论文部分内容阅读
现代教育注重学生个性发展。本文从创新意识的内涵和孩子的表现欲两方面进行分析，寻找培养创新意识的途径。
体育课 表现欲 创新意识 培养
【中图分类号】G633.96文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0064-02
现代教学的发展趋势是向多元化的方向发展。在国外，传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，表现在教材由原来六项运动改为“基本运动”和“比赛”两大类，使教师有更多的主动权去选择教材教法。如德、美等教育比较先进的国家也都大幅度的安排选项教材，不强调教材的一致性和比重。近些年来，“音乐舞蹈进课堂”、“情景式教学“、”能动式教学“等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。
1体育创新意识
体育创新意识是指在前人所使用的动作上、技战术上作出进一步的改进，找出新的更实用的新动作、新战术等。但这些必须通过人们在体育活动中实践创造出来的，没有创新就没有发展。例如田径中的跳高项目，人们经过长期的运动实践，跳高姿势经历了跨越式——剪式——俯卧式——背越式的演变过程；排球的发球技术由下手发球——上手发球——上手飘球——上手大力发球——砍式发球发展到跳发球等，夹塞——背溜——时间差——短平快——后排進攻等战术也应运而生。
2正确看待孩子的表现欲
学生们在日常的学习中，不管看到了什么新的事物，或者学到了什么新的知识，都会迫不及待地想让人知道，以获得别人的评析、赞赏，求得心理上的满足。这种“表现欲”是随着学生自我萌发而产生的，且会随着自我意识的增强而发展。“表现欲”是学生的一种情感因素，学生越是高兴，“表现欲”就越强烈。
2.1孩子的表现欲受好奇心的驱使，具有求奇、求变的创新倾向。
如果教师在完成动作或练习中，对学生给与肯定和表扬，哪怕是一个赞许的微笑，都会使学生满足、受到鼓励、从而增强学生的表现能力和思想欲望，为有效的学习知识和发展创造能力奠定情感基础。比如前一段时间我校为了提高广播操质量，丰富课余文化生活，推进学生素质教育，培养学生的竞争意识和集体荣誉感，举行了大规模的“会操”比赛。在预赛上，当学生们看到二年一班分三步轮换入场时，不由自主的爆发出热烈的掌声。这不仅激发了学生的表现欲望，还激发了学生的创新动机。各班的学生们积极思考、献计献策，练习热情空前高涨。在决赛上又出现了许多新奇的队形组合，如“军列式散开”、“踏步式散开”、“葵花式绽放”等，不仅达到了预期的效果，还激发了学生的创新意识，更受到了校领导的一致赞扬。
2.2心理学研究表明：学生的表现欲与性欲特点有关系。性格外向的孩子胆子大，表现外显；性格内向的孩子胆子小，表现内隐。教师必须根据孩子的性格特点对他们的表现欲进行正确的引导。对外向型的学生，不可任其表现欲无限度膨胀，以致热衷于自我表现，滋生虚荣心；对内向型的学生，则应激发其表现欲，鼓励他们大胆表现自己的才能，展示自己，让他们在实践中品尝到自我表现的乐趣。只有这样，学生才会在不断的自我表现中发现自我、完善自我。
2.3参与式激励法发展学生的创新意识。
行为科学的研究表明，参与管理、参与决策是人的一种自我实现的需要，是精神方面的一种自我实现的需要，是精神方面的一种高层次的需要。从这一原理出发，教师在备课的过程中就要倾听学生的呼声，了解学生的要求，收集学生的建议，让学生献计献策，让学生参与备课，真正发挥学生的主体作用。记得有一次练跳绳，同学们有的练跳绳接力、有的练习带人、还有的练习编花等等，这时有一个淘气的学生把短绳折起来轮另一个男生，这个男生跳过绳后，淘气的学生不由自主的转了一圈。我发现后用宽容的语气提示他：在你轮绳转圈的时候我想到了一种练习方法，你能想出一种吗？他不好意思的笑了，想了一会，对我说：老师，您看这样玩……行吗？我说：我给你8名学生，你教好吗？他爽快地答道：好。只见他用简单的语言把内容讲给同学们。一人持绳的一端（将绳对折）弯腰转圈绕绳，其余人圆圈散开依次跳过。试了两次，同学们就高兴的玩了起来。后来，我把其他学生组织起来看他们的表演，看罢，同学们也自由结组玩了起来，操场上顿时出现了几朵跳跃的鲜花。
激励是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上的生动、活泼、有实效。根据学生的身心发展规律和有机体的生理活动规律，在体育教学中我基本采用“引导动机——满足活动愿望——适当降低难度和强度，保持运动情绪——发展运动能力，掌握技能——恢复身心进行调整——小结”这样的方法进行教学，取得的效果还是不错的。
现代教育注重学生个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为习惯，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。在优越条件下长大起来的“小太阳”、“小皇帝”们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷、活泼好动、爱上体育课，却不愿意参加剧烈的和强度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。这就要求我们教师要建立以学生为主体的全新课堂教学模式。在教学过程中教师要改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导，让学生充分参与教学活动，充分展现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂的主人。教师通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。这样培养出来的小鸟将来才能成为搏击大自然的雄鹰。
参考文献
[1]《体育与健康课程标准》 北京师范大学出版社
2《运动心理学》 体育系通用教材
体育课 表现欲 创新意识 培养
【中图分类号】G633.96文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0064-02
现代教学的发展趋势是向多元化的方向发展。在国外，传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，表现在教材由原来六项运动改为“基本运动”和“比赛”两大类，使教师有更多的主动权去选择教材教法。如德、美等教育比较先进的国家也都大幅度的安排选项教材，不强调教材的一致性和比重。近些年来，“音乐舞蹈进课堂”、“情景式教学“、”能动式教学“等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。
1体育创新意识
体育创新意识是指在前人所使用的动作上、技战术上作出进一步的改进，找出新的更实用的新动作、新战术等。但这些必须通过人们在体育活动中实践创造出来的，没有创新就没有发展。例如田径中的跳高项目，人们经过长期的运动实践，跳高姿势经历了跨越式——剪式——俯卧式——背越式的演变过程；排球的发球技术由下手发球——上手发球——上手飘球——上手大力发球——砍式发球发展到跳发球等，夹塞——背溜——时间差——短平快——后排進攻等战术也应运而生。
2正确看待孩子的表现欲
学生们在日常的学习中，不管看到了什么新的事物，或者学到了什么新的知识，都会迫不及待地想让人知道，以获得别人的评析、赞赏，求得心理上的满足。这种“表现欲”是随着学生自我萌发而产生的，且会随着自我意识的增强而发展。“表现欲”是学生的一种情感因素，学生越是高兴，“表现欲”就越强烈。
2.1孩子的表现欲受好奇心的驱使，具有求奇、求变的创新倾向。
如果教师在完成动作或练习中，对学生给与肯定和表扬，哪怕是一个赞许的微笑，都会使学生满足、受到鼓励、从而增强学生的表现能力和思想欲望，为有效的学习知识和发展创造能力奠定情感基础。比如前一段时间我校为了提高广播操质量，丰富课余文化生活，推进学生素质教育，培养学生的竞争意识和集体荣誉感，举行了大规模的“会操”比赛。在预赛上，当学生们看到二年一班分三步轮换入场时，不由自主的爆发出热烈的掌声。这不仅激发了学生的表现欲望，还激发了学生的创新动机。各班的学生们积极思考、献计献策，练习热情空前高涨。在决赛上又出现了许多新奇的队形组合，如“军列式散开”、“踏步式散开”、“葵花式绽放”等，不仅达到了预期的效果，还激发了学生的创新意识，更受到了校领导的一致赞扬。
2.2心理学研究表明：学生的表现欲与性欲特点有关系。性格外向的孩子胆子大，表现外显；性格内向的孩子胆子小，表现内隐。教师必须根据孩子的性格特点对他们的表现欲进行正确的引导。对外向型的学生，不可任其表现欲无限度膨胀，以致热衷于自我表现，滋生虚荣心；对内向型的学生，则应激发其表现欲，鼓励他们大胆表现自己的才能，展示自己，让他们在实践中品尝到自我表现的乐趣。只有这样，学生才会在不断的自我表现中发现自我、完善自我。
2.3参与式激励法发展学生的创新意识。
行为科学的研究表明，参与管理、参与决策是人的一种自我实现的需要，是精神方面的一种自我实现的需要，是精神方面的一种高层次的需要。从这一原理出发，教师在备课的过程中就要倾听学生的呼声，了解学生的要求，收集学生的建议，让学生献计献策，让学生参与备课，真正发挥学生的主体作用。记得有一次练跳绳，同学们有的练跳绳接力、有的练习带人、还有的练习编花等等，这时有一个淘气的学生把短绳折起来轮另一个男生，这个男生跳过绳后，淘气的学生不由自主的转了一圈。我发现后用宽容的语气提示他：在你轮绳转圈的时候我想到了一种练习方法，你能想出一种吗？他不好意思的笑了，想了一会，对我说：老师，您看这样玩……行吗？我说：我给你8名学生，你教好吗？他爽快地答道：好。只见他用简单的语言把内容讲给同学们。一人持绳的一端（将绳对折）弯腰转圈绕绳，其余人圆圈散开依次跳过。试了两次，同学们就高兴的玩了起来。后来，我把其他学生组织起来看他们的表演，看罢，同学们也自由结组玩了起来，操场上顿时出现了几朵跳跃的鲜花。
激励是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上的生动、活泼、有实效。根据学生的身心发展规律和有机体的生理活动规律，在体育教学中我基本采用“引导动机——满足活动愿望——适当降低难度和强度，保持运动情绪——发展运动能力，掌握技能——恢复身心进行调整——小结”这样的方法进行教学，取得的效果还是不错的。
现代教育注重学生个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为习惯，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。在优越条件下长大起来的“小太阳”、“小皇帝”们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷、活泼好动、爱上体育课，却不愿意参加剧烈的和强度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。这就要求我们教师要建立以学生为主体的全新课堂教学模式。在教学过程中教师要改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导，让学生充分参与教学活动，充分展现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂的主人。教师通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。这样培养出来的小鸟将来才能成为搏击大自然的雄鹰。
参考文献
[1]《体育与健康课程标准》 北京师范大学出版社
2《运动心理学》 体育系通用教材