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有这样一类老师，特殊教育学校里的盲童、聋童、智力障碍儿童在他们身边似乎都成为了普通儿童；
有这样一类老师，他们在普通学校里践行全纳教育，并让一个班中的普通学生与“特殊学生”相互接纳融合、甚至不分彼此；
有这样一类老师，他们是大多数被称为“天才儿童”的孩子身边的专业优才教育老师，其能给予孩子尊重，且能合理、持续地开发孩子的潜能，令许多招收少年班的大学都对其求贤若渴；
有这样一类老师，他们使别人眼中的“让家长头疼、让老师抓狂”的有“行为问题”的孩子或犯人在行为矫正指导下变得判若两人，还能健康阳光地成长或改造。
你若是好奇他们是谁，让我告诉你，他们就是特殊教育工作者。
特殊教育专业毕业的学生活跃在所有需要心理学、教育学和人力资源管理等知识的相关领域。但，特殊教育毕业的学生绝不仅限于此！
特殊地位
北师大教育系的特殊教育专业可以算是全国最好的特殊教育专业，可即便如此，我刚进学校时，系主任那番话仍让人寒心：“咱们特殊教育专业的人出去，人家问你是学什么的，大多数人都会回答‘学教育的’，直接把‘特殊’二字省掉。”我还清楚地记得，我是当年班里仅有的被第一志愿录取的两个学生之一，其他同学都是调剂来的。开学第一天大家见面，同学互相问得最多的问题不是“你叫什么名字”而是“特殊教育是干什么的”。那时，对于特殊教育专业，真是让我欢喜让我忧。
但是在学习之后，我们发现特殊教育为我们的个性发展打开了一扇乐于参与、善于沟通的门。大学四年，我们班的同学是整个教育系里参加社会实践最多最活跃的。我们与其他专业的同学在实习单位工作一段时间后，特殊教育的同学总会凭他们优秀的工作能力、广泛的专业知识被优先留下来。
让我更记忆犹新的是，临近大四毕业，学校的双选会上，很多用人单位的负责人，从起初刚听到特殊教育这个专业名称的迷茫，到看了我简历后的欣赏。当他们看到特殊教育专业的课程设置，都赞叹说：“你们学了这么多这么实用的课程啊！”他们坦言，一些专业虽然对口，但是课程设置太过单一，毕业生在周边学科、背景学科的积累上较弱，缺乏学科间的相互联系，在工作中很难做到厚积薄发，发挥余地有限。而我们的课程涵盖心理、教育、管理和相关的生理基础，这些学科彼此独立又相互联系，用人单位想要的正是专业突出、知识面广的复合型专业人才。
如今，越来越多的人开始真正了解特殊教育，越来越多的人开始喜欢和重视特殊教育的毕业生。北师大的特殊教育也由一个专业升级为一个系。当有人再问我们学什么时，我们再也不用省略“特殊”二字了。
特殊课程
为什么特殊教育的课程既让我们学习得着迷，又让用人单位欣赏呢？为什么特殊教育专业毕业的学生除了在专业领域中无法取代，还能在如此广泛的领域里大显身手呢？让我们来看看特殊教育学什么吧。
特殊教育专业会接触到很多专业性极强的主干课程：行为矫正学，盲、聋、智障学生心理发展，天才儿童心理发展，手语，盲文，特殊儿童语言研究等。还有大量与之配套的教育、心理、生理基础课程，如教育学、教育管理、心理学课程、管理学、人体解剖生理基础、优生学等。
看到这里您明白了吧？特殊教育是个研究人的学科，既研究人的心理，也研究影响心理变化的生理机制；既研究特殊人群，也研究普通人群；既研究人的现在，也研究人的过去未来；既研究如何管理群体的人，也研究如何发展个体的人。那么，什么样的工作不是选人、用人、发展人的工作，什么样工作的过程不是人与人互动的过程，什么样工作的目的不是服务于人呢？当然没有！我们所做的一切都紧紧围绕着“人”这个主题，所以特殊教育专业这个研究“人”的学科才会如此有价值。
特殊体验
在特殊教育专业学习的四年中，最引人入胜、也最让人受益深远的，不是所学的课程，而是参与的各类社会实践活动。
我们曾经在特殊教育学校和孩子们打手语唱歌、用盲文写诗；我们曾听见智障孩子说出最智慧的话语；我们曾带着脑瘫孩子一起读《战争与和平》；我们曾接星星的孩子——自闭症儿童下到凡间；我们还曾为有天赋的孩子支起攀向高峰的梯子。
在一次次的社会实践中，我们除了提升自己的能力、加深自己对专业知识的理解，更重要的是，我们提升了自己“爱”的能力，加深了自己对“感恩”的理解。
我们的实习是在东城区的特殊教育学校进行，任务是给八、九年级的失聪学生上课。你相信吗？一个聋校的课堂绝不是想象中的安安静静，而是一个热闹、五彩斑斓的课堂！孩子们思维活跃、表现力丰富。他们一边踊跃举手一边按捺不住地站起来，争先恐后地连比划带“呀呀”发声地表达自己的想法，热烈地讨论着、争论着。他们的热情几乎把每个实习生的心都点燃了！他们学老师努力发出的“呀呀”声不正是世界上最美妙的答案吗？
在我们带着失聪学生排练节目时，他们出人意料地不是要求跳舞就是要求唱歌，我们突然明白，他们的心能听见最动听的声音！在选择表演的曲目时，孩子们最爱选的歌是《感恩的心》，他们说，他们心中的感激太多太多！这是每个特殊教育专业学生都最熟悉的歌，因为当你走出特殊学校的教室、走出公益机构和社会服务机构时，你几乎无一例外地会听到，身后传来这支歌——孩子们发自内心为我们而唱的歌。
在脑潜能开发中心，我们制作着和脑瘫孩子们一起阅读的“家制书”和绘本；在智障学校，我们和孩子们探讨着毕加索和梵高的画作……也许我们的身上有时会青一块紫一块儿的，那是孩子们在表达他们的感情时还不能很好地控制自己的肌肉力量，他们可能把我们抱得太紧，也或者亲我们的时候碰到我们的鼻子上，但这些都是最甜蜜的印记！
在和这些孩子、家长相处的过程中，她们也让我们不断成长，不断地深化对爱的体验和理解。若要问我四年的大学社会实践令我感受最深的是什么，那一定是：我拿走的，远比我带来的多！
我们还曾实习在各类企业的人力资源等岗位上，还有电视台、电台、网络公司、公关公司许多看似“不对口”的岗位。而只要我们特殊教育学生实习过的地方，都能得到一片赞誉，且大多数同学都被用人单位留用。
特别感悟
特殊教育，是一个需要用爱去学习的学科。报考特殊教育，必须要首先确定你有一颗热爱生命、尊重生命、强调生命的平等的心。只有这样，你才能始终保持平衡的心态，从容面对你会接触到的各样的人和事，专注于你所学所作的每件事，爱你所教所导的每一个人。只有这样，你才能一直都不辜负选择特殊教育的初衷。
作为特殊教育专业毕业七年的学生，毕业后再写特殊教育，我心情如此复杂难以平静，就好像再次亲吻那阔别七年的旧日爱人。才发现，在外征战七年，我的心却从未离开过你，我终生的爱人！特别的爱，给特别爱的特殊教育！
有这样一类老师，他们在普通学校里践行全纳教育，并让一个班中的普通学生与“特殊学生”相互接纳融合、甚至不分彼此；
有这样一类老师，他们是大多数被称为“天才儿童”的孩子身边的专业优才教育老师，其能给予孩子尊重，且能合理、持续地开发孩子的潜能，令许多招收少年班的大学都对其求贤若渴；
有这样一类老师，他们使别人眼中的“让家长头疼、让老师抓狂”的有“行为问题”的孩子或犯人在行为矫正指导下变得判若两人，还能健康阳光地成长或改造。
你若是好奇他们是谁，让我告诉你，他们就是特殊教育工作者。
特殊教育专业毕业的学生活跃在所有需要心理学、教育学和人力资源管理等知识的相关领域。但，特殊教育毕业的学生绝不仅限于此！
特殊地位
北师大教育系的特殊教育专业可以算是全国最好的特殊教育专业，可即便如此，我刚进学校时，系主任那番话仍让人寒心：“咱们特殊教育专业的人出去，人家问你是学什么的，大多数人都会回答‘学教育的’，直接把‘特殊’二字省掉。”我还清楚地记得，我是当年班里仅有的被第一志愿录取的两个学生之一，其他同学都是调剂来的。开学第一天大家见面，同学互相问得最多的问题不是“你叫什么名字”而是“特殊教育是干什么的”。那时，对于特殊教育专业，真是让我欢喜让我忧。
但是在学习之后，我们发现特殊教育为我们的个性发展打开了一扇乐于参与、善于沟通的门。大学四年，我们班的同学是整个教育系里参加社会实践最多最活跃的。我们与其他专业的同学在实习单位工作一段时间后，特殊教育的同学总会凭他们优秀的工作能力、广泛的专业知识被优先留下来。
让我更记忆犹新的是，临近大四毕业，学校的双选会上，很多用人单位的负责人，从起初刚听到特殊教育这个专业名称的迷茫，到看了我简历后的欣赏。当他们看到特殊教育专业的课程设置，都赞叹说：“你们学了这么多这么实用的课程啊！”他们坦言，一些专业虽然对口，但是课程设置太过单一，毕业生在周边学科、背景学科的积累上较弱，缺乏学科间的相互联系，在工作中很难做到厚积薄发，发挥余地有限。而我们的课程涵盖心理、教育、管理和相关的生理基础，这些学科彼此独立又相互联系，用人单位想要的正是专业突出、知识面广的复合型专业人才。
如今，越来越多的人开始真正了解特殊教育，越来越多的人开始喜欢和重视特殊教育的毕业生。北师大的特殊教育也由一个专业升级为一个系。当有人再问我们学什么时，我们再也不用省略“特殊”二字了。
特殊课程
为什么特殊教育的课程既让我们学习得着迷，又让用人单位欣赏呢？为什么特殊教育专业毕业的学生除了在专业领域中无法取代，还能在如此广泛的领域里大显身手呢？让我们来看看特殊教育学什么吧。
特殊教育专业会接触到很多专业性极强的主干课程：行为矫正学，盲、聋、智障学生心理发展，天才儿童心理发展，手语，盲文，特殊儿童语言研究等。还有大量与之配套的教育、心理、生理基础课程，如教育学、教育管理、心理学课程、管理学、人体解剖生理基础、优生学等。
看到这里您明白了吧？特殊教育是个研究人的学科，既研究人的心理，也研究影响心理变化的生理机制；既研究特殊人群，也研究普通人群；既研究人的现在，也研究人的过去未来；既研究如何管理群体的人，也研究如何发展个体的人。那么，什么样的工作不是选人、用人、发展人的工作，什么样工作的过程不是人与人互动的过程，什么样工作的目的不是服务于人呢？当然没有！我们所做的一切都紧紧围绕着“人”这个主题，所以特殊教育专业这个研究“人”的学科才会如此有价值。
特殊体验
在特殊教育专业学习的四年中，最引人入胜、也最让人受益深远的，不是所学的课程，而是参与的各类社会实践活动。
我们曾经在特殊教育学校和孩子们打手语唱歌、用盲文写诗；我们曾听见智障孩子说出最智慧的话语；我们曾带着脑瘫孩子一起读《战争与和平》；我们曾接星星的孩子——自闭症儿童下到凡间；我们还曾为有天赋的孩子支起攀向高峰的梯子。
在一次次的社会实践中，我们除了提升自己的能力、加深自己对专业知识的理解，更重要的是，我们提升了自己“爱”的能力，加深了自己对“感恩”的理解。
我们的实习是在东城区的特殊教育学校进行，任务是给八、九年级的失聪学生上课。你相信吗？一个聋校的课堂绝不是想象中的安安静静，而是一个热闹、五彩斑斓的课堂！孩子们思维活跃、表现力丰富。他们一边踊跃举手一边按捺不住地站起来，争先恐后地连比划带“呀呀”发声地表达自己的想法，热烈地讨论着、争论着。他们的热情几乎把每个实习生的心都点燃了！他们学老师努力发出的“呀呀”声不正是世界上最美妙的答案吗？
在我们带着失聪学生排练节目时，他们出人意料地不是要求跳舞就是要求唱歌，我们突然明白，他们的心能听见最动听的声音！在选择表演的曲目时，孩子们最爱选的歌是《感恩的心》，他们说，他们心中的感激太多太多！这是每个特殊教育专业学生都最熟悉的歌，因为当你走出特殊学校的教室、走出公益机构和社会服务机构时，你几乎无一例外地会听到，身后传来这支歌——孩子们发自内心为我们而唱的歌。
在脑潜能开发中心，我们制作着和脑瘫孩子们一起阅读的“家制书”和绘本；在智障学校，我们和孩子们探讨着毕加索和梵高的画作……也许我们的身上有时会青一块紫一块儿的，那是孩子们在表达他们的感情时还不能很好地控制自己的肌肉力量，他们可能把我们抱得太紧，也或者亲我们的时候碰到我们的鼻子上，但这些都是最甜蜜的印记！
在和这些孩子、家长相处的过程中，她们也让我们不断成长，不断地深化对爱的体验和理解。若要问我四年的大学社会实践令我感受最深的是什么，那一定是：我拿走的，远比我带来的多！
我们还曾实习在各类企业的人力资源等岗位上，还有电视台、电台、网络公司、公关公司许多看似“不对口”的岗位。而只要我们特殊教育学生实习过的地方，都能得到一片赞誉，且大多数同学都被用人单位留用。
特别感悟
特殊教育，是一个需要用爱去学习的学科。报考特殊教育，必须要首先确定你有一颗热爱生命、尊重生命、强调生命的平等的心。只有这样，你才能始终保持平衡的心态，从容面对你会接触到的各样的人和事，专注于你所学所作的每件事，爱你所教所导的每一个人。只有这样，你才能一直都不辜负选择特殊教育的初衷。
作为特殊教育专业毕业七年的学生，毕业后再写特殊教育，我心情如此复杂难以平静，就好像再次亲吻那阔别七年的旧日爱人。才发现，在外征战七年，我的心却从未离开过你，我终生的爱人！特别的爱，给特别爱的特殊教育！