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【摘要】随着新课程改革的不断深入，“互动教学”已成为一种十分重要的课堂教学方式.而在高中数学教学中，运用互动教学，不仅能够加强师生之间和谐发展的关系，还能够促使学生积极参与课堂教学活动，从而提高课堂教学的效率.因此，“互动教学”在高中数学课堂教学中起到了积极有效的作用.本文首先概述了互动教学的含义，其次阐述了互动教学在高中数学课堂教学中的作用，最后在此基础上着重探讨了互动教学在教学中的应用策略.
【关键词】高中数学;互动教学;应用策略
在传统的高中数学课堂教学中，数学教师都是以讲解数学知识点为主，忽略了与学生之间的互动交流，以至于数学课堂往往都是比较枯燥而沉闷的，学生的学习积极性也日渐下降，学习效果也很不理想.同时缺乏互动交流，也使教师不能及时了解到学生的想法和学生对知识的掌握程度.教师以为学生都学会了就逐渐加快了教学速度，学生即使不懂也不敢举手提问，问题也越积越多，形成一种恶性循环，最终的结果就是教师教学热情和学生学习积极性都普遍不高，学习效率低下，学习成绩难以提高.针对这一现象，为了尽快提高学生的学习效率和教学质量，我们必须改变传统教学模式，摒弃传统课堂教学中带来的弊端.互动教学却是一种比较新颖的课堂教学模式，运用到高中数学课堂教学之中，对促进学生的数学学习效率，提升课堂教学效果有着重要的作用.
一、互动教学的含义
互动教学是指教师在进行课堂教学时和同学之间相互交流和相互影响的一种新型教学模式，它要求教师舍弃“灌输式”教学，改为和学生互动探讨，需要教师课前精心备课，设计好课堂上每一个教学环节，在与学生的互动中引导学生参与到课堂学习中去，以此提高课堂教学质量.
互动教学在高中数学课堂教学上的应用实际上是一种转变师生观念的教学.互动教学模式将教师为主导关系转变为师生平等关系，让学生能在课堂上能够平等的和教师进行对话，营造一种轻松、自由的课堂环境，让学生能够由被动学习变为主动学习，充分激发学生的学习热情，让学生在课堂上能积极主动提问，从而达到学习效率和课堂教学质量飞速提升的目的.
二、互动教学在高中数学课堂中的作用
1.激发学生学习热情.在高中数学课堂教学过程中应用互动教学模式，可以激发学生的学习热情，让学生主动学习，提升学习效率.教师互动教学时提倡和学生相互交流，能及时了解到学生的知识掌握情况、兴趣所在等，从而及时对课堂环节做出调整.同时，教师进行互动教学时，课堂氛围轻松、自由且活跃，学生在这样的氛围下学习没有压力，学习兴趣就会在潜移默化中被激发，促使他们主动学习，提升学习效率.
2.促进学生相互取长补短共同进步.在互动教学模式下，学生可以在教师引导下自由交流，学生在交流过程中可以相互之间取长补短、共同进步.比如，教师在互动教学的数学课堂上给出一道三角函数的例题后，可以让三位学生上台解答，结束以后其他同学可以合作探讨解题思路，三位同学也可以相互评价对方的解题过程.久而久之，学生不仅会越来越乐于交流、主动学习，更能形成一种友好的合作关系，真正做到互相之间取长补短、共同进步，使得课堂的教学质量得到极大的提高.
3.培养学生创新思维能力.在高中数学课堂教学过程中应用互动教学能有效地培养学生的创新思维能力.因为在互动教学时，数学课堂有着足够的开放性，学生能有足够的时间和机会去独立思考.每次讲解例题，教师都可以和学生交流，讲解过程中可以引导学生学习解题思路，讲解结束后可以让学生相互讨论思考是否有更好的解题方法，学生就能不断进行思考创新.久而久之，学生锻炼的机会越来越多，创新思维能力就能得到有效培养.
4.提升教师教学水平.互动教学实际上不是学生单方面的学习，更多的是学生和教师共同学习进步.传统的高中数学课堂教学过程中，教师往往都是以自我为中心地把知识“灌输”进学生的脑子里，教学手段也是非常单一枯燥的，在这样的教学环境下教师不需要做出改变，按照老一套的教学模式就能达到学校要求.但是传统教学模式也暴露出其严重弊端，那就是教师很难发现学生和自身的缺点，不知道应该往哪个方向去努力改进，阻碍自身教学水平和成绩的提升.然而教师可以很容易在互动教学过程中发现学生的问题并及时针对他们的问题进行教学调整，也可以很容易发现自身的问题并及时学习改进，在这个过程中教师的成长是非常快的，他们的教学水平也会产生质的飞跃.
三、互动教学在高中数学课堂中的应用策略
1.充分发挥教师的引导作用.高中数学课堂教学采用互动教学模式虽说是一个轻松、自由的过程，但是如果不能发挥教师的引导作用，就会很容易出现课堂偏离教学目标的情况.具体原因有：第一，互动教学的模式比较新颖，缺乏有效的教学指导经验，师生互动过程中容易浪费很多时间谈论到其他非教学知识点的事物上;第二，高中数学有许多的知识内容相对来说比较复杂难理解，互动过程中如果学生没有得到教师的引导，就很难理解掌握，虽说最后是愉快的结束了课程，但是却远远达不到预期效果.所以要加强互动教学在高中数学课堂教学中的应用，就要充分发挥教师的引导作用.而教师可以通过以下几个方法发挥自己的引导作用：首先，提前精心做好备课，把课程内容中的几个关键知识点均匀分布在课堂教学中，做到每个知识点都能及时引导学生理解掌握;其次，课堂上要观察学生言行举止，一旦发生不理解的情况第一时间去引导点拨学生;最后，要学会抛出讨论主题去引导学生围绕教学内容进行探讨互动.
例如，在进行“圆和直线方程”的教学时，教师就可以提前在课前备课时梳理这方面内容的重难点和学生必须掌握的关键知识点，在课堂上把这些知识点均匀分布在自己设计的每一个环节里.然后在课堂教学过程中去观察每个学生的举动和表情，如果自己讲解时有学生表情疑惑就及時停下来和对方互动、点拔，避免基础内容还没理解就接收更深的内容.在课堂教学后半段，学生自由讨论时教师还要抛出类似“用什么思路解圆的方程”的问题，让他们围绕教学目标进行开放式互动，加深理解，从而提升课堂教学质量. 2.强调学生积极参与课堂教学.虽然数学教学过程中应用了互动教学的模式，但是每个班级总免不了有些学生性格内向或者基础薄弱，使得他们在课堂上选择沉默听讲不愿意主动参与到互动中去.同时也会出现极个别的数学成绩出众而且自负的学生由于教学内容已经提前掌握而不愿参与的情况发生.这两种类型的学生不能参与到互动教学中，对于整个课堂的教学质量是非常不利的.所以教师为了加强互动教学在课堂教学中的应用，必须要强调人人积极参与.作为教师具体可以这样做：针对性格内向和成绩薄弱的学生，教师要多鼓励他们，当遇到一些比较简单的问题需要和学生互动时，优先选择让这些学生回答，让他們在不断地回答和教师的赞扬中培养出自信心，渐渐地愿意主动参与到互动教学的数学课堂中去;针对学习成绩好的自负学生，教师可以适当向他们提出一些难度系数稍高的问题，同时告诫这些学生要谦虚好学才能更上一层楼.
例如，在讲到《三角函数》章节时，教师就可以把涉及本章节的知识点按由浅到深的层次分别糅合到问题中，让不同层次、不同基础的学生去回答、探讨，参与到课堂教学中去.“sin 30°=？”这样的问题留给不太愿意发言和基础薄弱的学生，他们回答以后还要多夸奖他们：“回答的真棒！继续加油！”难度稍高的求导、函数性质等问题就留给基础好些的学生，同时在他们回答以后要告诫他们：“谦虚的学生才能学到更多的知识，才能获得更多的尊重.”这样，每个学生都在互动教学的数学课堂上积极参与，就会形成一种良好的学习风气，对提升教学质量非常有利.
3.提倡学生互相提问，加深理解.互动教学的数学课堂不能把“互动”局限在教师和学生之间的互动，也要注重学生与学生之间的互动，这样才能达到加强学生的学习能力，促进学生相互交流、共同进步，快速提高学生学习成绩的目的.
例如，教师和学生在学习完某一部分知识点之后，教师可以组织学生进行数学问题的辩论赛，给予他们五分钟时间准备一些相关的数学问题，准备时间结束以后进行辩论交流，回答对方的问题，同时抛出己方问题.通过这样的辩论赛的方式，不仅能活跃课堂气氛、激发学生学习热情，还能促进学生之间的交流，培养他们合作学习的习惯，加深他们对数学知识点的理解.
4.优化教学方法，提升教学效果.在高中数学课堂教学过程中，互动教学的效果很大程度上取决于老师的应用方法和学生的积极性.所以，为了激发学生在数学课堂上的学习积极性，提升教学效果，教师应该积极创新，优化互动教学的方法.
在高中数学课堂的互动教学中，小组合作教学法往往因为其较高的教学效果而备受师生们的青睐，学生的学习积极性也得到了明显提升.所谓小组合作教学法，顾名思义就是把学生进行无差别分组以后，成员在小组内进行合作学习的教学方法，这种方法既能够有效突出学生在课堂上的主体地位，又能够实现师生互动和生生互动的目的.在实际的数学课堂教学过程中，教师需要认真做好准备工作，去详细了解每个学生的兴趣爱好和数学学习能力等信息，然后再把各个层次的学生交错地分组，最后让每个小组在组长带领下一起学习、共同进步.这样的小组合作学习过程实际上是一个以教学目标为载体有效促进学生与学生、学生与教师之间交流探讨、合作学习的过程，不但激发了学生的学习积极性，而且让本来教学负担过重的数学教师变得轻松了，有了更多的精力根据学生的特点指导学生学习，同时也达到了优化教学效果的目的.
实践活动教学法也是一种有效优化互动教学效果的方法，数学教师可以尝试在互动教学过程中应用.在以往的教学过程中，我们经常发现很多学生在学习数学知识的时候能很快地记住这些理论知识，但是他们在遇到问题时往往不会运用学到的知识点去解决，根本原因在于学生的实践能力没有得到提升.我们在数学课堂中应用互动教学的目的是要提高学生的学习效率，帮助他们更好地学习数学，同时也是希望他们能够学有所用，所以应用实践活动教学法培养学生的实践能力是相当有必要的.数学教师应该在做好正常的课堂知识讲授的同时积极结合教材理论知识开展丰富的实践活动，借此达到优化互动教学、提升教学效果的目的.例如，在进行“概率”教学时，教师就可以在讲解完基础知识以后开展有趣的课外实践活动，组织学生进行社会调查——发现身边的概率事件，期间不仅要鼓励学生之间相互合作，还要鼓励学生遇到问题时向社会上的叔叔阿姨咨询，形成一种多层次、全方位的互动教学模式，可以有效促进学生沟通交流能力和数学核心素养的养成.
当然，在高中数学课堂互动教学中能够有效提升教学效果的教学方法除了小组合作教学法和实践活动教学法之外还有许多新颖且有效的方法，只要教师汲取教育领域先进理念和经验，不断探索创新，一定可以找到更多科学有效的教学方法达到优化提升互动教学的效果，帮助更多的学生在学习数学的道路上越走越远.
综上所述，互动教学是高中数学课堂教学的新尝试，我们应该不断研究这一教学方式，让它在数学课堂教学中应用的更科学、更合理，只有这样才能充分发挥互动教学的价值，为学生营造更好的学习环境，提升高中数学教学质量，帮助学生成人成才！
【参考文献】
[1]周颖娴.互动教学在高中数学教学中的应用[J].中学教学参考，2018（30）：41-42.
[2]陆海琴.互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究[J].数学大世界（中旬），2016（06）：14.
[3]居家山.互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究[J].成才之路，2017（15）：75.
【关键词】高中数学;互动教学;应用策略
在传统的高中数学课堂教学中，数学教师都是以讲解数学知识点为主，忽略了与学生之间的互动交流，以至于数学课堂往往都是比较枯燥而沉闷的，学生的学习积极性也日渐下降，学习效果也很不理想.同时缺乏互动交流，也使教师不能及时了解到学生的想法和学生对知识的掌握程度.教师以为学生都学会了就逐渐加快了教学速度，学生即使不懂也不敢举手提问，问题也越积越多，形成一种恶性循环，最终的结果就是教师教学热情和学生学习积极性都普遍不高，学习效率低下，学习成绩难以提高.针对这一现象，为了尽快提高学生的学习效率和教学质量，我们必须改变传统教学模式，摒弃传统课堂教学中带来的弊端.互动教学却是一种比较新颖的课堂教学模式，运用到高中数学课堂教学之中，对促进学生的数学学习效率，提升课堂教学效果有着重要的作用.
一、互动教学的含义
互动教学是指教师在进行课堂教学时和同学之间相互交流和相互影响的一种新型教学模式，它要求教师舍弃“灌输式”教学，改为和学生互动探讨，需要教师课前精心备课，设计好课堂上每一个教学环节，在与学生的互动中引导学生参与到课堂学习中去，以此提高课堂教学质量.
互动教学在高中数学课堂教学上的应用实际上是一种转变师生观念的教学.互动教学模式将教师为主导关系转变为师生平等关系，让学生能在课堂上能够平等的和教师进行对话，营造一种轻松、自由的课堂环境，让学生能够由被动学习变为主动学习，充分激发学生的学习热情，让学生在课堂上能积极主动提问，从而达到学习效率和课堂教学质量飞速提升的目的.
二、互动教学在高中数学课堂中的作用
1.激发学生学习热情.在高中数学课堂教学过程中应用互动教学模式，可以激发学生的学习热情，让学生主动学习，提升学习效率.教师互动教学时提倡和学生相互交流，能及时了解到学生的知识掌握情况、兴趣所在等，从而及时对课堂环节做出调整.同时，教师进行互动教学时，课堂氛围轻松、自由且活跃，学生在这样的氛围下学习没有压力，学习兴趣就会在潜移默化中被激发，促使他们主动学习，提升学习效率.
2.促进学生相互取长补短共同进步.在互动教学模式下，学生可以在教师引导下自由交流，学生在交流过程中可以相互之间取长补短、共同进步.比如，教师在互动教学的数学课堂上给出一道三角函数的例题后，可以让三位学生上台解答，结束以后其他同学可以合作探讨解题思路，三位同学也可以相互评价对方的解题过程.久而久之，学生不仅会越来越乐于交流、主动学习，更能形成一种友好的合作关系，真正做到互相之间取长补短、共同进步，使得课堂的教学质量得到极大的提高.
3.培养学生创新思维能力.在高中数学课堂教学过程中应用互动教学能有效地培养学生的创新思维能力.因为在互动教学时，数学课堂有着足够的开放性，学生能有足够的时间和机会去独立思考.每次讲解例题，教师都可以和学生交流，讲解过程中可以引导学生学习解题思路，讲解结束后可以让学生相互讨论思考是否有更好的解题方法，学生就能不断进行思考创新.久而久之，学生锻炼的机会越来越多，创新思维能力就能得到有效培养.
4.提升教师教学水平.互动教学实际上不是学生单方面的学习，更多的是学生和教师共同学习进步.传统的高中数学课堂教学过程中，教师往往都是以自我为中心地把知识“灌输”进学生的脑子里，教学手段也是非常单一枯燥的，在这样的教学环境下教师不需要做出改变，按照老一套的教学模式就能达到学校要求.但是传统教学模式也暴露出其严重弊端，那就是教师很难发现学生和自身的缺点，不知道应该往哪个方向去努力改进，阻碍自身教学水平和成绩的提升.然而教师可以很容易在互动教学过程中发现学生的问题并及时针对他们的问题进行教学调整，也可以很容易发现自身的问题并及时学习改进，在这个过程中教师的成长是非常快的，他们的教学水平也会产生质的飞跃.
三、互动教学在高中数学课堂中的应用策略
1.充分发挥教师的引导作用.高中数学课堂教学采用互动教学模式虽说是一个轻松、自由的过程，但是如果不能发挥教师的引导作用，就会很容易出现课堂偏离教学目标的情况.具体原因有：第一，互动教学的模式比较新颖，缺乏有效的教学指导经验，师生互动过程中容易浪费很多时间谈论到其他非教学知识点的事物上;第二，高中数学有许多的知识内容相对来说比较复杂难理解，互动过程中如果学生没有得到教师的引导，就很难理解掌握，虽说最后是愉快的结束了课程，但是却远远达不到预期效果.所以要加强互动教学在高中数学课堂教学中的应用，就要充分发挥教师的引导作用.而教师可以通过以下几个方法发挥自己的引导作用：首先，提前精心做好备课，把课程内容中的几个关键知识点均匀分布在课堂教学中，做到每个知识点都能及时引导学生理解掌握;其次，课堂上要观察学生言行举止，一旦发生不理解的情况第一时间去引导点拨学生;最后，要学会抛出讨论主题去引导学生围绕教学内容进行探讨互动.
例如，在进行“圆和直线方程”的教学时，教师就可以提前在课前备课时梳理这方面内容的重难点和学生必须掌握的关键知识点，在课堂上把这些知识点均匀分布在自己设计的每一个环节里.然后在课堂教学过程中去观察每个学生的举动和表情，如果自己讲解时有学生表情疑惑就及時停下来和对方互动、点拔，避免基础内容还没理解就接收更深的内容.在课堂教学后半段，学生自由讨论时教师还要抛出类似“用什么思路解圆的方程”的问题，让他们围绕教学目标进行开放式互动，加深理解，从而提升课堂教学质量. 2.强调学生积极参与课堂教学.虽然数学教学过程中应用了互动教学的模式，但是每个班级总免不了有些学生性格内向或者基础薄弱，使得他们在课堂上选择沉默听讲不愿意主动参与到互动中去.同时也会出现极个别的数学成绩出众而且自负的学生由于教学内容已经提前掌握而不愿参与的情况发生.这两种类型的学生不能参与到互动教学中，对于整个课堂的教学质量是非常不利的.所以教师为了加强互动教学在课堂教学中的应用，必须要强调人人积极参与.作为教师具体可以这样做：针对性格内向和成绩薄弱的学生，教师要多鼓励他们，当遇到一些比较简单的问题需要和学生互动时，优先选择让这些学生回答，让他們在不断地回答和教师的赞扬中培养出自信心，渐渐地愿意主动参与到互动教学的数学课堂中去;针对学习成绩好的自负学生，教师可以适当向他们提出一些难度系数稍高的问题，同时告诫这些学生要谦虚好学才能更上一层楼.
例如，在讲到《三角函数》章节时，教师就可以把涉及本章节的知识点按由浅到深的层次分别糅合到问题中，让不同层次、不同基础的学生去回答、探讨，参与到课堂教学中去.“sin 30°=？”这样的问题留给不太愿意发言和基础薄弱的学生，他们回答以后还要多夸奖他们：“回答的真棒！继续加油！”难度稍高的求导、函数性质等问题就留给基础好些的学生，同时在他们回答以后要告诫他们：“谦虚的学生才能学到更多的知识，才能获得更多的尊重.”这样，每个学生都在互动教学的数学课堂上积极参与，就会形成一种良好的学习风气，对提升教学质量非常有利.
3.提倡学生互相提问，加深理解.互动教学的数学课堂不能把“互动”局限在教师和学生之间的互动，也要注重学生与学生之间的互动，这样才能达到加强学生的学习能力，促进学生相互交流、共同进步，快速提高学生学习成绩的目的.
例如，教师和学生在学习完某一部分知识点之后，教师可以组织学生进行数学问题的辩论赛，给予他们五分钟时间准备一些相关的数学问题，准备时间结束以后进行辩论交流，回答对方的问题，同时抛出己方问题.通过这样的辩论赛的方式，不仅能活跃课堂气氛、激发学生学习热情，还能促进学生之间的交流，培养他们合作学习的习惯，加深他们对数学知识点的理解.
4.优化教学方法，提升教学效果.在高中数学课堂教学过程中，互动教学的效果很大程度上取决于老师的应用方法和学生的积极性.所以，为了激发学生在数学课堂上的学习积极性，提升教学效果，教师应该积极创新，优化互动教学的方法.
在高中数学课堂的互动教学中，小组合作教学法往往因为其较高的教学效果而备受师生们的青睐，学生的学习积极性也得到了明显提升.所谓小组合作教学法，顾名思义就是把学生进行无差别分组以后，成员在小组内进行合作学习的教学方法，这种方法既能够有效突出学生在课堂上的主体地位，又能够实现师生互动和生生互动的目的.在实际的数学课堂教学过程中，教师需要认真做好准备工作，去详细了解每个学生的兴趣爱好和数学学习能力等信息，然后再把各个层次的学生交错地分组，最后让每个小组在组长带领下一起学习、共同进步.这样的小组合作学习过程实际上是一个以教学目标为载体有效促进学生与学生、学生与教师之间交流探讨、合作学习的过程，不但激发了学生的学习积极性，而且让本来教学负担过重的数学教师变得轻松了，有了更多的精力根据学生的特点指导学生学习，同时也达到了优化教学效果的目的.
实践活动教学法也是一种有效优化互动教学效果的方法，数学教师可以尝试在互动教学过程中应用.在以往的教学过程中，我们经常发现很多学生在学习数学知识的时候能很快地记住这些理论知识，但是他们在遇到问题时往往不会运用学到的知识点去解决，根本原因在于学生的实践能力没有得到提升.我们在数学课堂中应用互动教学的目的是要提高学生的学习效率，帮助他们更好地学习数学，同时也是希望他们能够学有所用，所以应用实践活动教学法培养学生的实践能力是相当有必要的.数学教师应该在做好正常的课堂知识讲授的同时积极结合教材理论知识开展丰富的实践活动，借此达到优化互动教学、提升教学效果的目的.例如，在进行“概率”教学时，教师就可以在讲解完基础知识以后开展有趣的课外实践活动，组织学生进行社会调查——发现身边的概率事件，期间不仅要鼓励学生之间相互合作，还要鼓励学生遇到问题时向社会上的叔叔阿姨咨询，形成一种多层次、全方位的互动教学模式，可以有效促进学生沟通交流能力和数学核心素养的养成.
当然，在高中数学课堂互动教学中能够有效提升教学效果的教学方法除了小组合作教学法和实践活动教学法之外还有许多新颖且有效的方法，只要教师汲取教育领域先进理念和经验，不断探索创新，一定可以找到更多科学有效的教学方法达到优化提升互动教学的效果，帮助更多的学生在学习数学的道路上越走越远.
综上所述，互动教学是高中数学课堂教学的新尝试，我们应该不断研究这一教学方式，让它在数学课堂教学中应用的更科学、更合理，只有这样才能充分发挥互动教学的价值，为学生营造更好的学习环境，提升高中数学教学质量，帮助学生成人成才！
【参考文献】
[1]周颖娴.互动教学在高中数学教学中的应用[J].中学教学参考，2018（30）：41-42.
[2]陆海琴.互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究[J].数学大世界（中旬），2016（06）：14.
[3]居家山.互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究[J].成才之路，2017（15）：75.