论文部分内容阅读
摘要： 在中学物理课堂教学的过程当中，会运用到多种不同形式的教学方法与手段，但是却不会存在一种所谓的“万能”的教学方法。在教学的过程中，教学环节相对来说都是一个非常复杂的活动过程，所以在教学中必须去考虑的问题同样是多种方面的，所要去采用的教学方法同样是多种方面的。如果单单的只是去采取单一乏味的教学方法，那么这样对于教学方面来说，不仅是无法起到正面的促进作用，反而会起到相反消极作用。
关键词： 中学物理；教学方法；多样化
【中图分类号】633.7【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）19-0090-01
一、课堂讲授法
课堂讲授法，通俗来说，就是我们所说的讲课，也是迄今为止我们在课堂上所采取的最为常见的，最为普遍的教学方法，与此同时，这同样也是最具备使用价值与应用价值的教学手段。教师在课堂传授知识的过程当中，常常都是围绕着某一个中心点去进行的，这也就是我们通常所说的课程所具备的知识点，去系统的进行讲授。对于课堂讲授法的十分普遍的应用，不仅在新知识的传授方面起到重要的作用，还在反思和加固旧知识的方面也起到重要的作用。例如：对于物理现象方面的描述、对于物理规律方面的阐述，对于物理实验方面的简述等等。如果物理知识与内容的系统性与理论性越明显，那么课堂讲授法的应用就会相对更广泛。
在教师对教学大纲和教学内容熟悉和理解到位的基础之上，课堂讲授法才能更好的应用。教师在讲授的过程当中要去注意观察课堂中的学生，根据学生在不同阶段的姿势与眼神，去判断学生在此阶段是否是在注意听课，教师所讲授的知识是否能够真正的吸引到学生；这就要要求教师在讲授知识的过程当中，要恰当的对所要传授的知识点进行不断的开发与引导，使学生产生对于知识的联想与想象，帮助学生让其自身去建立对于知识的系统的理解。
此外，为人师表作为教师的准则，这就要求教师在讲授知识的过程当中要注意做到不要去故作姿态，或者举止生硬等等。要十分自然的做到在讲授的过程中自然得体，用自己自身的魅力去与学生产生共鸣，在声音方面，做到讲课时声音清楚明亮，音量适宜，语速方面不应过快或过慢，做到在相对重要的知识点方面要做出相应的停顿，让学生具有相应的思考时间与余地。并且同时做到去合理的安排课堂讲授的进程，做到最大限度的去使用课堂时间。 讲授法在作为一种十分普遍与广泛的教学方法方面，第一，能够有效的使学生在有限的课堂环节内最大程度的去獲得知识，最大程度的发挥出教师对于课堂的主导作用，使教学有节奏有目的的顺利进行；第二，利用课堂讲授法的同时，对于学生的束缚非常大，压制了学生的自主性，使学生对教师的依赖性加大。
二、师生讨论法
讨论法，相对于讲授法更加的开放，参与的中心不仅仅是教师，整个过程更多的是由学生来完成的。根据某一个主题或者问题，学生根据自己的理解，发表自己的观点，彼此之间互相的启发，最终得到一个较为完善的答案，这是一种学生的自主学习和合作学习彼此互补的有效学习途径。对于课堂教学来说，课堂的学习氛围极为重要，而讨论法的进行，能够有效的发挥出学生的学习参与积极性，让学生在彼此的讨论中形成思维的碰撞，调动其课堂的教学氛围，进而促进教学效率的提高。
在讨论法实行之前，需要教师率先提出讨论点，一个问题，或者一个中心，让学生根据自己对于该问题的理解或者预习，分成不同的小组进行讨论，最终集思广益，获得一个大家都认同的答案，进而由教师进行分析。教师所组织的谈论需要每一个学生都能够参与其中，而不是个别的成绩较好的学生的舞台，让每一个学生都能够在讨论中有话可说，鼓励每一个学生都说出自己的理解，表达自己的看法。只有异议，只有碰撞才能促使讨论的发生，彼此都想用自己的理解去说服别人，在这样的讨论氛围中，学生的思维才会提高，教学的效率才会提高。
三、学生自学法
授人以鱼不如授人以渔。这是对学生自学法最好的概括与总结。教师在传授学生知识的同时，更重要的是要让学生能够自主的会自己学会去学知识。学生的自学能力在学生的学习过程中扮演这重要的角色，具有了自学能力之后，就具有了优秀的学习基础，再次基础之上不断的去提高自己，同时完善自己所具有的知识系统，能够真正的达到.举一反三触类旁通的能力。具备了自学能力之后，学生就会依据自己所具有的知识体系和现有理解能力，能够做到对新知识进行钻研，进而达到理解掌握。 在当今教育教学中，之前的应试教育同时在不断的发生转化，教师的教学思想也随之也在逐渐的发生转变。教师在培养学生的基本知识的同时，也需要去重视学生其他多方面的能力
四、课内外练习法
教师在教学的过程当中，会通过多种多样的教学手段去进行知识的传递，学生接受新的知识。在此基础之上，对于学生来讲，更为重要的是要进行巩固练习。学生需要通过不断的进行课堂与课外的练习，对所学的知识进行巩固加强，自身做到充分理解知识，明白学习的方法技巧，知道知识的中心。一般来说，课堂练习和课后作业形成了对于知识的练习。在课堂教学中，对于知识的学习只有教师的传授的话，没有与之相应的练习去进行巩固练习，那么完全是没有作用的。
关键词： 中学物理；教学方法；多样化
【中图分类号】633.7【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）19-0090-01
一、课堂讲授法
课堂讲授法，通俗来说，就是我们所说的讲课，也是迄今为止我们在课堂上所采取的最为常见的，最为普遍的教学方法，与此同时，这同样也是最具备使用价值与应用价值的教学手段。教师在课堂传授知识的过程当中，常常都是围绕着某一个中心点去进行的，这也就是我们通常所说的课程所具备的知识点，去系统的进行讲授。对于课堂讲授法的十分普遍的应用，不仅在新知识的传授方面起到重要的作用，还在反思和加固旧知识的方面也起到重要的作用。例如：对于物理现象方面的描述、对于物理规律方面的阐述，对于物理实验方面的简述等等。如果物理知识与内容的系统性与理论性越明显，那么课堂讲授法的应用就会相对更广泛。
在教师对教学大纲和教学内容熟悉和理解到位的基础之上，课堂讲授法才能更好的应用。教师在讲授的过程当中要去注意观察课堂中的学生，根据学生在不同阶段的姿势与眼神，去判断学生在此阶段是否是在注意听课，教师所讲授的知识是否能够真正的吸引到学生；这就要要求教师在讲授知识的过程当中，要恰当的对所要传授的知识点进行不断的开发与引导，使学生产生对于知识的联想与想象，帮助学生让其自身去建立对于知识的系统的理解。
此外，为人师表作为教师的准则，这就要求教师在讲授知识的过程当中要注意做到不要去故作姿态，或者举止生硬等等。要十分自然的做到在讲授的过程中自然得体，用自己自身的魅力去与学生产生共鸣，在声音方面，做到讲课时声音清楚明亮，音量适宜，语速方面不应过快或过慢，做到在相对重要的知识点方面要做出相应的停顿，让学生具有相应的思考时间与余地。并且同时做到去合理的安排课堂讲授的进程，做到最大限度的去使用课堂时间。 讲授法在作为一种十分普遍与广泛的教学方法方面，第一，能够有效的使学生在有限的课堂环节内最大程度的去獲得知识，最大程度的发挥出教师对于课堂的主导作用，使教学有节奏有目的的顺利进行；第二，利用课堂讲授法的同时，对于学生的束缚非常大，压制了学生的自主性，使学生对教师的依赖性加大。
二、师生讨论法
讨论法，相对于讲授法更加的开放，参与的中心不仅仅是教师，整个过程更多的是由学生来完成的。根据某一个主题或者问题，学生根据自己的理解，发表自己的观点，彼此之间互相的启发，最终得到一个较为完善的答案，这是一种学生的自主学习和合作学习彼此互补的有效学习途径。对于课堂教学来说，课堂的学习氛围极为重要，而讨论法的进行，能够有效的发挥出学生的学习参与积极性，让学生在彼此的讨论中形成思维的碰撞，调动其课堂的教学氛围，进而促进教学效率的提高。
在讨论法实行之前，需要教师率先提出讨论点，一个问题，或者一个中心，让学生根据自己对于该问题的理解或者预习，分成不同的小组进行讨论，最终集思广益，获得一个大家都认同的答案，进而由教师进行分析。教师所组织的谈论需要每一个学生都能够参与其中，而不是个别的成绩较好的学生的舞台，让每一个学生都能够在讨论中有话可说，鼓励每一个学生都说出自己的理解，表达自己的看法。只有异议，只有碰撞才能促使讨论的发生，彼此都想用自己的理解去说服别人，在这样的讨论氛围中，学生的思维才会提高，教学的效率才会提高。
三、学生自学法
授人以鱼不如授人以渔。这是对学生自学法最好的概括与总结。教师在传授学生知识的同时，更重要的是要让学生能够自主的会自己学会去学知识。学生的自学能力在学生的学习过程中扮演这重要的角色，具有了自学能力之后，就具有了优秀的学习基础，再次基础之上不断的去提高自己，同时完善自己所具有的知识系统，能够真正的达到.举一反三触类旁通的能力。具备了自学能力之后，学生就会依据自己所具有的知识体系和现有理解能力，能够做到对新知识进行钻研，进而达到理解掌握。 在当今教育教学中，之前的应试教育同时在不断的发生转化，教师的教学思想也随之也在逐渐的发生转变。教师在培养学生的基本知识的同时，也需要去重视学生其他多方面的能力
四、课内外练习法
教师在教学的过程当中，会通过多种多样的教学手段去进行知识的传递，学生接受新的知识。在此基础之上，对于学生来讲，更为重要的是要进行巩固练习。学生需要通过不断的进行课堂与课外的练习，对所学的知识进行巩固加强，自身做到充分理解知识，明白学习的方法技巧，知道知识的中心。一般来说，课堂练习和课后作业形成了对于知识的练习。在课堂教学中，对于知识的学习只有教师的传授的话，没有与之相应的练习去进行巩固练习，那么完全是没有作用的。