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摘要：课堂教学效果问题一直受到大家的关注与重视，为此，教师应该加强对学生的认识，了解学生的实际情况，根据学生学习的实际需求，开展不同的教学方法，这样才能提高学生学习质量，促进学生综合学习能力的协调化发展。鉴于此，本文基于高中历史课堂有效教学方法的研究为题，通过合理设计教学目标、使用多媒体技术教学、开展小组合作学习活动的三个方研究，希望能够为大家提供参考性价值。
关键词：高中历史;有效教学;方法研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
历史学科是一门链接过去、现实及未来的综合性学科，它的发展将会反映人类社会观念的形态及知识体系。学生通过了解历史，认识历史种种事件，不仅增强了学生的爱国情怀和社会责任感，也将更好地树立了学生的世界观、人生观、价值观。为此，本文结合自己的教学经验，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。
一、合理设计教学目标
为了更好地提高学生的学习质量，促使教师课堂教学产生事半功倍的效果，那么教师首先要重视课堂教学目标设计的科学性和合理性，只有在科学合理的目标支持上，才能提高教师教学的针对性，才能保证学生的有效学习过程。为此，教师在设计课堂教学目标的过程中，需要重视两个方面的教學准备。第一，了解不同学生学习的差异性、掌握不同学生的认知水平、深入挖掘不同学生的学习喜好，这样才能准确把握学生的实际需求，从而助力教师提出更为针对性的教学目标，保证学生的顺利达成。第二，教师需要对教材内容有着全面深入的把握，能够结合教材编者的教育述求下，结合学生的学情，设计层次化、递进性的教学目标，这样才能做到有的放矢的教学。例如，在设计《中华文明的起源与早期国家》一课的目标设计上，其课程内容分为两个部分，第一中华文明的起源。第二早期国家的特征。故此，在结合学生实际学习水平的基础上，课堂教学设计的目标为：1.唯物史观：通过中国早期文明的演变发展使学生初步感知人类历史有一个从低级到高级的发展趋势。2.时空观念：通过探究周灭商的具体时期、分析中国史前文化遗址和西周形势图帮助学生了解纪年方法和地理因素如何影响历史。3.史料实证：通过探究周灭商的具体时期养学生史料实证的意识和方法。4.历史解释：通过分析西周定都的原因帮助学生理解分封制和宗法制的由来。5.家国情怀：为中华文明源远流长而感到骄傲，进一步增强文化自信。在清晰明确的目标上，不仅助力教师更好地提出科学合理的教学方法，也将有力保证学生顺利完成教师预期的教学目标。
二、使用多媒体技术教学
随着现代化教学的不断革新，多媒体信息技术成为一线教师提供课堂教学质量的重要工具之一，它具有直观形象的教学表现，能够将历史性事件通过多媒体信息技术，转化为仿真性的历史情境，这样将会加强学生对历史事件的理解和感知。所以在高中历史课堂教学过程中，教师需要发挥多媒体信息技术的教学优势，这样不仅有助于课堂师生教与学互动，还能够更好地提高学生学习的主动性，为教之有效、学之高效的课堂产生奠定坚实基础。例如，在教学《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》一课的内容上，为了使得学生全方位了解日本军国主义的侵华罪行，进一步感受中华民族应用不缺的精神，教师可以根据课程内容的教学节奏，制作相关的多媒体视频、图片、音频，如：正面的抗战、敌后的战场等，通过图文结合的教学表现下，不仅使得学生学习过程轻松化，也将更好地感染学生的情绪，使得学生能够从理性和感性角度，切实了解抗日战争的艰难和坚韧，深刻了解中华民族意识的觉醒时刻。
三、开展小组合作学习活动
小组合作是新课程改革以来的一大亮点，是对学生综合学习能力和良好学习习惯养成的重要教学模式之一。其次，小组合作学习模式是基于教师为课堂引导者和学生为课堂主导者的形式进行展开，突破了传统教学模式的限制，更加重视学生自主性学习过程，促进学生科学探究能力和实践解决问题能力的发展。所以教师需要根据课程内容为基础，实施小组合作学习活动，这样不仅有效提高学生综合学习能力，还能够为学生的历史素养发展起到积极性作用。例如，在教学《两次鸦片战争》一课的内容上，为了使得学生认识晚清时期各社会阶级挽救危局做出的局限性能力，为此，教师可以通过三个节点，鸦片、通商、中英战争为讨论主题，开展小组合作活动，教师布置相关的学习任务，促使各小组进行讨论和概要，进而深刻认识课程的本质，这个过程中教师可以融入小组比赛机制，更好地加各小组成员学习的积极性，从而使得学生渐进式理解课程内容全貌及核心思想。
总而言之，在高中历史课堂有效教学方法的研究中，通过课堂设计教学目标，将会提高教师对课堂的掌控能力，为好课的产生奠定良好基础。其次，在高中历史课堂教学中，应用多媒体技术教学，不仅吸引学生学习注意力，还能够提高学生的理解能力，更好地提高课堂教学的有效性。最后，开展小组合作学习活动，将会推动学生良好学习习惯、独立学习能力、科学探究意识的形成，更好地为高质量学习奠定坚实基础。
参考文献
[1]王晓伟. 提高高中历史学科核心素养的教学策略[N]. 科学导报，2021-01-26（B03）.
[2]崔悦.提高高中历史教学有效性的策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2017（06）：83.
关键词：高中历史;有效教学;方法研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
历史学科是一门链接过去、现实及未来的综合性学科，它的发展将会反映人类社会观念的形态及知识体系。学生通过了解历史，认识历史种种事件，不仅增强了学生的爱国情怀和社会责任感，也将更好地树立了学生的世界观、人生观、价值观。为此，本文结合自己的教学经验，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。
一、合理设计教学目标
为了更好地提高学生的学习质量，促使教师课堂教学产生事半功倍的效果，那么教师首先要重视课堂教学目标设计的科学性和合理性，只有在科学合理的目标支持上，才能提高教师教学的针对性，才能保证学生的有效学习过程。为此，教师在设计课堂教学目标的过程中，需要重视两个方面的教學准备。第一，了解不同学生学习的差异性、掌握不同学生的认知水平、深入挖掘不同学生的学习喜好，这样才能准确把握学生的实际需求，从而助力教师提出更为针对性的教学目标，保证学生的顺利达成。第二，教师需要对教材内容有着全面深入的把握，能够结合教材编者的教育述求下，结合学生的学情，设计层次化、递进性的教学目标，这样才能做到有的放矢的教学。例如，在设计《中华文明的起源与早期国家》一课的目标设计上，其课程内容分为两个部分，第一中华文明的起源。第二早期国家的特征。故此，在结合学生实际学习水平的基础上，课堂教学设计的目标为：1.唯物史观：通过中国早期文明的演变发展使学生初步感知人类历史有一个从低级到高级的发展趋势。2.时空观念：通过探究周灭商的具体时期、分析中国史前文化遗址和西周形势图帮助学生了解纪年方法和地理因素如何影响历史。3.史料实证：通过探究周灭商的具体时期养学生史料实证的意识和方法。4.历史解释：通过分析西周定都的原因帮助学生理解分封制和宗法制的由来。5.家国情怀：为中华文明源远流长而感到骄傲，进一步增强文化自信。在清晰明确的目标上，不仅助力教师更好地提出科学合理的教学方法，也将有力保证学生顺利完成教师预期的教学目标。
二、使用多媒体技术教学
随着现代化教学的不断革新，多媒体信息技术成为一线教师提供课堂教学质量的重要工具之一，它具有直观形象的教学表现，能够将历史性事件通过多媒体信息技术，转化为仿真性的历史情境，这样将会加强学生对历史事件的理解和感知。所以在高中历史课堂教学过程中，教师需要发挥多媒体信息技术的教学优势，这样不仅有助于课堂师生教与学互动，还能够更好地提高学生学习的主动性，为教之有效、学之高效的课堂产生奠定坚实基础。例如，在教学《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》一课的内容上，为了使得学生全方位了解日本军国主义的侵华罪行，进一步感受中华民族应用不缺的精神，教师可以根据课程内容的教学节奏，制作相关的多媒体视频、图片、音频，如：正面的抗战、敌后的战场等，通过图文结合的教学表现下，不仅使得学生学习过程轻松化，也将更好地感染学生的情绪，使得学生能够从理性和感性角度，切实了解抗日战争的艰难和坚韧，深刻了解中华民族意识的觉醒时刻。
三、开展小组合作学习活动
小组合作是新课程改革以来的一大亮点，是对学生综合学习能力和良好学习习惯养成的重要教学模式之一。其次，小组合作学习模式是基于教师为课堂引导者和学生为课堂主导者的形式进行展开，突破了传统教学模式的限制，更加重视学生自主性学习过程，促进学生科学探究能力和实践解决问题能力的发展。所以教师需要根据课程内容为基础，实施小组合作学习活动，这样不仅有效提高学生综合学习能力，还能够为学生的历史素养发展起到积极性作用。例如，在教学《两次鸦片战争》一课的内容上，为了使得学生认识晚清时期各社会阶级挽救危局做出的局限性能力，为此，教师可以通过三个节点，鸦片、通商、中英战争为讨论主题，开展小组合作活动，教师布置相关的学习任务，促使各小组进行讨论和概要，进而深刻认识课程的本质，这个过程中教师可以融入小组比赛机制，更好地加各小组成员学习的积极性，从而使得学生渐进式理解课程内容全貌及核心思想。
总而言之，在高中历史课堂有效教学方法的研究中，通过课堂设计教学目标，将会提高教师对课堂的掌控能力，为好课的产生奠定良好基础。其次，在高中历史课堂教学中，应用多媒体技术教学，不仅吸引学生学习注意力，还能够提高学生的理解能力，更好地提高课堂教学的有效性。最后，开展小组合作学习活动，将会推动学生良好学习习惯、独立学习能力、科学探究意识的形成，更好地为高质量学习奠定坚实基础。
参考文献
[1]王晓伟. 提高高中历史学科核心素养的教学策略[N]. 科学导报，2021-01-26（B03）.
[2]崔悦.提高高中历史教学有效性的策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2017（06）：83.