1. 与家长达成共识。

我觉得要很好的完成课外阅读，一定要给孩子一个轻松阅读的空间，首要的一件事要做好家长的工作，转变他们对课外书的偏见。因此，我通过班级家长微信群，经常和家长一起分享阅读的相关资料，以及听专家讲座，家长们基本上达成了共识：课外阅读对孩子的学习能力、健康成长至关重要。
　　2.成立“家长”故事团。
　　让孩子和“家长”一起读学生耳熟能详的故事、儿歌。这里的“家长”除父母之外，还可以是学生的哥哥、姐姐等家里人，也可以是老师，特别是农村学校，这里的“家长”就要指老师了。“家长”和孩子一起阅读的时候，要重视范读、领读，特别是长句子和不容易读好的句子。帮助孩子扫除他们不能解决的问题，增强阅读的信心。读的形式要多样，如比赛读、带动作读、分角色读。
　　3.培养孩子早晨大声朗读的好习惯。
　　现在很多孩子不喜欢大声朗读，而大声朗读的作用却很多。如培养语感、开发右脑、改变性格、产生自信等等。我平时充分利用早读的时间，首先，在学生读之前，告诉孩子早读任务，我常用激励性的语言：“你会大声读×××吗？”“比一比看谁的声音最洪亮！”“请你放开声音读第×课三遍，要求读准字音、读通句子。”早读除了读书本上的知识，还给学生增加一些课外的古诗、儿童诗等。早读时，先让学生站着读，再坐着读。站着是一种精神，也是一种姿态。先让学生站着读，读完了，能背诵了，任务完成了，就坐下去。同学们看到坐下去的同学越来越多时，他们会更加努力读书。我也会给认真读的学生在荣譽表上加分。
　　4.利用好课前三分钟。
　　每节课先用三分钟让同学比赛读故事或简单地讲故事。每周举行一次展示阅读成果的主题活动。引导、鼓励学生大胆展示。还要求学生乐于和同伴分享自己的书籍。我倡导学生把自己喜欢的一本或几本书，拿到学校图书角来，和同学交换着读。如果在规定的时间内没读完，也要还给对方。这样，他们更会抓紧时间读。
　　5.为学生推荐好的读物。
　　在小学一年级，我向学生推荐了曹文轩，陈先云主编的《读读童谣和儿歌》，这本书选编了百余首中外经典的童谣、儿歌，为辅助阅读，文中配有大量精美插图，每组童谣、儿歌前，编有“阅读指导”，用来提示、引导学生联系生活实际进行想象和联想，激发了学生的阅读兴趣。还鼓励他们读和教科书配套的同步读本。对学习有余力的孩子，鼓励他们多读《小猪唏哩呼噜》《妈妈心，妈妈树》《文字的奥秘》《格林童话》《爷爷一定有办法》《我有多爱你》等。
　　6.“诱惑”学生爱上阅读。
　　我经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片段，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如：我介绍《小猪唏哩呼噜》的大致内容：小猪唏哩呼噜有傻孩子傻福的憨厚，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻的执着，傻的可爱。这样一说，孩子们都迫不及待的想去看这本书。
　　7.鼓励孩子借图画认读生字，读通课文。
　　我让学生边看图，边阅读。借图画阅读，可以调动学生的生活经验，发展自主学习的能力。这样激发了学生的学习动力和阅读信心。让学生认识到：借助拼音能阅读，没有拼音也能阅读。及早点燃学生的阅读兴趣。
　　8.做图文并茂的手抄报。
　　我常常鼓励孩子们把书报上精彩的、喜欢的、有意义的语句摘抄下来，并画上一些图画。我常常用赏识性的语言进行评价，如“给你点赞”你真是小小书法家”“你真是小小绘画家”。大部分孩子对这个任务非常感兴趣。
　　总之，在阅读这块有待开发的神圣领地里，作为教育工作者的我要把人类精神上的食粮带给孩子们，让他们找到课外阅读的乐趣，我觉得还是要从低年级孩子训练开始！
　　参考文献：

【1】 苏霍姆林斯基著《给教师的100条建议》，北京教育科学出版社， 2000年1月第二版第三次印刷

【2】 温儒敏 陈先云主编《义务教育教科书教师教学用书.语文一年级.下册/人民教育出版社 小学语文课程教材研究开发中心编著.—北京：人民教育出版社，2007.1