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我国《普通高中语文课程标准（实验）》指出,阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。长期以来,阅读教学常常是学生与文本作者之间的对话交流,忽视文本所蕴涵的（展现的）客观层面的资源,包括精神风范和教育契机等因素。
语文阅读教学中须关注的客观因素分析
【摘 要】
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我国《普通高中语文课程标准（实验）》指出,阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。长期以来,阅读教学常常是学生与文本作者
【机 构】
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甘肃陇南礼县三峪乡九年制学校
【出 处】
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现代语文：中旬．教学研究
【发表日期】
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2015年10期
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