施成效——师生全面发展，办学成效显著
1. 学生德智体美劳全面发展。我们认为人的童年不应该只有学习，童年应该是阳光般七彩的，是丰富、难忘、有意义的。我们开发七彩课程，作为国家课程的有效补充，培养学生德智体美劳全面发展。例如：“蓝色梦想”科技类课程，学生荣获福建省第33届青少年科技创新大赛青少年科技创新项目一等奖;“黄花少年”健体类课程，学生夺得2019年第八届全国全民健身操舞轻器械健身操四个项目的特等奖，被《厦门晚报》宣传报道;“橙色年华”艺体类课程，学生荣获集美区中小学合唱展演金奖、2019年集美区小学生足球锦标赛冠军;“红色经典”德育类课程，学生参加厦门市弘扬爱国主义精神“庚·读者”经典诵读活动，荣获“十佳精品节目奖”。
2. 教师专业化发展。学校近五年培养区级、市级、省级骨干教师、学科带头人、专家型教师等教育教学骨干共计16人。近三年，我校培养6名教师晋升高级职称。教师参与教育教学研究的热情空前高涨，课题研究几乎涵盖所有学科，这对教师的专业发展起到了强大的促进作用。
3. 学校教育教学高质量发展。学校秉承“诚毅”校训，营造“用心 向上”的校风，打造“爱的教育成就幸福人生”的学校办学特色，连续五年在集美区小学教育教学统一质量监测中名列第一。2018年，在厦门市小学质量抽测中取得数学学科全市第一名的好成绩，并获得质量分析专家组在正式印发的书面分析报告中给予我校“学业负担轻，学业质量高”的高度评价。学校获评福建省义务教育教改示范性建设学校、厦门市文明单位、厦门市书香校园、厦门市示范性家长学校、厦门市依法治校先进校等荣誉称号。
学校在实施爱的教育过程中，大力弘扬集美学村嘉庚精神“忠公、爱国、勤俭、创新”，坚持“以德树人，以爱育爱”的办学理念，以生为本，以课程建设为核心，建构爱的教育体系，实现学生、教师、学校可持续、高质量发展。
（作者单位：福建省厦门市集美第二小学 责任编辑：林彦 刘贞辉）
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本文系福建省教育科学“十三五”规划课题“基于爱的教育理念构建七彩课程的实践研究”（课题编号：FJJKXB18-317）的研究成果。
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编辑部介绍：林彦，《新教师》编辑部主任，主持期刊部工作，负责教育板块报道。
一、研究背景——爱的教育可以创造奇迹
1. 传承发扬集美学村的嘉庚精神。陈嘉庚先生在一百年前创办集美学村。他曾说过：“企业可以收盘，大学不能停办”。他一生创办和资助的学校达一百多所。陈嘉庚先生对教育的爱与智慧需要新时代教育工作者去传承。
2. 基于学生的发展需要。“爱商理论”指出爱学生也需要有智慧，爱与被爱是人们追求幸福的一种能力。“爱商”高的人，能够轻松享受被爱，健康茁壮成长。同时，也懂得怎样去爱别人，懂得感恩。马斯洛需求层次理论表明人的成长与发展需要爱，从小接受爱的教育非常必要且重要。
3. 基于学校发展的需要。教师的人格魅力体现在高尚的精神境界、丰厚的文化底蕴、优雅的气质、过硬的教学基本功、敏感的课程意识上。只有有爱的教师才能培养出有爱的学生，只有优秀的教师才能培养出优秀的学生。爱的教育，不能靠简单说教，需要通过课程的实施来实现。
二、目标举措——加强领导，全员参与，扎实推进
1. 加强领导，建立机制，经费投入，有效保障。学校成立以校长为组长，职责分工明确且运行有效的课题实施研究领导小组。建立有效机制，加大合理性经费投入，保障项目有效实施。动员、激励、引领全校教師参与课题研究工作。教师参与热情高，参与面广，专业成长迅速。
2. 深入课题研究，推进项目落地。我们认为教师、学生的发展与学校发展相辅相成。学校发展的终极目标是实现学生发展，同时促进教师发展。而促进教师发展的重要且有效的途径之一就是课题研究。因此我校深入指导教师开展课题研究，目前有省级课题4个，市级课题4个（其中2个为市级重点课题），区级课题3个，凝心聚力，全员参与课题研究。
3. 探索七大支柱建设，构建爱的教育体系。学校根据项目方案稳步实施，有分阶段绩效目标，有具体实施路线图，有配套政策措施，有方式方法。根据阶段绩效目标和项目规划，围绕提高学校内涵建设，发展学生核心素养，提升教师素质和教学能力等扎扎实实开展教育教学改革与创新工作。
三、实施途径——依托七大支柱实现顶层设计
1. 高雅校园——文化育人，润物无声。教育是在特定的环境中进行的。教育离不开人，但也并非只有人才有育人的能力，环境其实也在潜移默化地育人。因此，学校文化教育就显得非常重要。在规划设计环境的过程中，要考虑育人效果，积极营造出用爱心育人的校园文化氛围。这样的环境能润物细无声。
2. 魅力教师——专业发展，德才兼修。教师的人格在一定程度上彰显着巨大的魅力。教师的人格蕴含着教育的力量，对学生的发展发挥着重要作用。修炼有人格魅力的教师是我们实现以爱育人的关键工作。
3. “阳光德育”——体验教育，快乐成长。阳光德育是一种面向全体、全面、全程的教育。阳光德育是以社会主义核心价值观为内容滋养学生的大德、大志、大行、大才的德育体系。让爱像阳光一样照耀学生的心田。
4. 七彩课程——校本开发，全面发展。学校开发七彩课程，延伸与补充国家课程，满足学生身心发展需要。每种颜色都代表着不同的课程文化元素，既象征着全校师生获得基础的、和谐的全面发展，同时又取得鲜明的、丰富的个性发展。
5. 智慧课堂——多元整合，提升素养。在学校“三风一训”中，提出并逐渐形成“爱·智慧”的教风，“思·实践”的学风，提出“规范—实效—灵动（智慧）”的智慧课堂三步走法，现在已有多位老教师的课堂进入智慧课堂的层次了。
6. 温情管理——以人为本，严爱相济。学校管理是一门科学，也是一门艺术。我们的学校管理在科学、民主、规范的基础上实施温情管理，坚持以人为本，严爱相济，把爱作为管理的出发点和落脚点。
7. “七彩评价”——尊重个性，多元发展。以加德纳的多元智能理论为指导，我们紧扣以爱为核心的七彩教育理念，从德、智、体、美、劳等多个方面对学生进行个性化评价。并根据小学生的年龄特点设计可爱活泼朝气蓬勃的学校吉祥物“爱娃”，科学评比，隆重颁发“七彩奖章”，引导激励学生不断用心向上，做更好的自己。同时，完善教师发展评价体系，科学制订教师评价方案，设计七彩奖章，表彰七彩教师。
四、实施成效——师生全面发展，办学成效显著
1. 学生德智体美劳全面发展。我们认为人的童年不应该只有学习，童年应该是阳光般七彩的，是丰富、难忘、有意义的。我们开发七彩课程，作为国家课程的有效补充，培养学生德智体美劳全面发展。例如：“蓝色梦想”科技类课程，学生荣获福建省第33届青少年科技创新大赛青少年科技创新项目一等奖;“黄花少年”健体类课程，学生夺得2019年第八届全国全民健身操舞轻器械健身操四个项目的特等奖，被《厦门晚报》宣传报道;“橙色年华”艺体类课程，学生荣获集美区中小学合唱展演金奖、2019年集美区小学生足球锦标赛冠军;“红色经典”德育类课程，学生参加厦门市弘扬爱国主义精神“庚·读者”经典诵读活动，荣获“十佳精品节目奖”。
2. 教师专业化发展。学校近五年培养区级、市级、省级骨干教师、学科带头人、专家型教师等教育教学骨干共计16人。近三年，我校培养6名教师晋升高级职称。教师参与教育教学研究的热情空前高涨，课题研究几乎涵盖所有学科，这对教师的专业发展起到了强大的促进作用。
3. 学校教育教学高质量发展。学校秉承“诚毅”校训，营造“用心 向上”的校风，打造“爱的教育成就幸福人生”的学校办学特色，连续五年在集美区小学教育教学统一质量监测中名列第一。2018年，在厦门市小学质量抽测中取得数学学科全市第一名的好成绩，并获得质量分析专家组在正式印发的书面分析报告中给予我校“学业负担轻，学业质量高”的高度评价。学校获评福建省义务教育教改示范性建设学校、厦门市文明单位、厦门市书香校园、厦门市示范性家长学校、厦门市依法治校先进校等荣誉称号。
学校在实施爱的教育过程中，大力弘扬集美学村嘉庚精神“忠公、爱国、勤俭、创新”，坚持“以德树人，以爱育爱”的办学理念，以生为本，以课程建设为核心，建构爱的教育体系，实现学生、教师、学校可持续、高质量发展。
（作者单位：福建省厦门市集美第二小学 责任编辑：林彦 刘贞辉）
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本文系福建省教育科学“十三五”规划课题“基于爱的教育理念构建七彩课程的实践研究”（课题编号：FJJKXB18-317）的研究成果。
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编辑部介绍：林彦，《新教师》编辑部主任，主持期刊部工作，负责教育板块报道。