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【摘 要】农村中学思想品德课堂教学就是让学生在愉快、自主中学习思想品德课，教学中要尊重学生的主体地位， 营造生动活泼、积极主动的课堂教学模式，创设生动活泼的课堂环境，处理好学生的主体与教师的主导地位， 将学习的时间和空间还给学生，让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习、独立思考。激发学习兴趣。
【关键词】农村初中；思想品德；活起来；方法
在初中生学习的诸多学科中，思想品德课是素质教育的前沿阵地，是树立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。然而，在社会主义经济浪潮中，这一门重要的课程，却得不到应有的重视，特别是在农村中学。那么，农村思品教学改革势在必行，而传统、单一、古板的教学方法与手段，只能让思想品德课堂变得枯燥乏味，给人的总是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”！那么，如何使农村思想品德课堂教学“活”起来呢，本人结合二十多年的教学实践在此作些初步探讨，以求抛砖引玉，供大家参考：
首先要创设生动活泼的课堂环境。
要创设生动活泼的课堂环境，那么在课堂上，教师就要突破传统知识教育的束缚，营造生动活泼、积极主动的课堂教学模式，构建新型的师生关系，通俗点说，就是要用亲切和蔼的语言和学生进行交流、沟通，和学生拉近距离，让学生参与到教学中去。那么，在课堂中如何创设生动活泼的情境呢？
1 合作学习，营造民主平等的课堂氛围，让学生动起来。
我想：只有让学生在一种良好的学习氛围中，积极主动、心情愉快的学习，才能够做到在有限的时间内，让学生有更大的收获。因而，提高课堂教学的关键是营造良好的课堂氛围。农村的学生比较纯朴，在以往的教学中，教师很少给学生发言的机会，课堂上学生处于被动接受的地位，师道尊严，紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，更不敢发表自己的观点，不能进行多角度的考察和思考。久而久之，学生就失去独立思考的兴趣、习惯和能力，甚至失去提出问题的能力和勇气，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。所以我们在新课改不断深化的教学中，师生间应该建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，合作学习就能进一步优化思品课堂教学，让学生分成几组，各抒己见，最后教师对合作学习进行评价，有效的评价是激励学生进一步合作的催化剂，教师还不应吝啬自己的表扬，要及时肯定学生合作学习的成果。让学生带着成就感去学，也是放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动耳、动手，以最佳心理状态投入到学习中去。
2 用音乐陶冶思想品德课堂，让思想品德课活泼化
音乐教育不一定是培养音乐家，主要是培养人。”许多人觉得思品内容讲的都是一些大道理、大言论，枯燥无趣，为了强化思想品德理论教学，在上课时适当引入音乐，用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生，引发其对科学理论的共鸣，可以使思想品德教育起到“润物细无声”的作用。例如：在讲“三个代表”、“中国共产党的成立”这些知识点时，让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》、《走进新时代》等歌曲，并及时补充了自中国共产党成立以来的光辉业绩，同学们听得严肃认真，群情激昂，其豪迈心情也是油然而生。在歌声中，党的形象高大起来、神圣起来。又如：在讲“中国环境问题”时，又播放《美丽草原我的家》、《天堂》等歌曲，这些歌曲不仅激发了学生珍惜、热爱美好环境的热情，而且也让学生有了保护环境、同破坏环境行为做斗争的坚强决心。思品课中插入音乐教学，就能让学生在愉悦、高昂的氛围中进行学习思品理论，效果就能达到事半功倍。
其次就是课前安排任务，联系实际，调动学生自主学习
新课程标准强调，学习是学生的个体行为，学生是学习和发展的主体，所以教师就要将学习的时间和空间还给学生，让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习、独立思考。农村中学的孩子放学后回家去，因为家长大都忙于生计，很少督促孩子的学习，所以孩子做完家庭作业后往往不知道要预习，或者是不懂得预习什么。所以讲授新课之前，可以先布置学生围绕即将学习的课本知识，利用课余时间，通过查阅报刊、图书、互联网等方式，搜索、掌握一定的相关事例、数据、图文等材料，为学生在课堂上熟悉、理解教学内容做好准备。如教学“有朋自远方来”前，我拟定了在课堂上举行一次“民族知识大比拼”活动的计划，让学生利用课余时间收集各少数民族的相关知识。学生通过浏览互联网等方式搜集了大量生动有趣的少数民族风俗和风情，竞相在课堂上展示，这样就可以充分发挥学生的主体作用。有时还要让学生联系实际，比如：在讲“改革开放是强国之路”这一内容时，我采用了让学生“现身说法”的形式，课前布置学生调查其祖辈、父辈的生活经历，请他们谈谈改革开放以来的变化，学生把自己感受最深的事情记录下来。在课堂上让学生自由发言，同学们兴致勃勃，各抒己见，从吃、穿、住、用、行等方面谈了改革开放的变化，此时得出结论也是自然而然的事情，学生也容易理解，更具有说服力。
再次就是要关注热点新闻，紧扣时事和现实生活。
经过这些年的教学，我发现一种有趣的现象：不少学生在思想品德课上昏昏欲睡时，我一讲起当前的国家或国际时事政治，例如提起钓鱼岛事件，朝核问题，两岸直通等问题，他们马上就变得精神抖擞，竖起耳朵来听，听不明白的还很礼貌地请我给他们说得详细些，还和前后同学讨论起来。为什么前面还昏昏欲睡，而后面却神采飞扬，主动提问、讨论？我想造成这种情况的原因多半是前面由于我们教师只偏重枯燥的理论讲授，忽视了学生的兴趣。据了解农村中学的学生由于地理位置相对偏僻，对外界的新闻，天下大事不太了解，但他们也渴望了解，讨论生活中的热点问题，喜欢参与式的学习，喜欢学国际新闻那样的时事政治，其实这正是潜在的学习动力。因此教师应抓住契机，在课堂上不失时机的结合时事讲政治，激发学生兴趣，提高课堂的教学效果。例如可以在讲课中穿插讨论最近的国内外时事，或者引导学生用当时授课的知识点去点评一些社会现象。这样做，既提高學生的理论分析水平，做到理论与实际的结合，又激发学习兴趣，何乐而不为呢？
实践证明，要想使农村思想品德教学“活”起来，我们就要大胆改革思想品德课的教学方式和教学手段。农村中学思想品德课堂教学就是让学生在愉快、自主中学习，这样思想品德课堂就能焕发新的生命活力、思想品德教学就能真正地“活”起来！就能提高学生的综合素质，获得有效的教学质量
【关键词】农村初中；思想品德；活起来；方法
在初中生学习的诸多学科中，思想品德课是素质教育的前沿阵地，是树立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。然而，在社会主义经济浪潮中，这一门重要的课程，却得不到应有的重视，特别是在农村中学。那么，农村思品教学改革势在必行，而传统、单一、古板的教学方法与手段，只能让思想品德课堂变得枯燥乏味，给人的总是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”！那么，如何使农村思想品德课堂教学“活”起来呢，本人结合二十多年的教学实践在此作些初步探讨，以求抛砖引玉，供大家参考：
首先要创设生动活泼的课堂环境。
要创设生动活泼的课堂环境，那么在课堂上，教师就要突破传统知识教育的束缚，营造生动活泼、积极主动的课堂教学模式，构建新型的师生关系，通俗点说，就是要用亲切和蔼的语言和学生进行交流、沟通，和学生拉近距离，让学生参与到教学中去。那么，在课堂中如何创设生动活泼的情境呢？
1 合作学习，营造民主平等的课堂氛围，让学生动起来。
我想：只有让学生在一种良好的学习氛围中，积极主动、心情愉快的学习，才能够做到在有限的时间内，让学生有更大的收获。因而，提高课堂教学的关键是营造良好的课堂氛围。农村的学生比较纯朴，在以往的教学中，教师很少给学生发言的机会，课堂上学生处于被动接受的地位，师道尊严，紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，更不敢发表自己的观点，不能进行多角度的考察和思考。久而久之，学生就失去独立思考的兴趣、习惯和能力，甚至失去提出问题的能力和勇气，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。所以我们在新课改不断深化的教学中，师生间应该建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，合作学习就能进一步优化思品课堂教学，让学生分成几组，各抒己见，最后教师对合作学习进行评价，有效的评价是激励学生进一步合作的催化剂，教师还不应吝啬自己的表扬，要及时肯定学生合作学习的成果。让学生带着成就感去学，也是放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动耳、动手，以最佳心理状态投入到学习中去。
2 用音乐陶冶思想品德课堂，让思想品德课活泼化
音乐教育不一定是培养音乐家，主要是培养人。”许多人觉得思品内容讲的都是一些大道理、大言论，枯燥无趣，为了强化思想品德理论教学，在上课时适当引入音乐，用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生，引发其对科学理论的共鸣，可以使思想品德教育起到“润物细无声”的作用。例如：在讲“三个代表”、“中国共产党的成立”这些知识点时，让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》、《走进新时代》等歌曲，并及时补充了自中国共产党成立以来的光辉业绩，同学们听得严肃认真，群情激昂，其豪迈心情也是油然而生。在歌声中，党的形象高大起来、神圣起来。又如：在讲“中国环境问题”时，又播放《美丽草原我的家》、《天堂》等歌曲，这些歌曲不仅激发了学生珍惜、热爱美好环境的热情，而且也让学生有了保护环境、同破坏环境行为做斗争的坚强决心。思品课中插入音乐教学，就能让学生在愉悦、高昂的氛围中进行学习思品理论，效果就能达到事半功倍。
其次就是课前安排任务，联系实际，调动学生自主学习
新课程标准强调，学习是学生的个体行为，学生是学习和发展的主体，所以教师就要将学习的时间和空间还给学生，让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习、独立思考。农村中学的孩子放学后回家去，因为家长大都忙于生计，很少督促孩子的学习，所以孩子做完家庭作业后往往不知道要预习，或者是不懂得预习什么。所以讲授新课之前，可以先布置学生围绕即将学习的课本知识，利用课余时间，通过查阅报刊、图书、互联网等方式，搜索、掌握一定的相关事例、数据、图文等材料，为学生在课堂上熟悉、理解教学内容做好准备。如教学“有朋自远方来”前，我拟定了在课堂上举行一次“民族知识大比拼”活动的计划，让学生利用课余时间收集各少数民族的相关知识。学生通过浏览互联网等方式搜集了大量生动有趣的少数民族风俗和风情，竞相在课堂上展示，这样就可以充分发挥学生的主体作用。有时还要让学生联系实际，比如：在讲“改革开放是强国之路”这一内容时，我采用了让学生“现身说法”的形式，课前布置学生调查其祖辈、父辈的生活经历，请他们谈谈改革开放以来的变化，学生把自己感受最深的事情记录下来。在课堂上让学生自由发言，同学们兴致勃勃，各抒己见，从吃、穿、住、用、行等方面谈了改革开放的变化，此时得出结论也是自然而然的事情，学生也容易理解，更具有说服力。
再次就是要关注热点新闻，紧扣时事和现实生活。
经过这些年的教学，我发现一种有趣的现象：不少学生在思想品德课上昏昏欲睡时，我一讲起当前的国家或国际时事政治，例如提起钓鱼岛事件，朝核问题，两岸直通等问题，他们马上就变得精神抖擞，竖起耳朵来听，听不明白的还很礼貌地请我给他们说得详细些，还和前后同学讨论起来。为什么前面还昏昏欲睡，而后面却神采飞扬，主动提问、讨论？我想造成这种情况的原因多半是前面由于我们教师只偏重枯燥的理论讲授，忽视了学生的兴趣。据了解农村中学的学生由于地理位置相对偏僻，对外界的新闻，天下大事不太了解，但他们也渴望了解，讨论生活中的热点问题，喜欢参与式的学习，喜欢学国际新闻那样的时事政治，其实这正是潜在的学习动力。因此教师应抓住契机，在课堂上不失时机的结合时事讲政治，激发学生兴趣，提高课堂的教学效果。例如可以在讲课中穿插讨论最近的国内外时事，或者引导学生用当时授课的知识点去点评一些社会现象。这样做，既提高學生的理论分析水平，做到理论与实际的结合，又激发学习兴趣，何乐而不为呢？
实践证明，要想使农村思想品德教学“活”起来，我们就要大胆改革思想品德课的教学方式和教学手段。农村中学思想品德课堂教学就是让学生在愉快、自主中学习，这样思想品德课堂就能焕发新的生命活力、思想品德教学就能真正地“活”起来！就能提高学生的综合素质，获得有效的教学质量