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【摘要】通过对河南省十几所高职院校的走访，了解河南省高职院校对课外体育活动的管理制度的现状，为进一步对课外体育活动的研究奠定理论基础。
【关键词】管理方法；课外体育活动；有效的
课外体育活动在高职院校的体育教育中的重要性是显而易见的，不仅是学生提高身体素质，进行体育锻炼的重要形式和平台，同时也是培养学生终身锻炼思想的重要环节，是高校体育教育的延伸和补充。但是很多高职院校并不是很重视学校的课外体育活动，对其放之任之。本文旨在对学校的课外体育活动管理模式现状进行分析，为今后能够更深入的研究奠定理论基础。
1研究对象与研究方法
1.1研究对象
以课外体育活动的管理制度为研究对象。
1.2研究方法
文献资料法。查阅了有关课外体育活动管理模式方面的论文30多篇，《全国普通高校体育课程教学指导纲要》、《学校体育工作条例》等学校体育文件， 了解目前大学生课外体育活动管理现状及国家对高校学校体育教育的基本要求。
2课外体育活动管理制度现状
通过查阅资料，在高职院校中采取的管理方式不尽相同，基本上是学生处主要管理学生的课外体育活动，与学校的体育课堂完全脱节，关联不多。下面是学校课外体育活动常用的几种管理模式。
2.1体育社团形式
大多数学校采用体育社团的形式，即由学生处组织相关的社团，学生根据自己的爱好自主选择适合自己的社团从事体育锻炼，这种形式可以满足学生锻炼的不同要求。它能更好地培养学生的爱好，形成个人的体育特长，提高自我锻炼能力，并在锻炼中增强与其他学生的沟通和交流能力。这种形式要求学校具备较充足的体育设施和一定的经费支持，对教师的专项专业技术要求也比较高，否则不能满足学生对体育学习和提高的需要。目前，很多学校存在场地和指导的问题。同时，应将没有体育课的学生接纳加入体育社团中，加强对这部分学生的体育活动管理。同时，在一些场馆使用的收费中应考虑学生的承受能力。
2.2体育竞赛形式
这种形式的特点是以体育竞赛的方法带动课外活动的有效开展。根据学校场地条件的特点和不同季节的具体要求，组织小型多样的单项竞赛活动，如小场地足球赛、三人制篮球赛、跳绳比赛、拔河、趣味活动等。这种竞赛活动由体育教师负责指导学生进行组织和技术指导，由学生或者由教师带领学生共同承担组织和裁判工作。再加上这种小场地、单项的竞赛简单易行，内容丰富，形式灵活，参与面广，对学生课外体育活动的开展能起到一定的促进作用。并且竞赛给学生提供了很好的表现自我的机会，同时激烈的竞争符合学生争强好胜的特点，激发学生不断进取的精神，竞赛还有利于培养学生的组织能力和裁判能力，但竞赛对学生个人来说作为一种经常性的锻炼身体的方式存在着一定的问题，如竞赛时间有限，不能持久。因此这种方式对培养学生自主锻炼能力和经常锻炼习惯方面存在一定缺陷。
2.3自选活动形式
这是一种相对比较松散的管理形式。在学校各运动场所设立各项指导站，并在规定时间里有体育教师轮流值日，负责技术技能方面的指导、场地设施安全监督和学生课余时间锻炼考勤，学生可自由选择时间和活动项目去各运动指导站进行锻炼。学校在整体上负责对学生周锻炼次数提出量化要求，学生锻炼时凭课外活动相关信息，由当值教师记录出勤，作为考核平时锻炼的依据。也有的学校采用学生自行活动，体委负责考勤，学期末由班里根据每个学生平时锻炼情况评定课外锻炼成绩。这种形式遵循因人而异的原则，注意了学生的个体差异，满足了学生的不同的兴趣爱好，锻炼时间和项目都比较灵活，有利于学生自我锻炼能力的培养，同时针对全校学生。自选活动形式是一种比较适合大学生特点的课外活动管理方式，但它必须建立在学生对体育有一定认识，能自觉坚持体育锻炼的基础上，否则难以收到实际效果，并会出现弄虚作假的现象。
2.4课外辅导形式
针对教学班学生的情况，任课教师对学生进行课外活动的辅导，教学班有固定的体育课外辅导时间，主要对体育知识、健身知识、运动损伤以及各运动项目裁判员的培训等方面，这种方法，一方面对在课堂上的体育活动的补充，又可以根据课堂上内容让学生更深一步的掌握各种技能。唯一的缺陷是教师的课余时间占用过多，一位教师不是仅仅只带一个班，运用多班制是解决办法的一种途径。
3结论与建议
3.1结论
河南省大多数课外体育活动采用体育社团形式、体育竞赛形式、自选活动形式、课外辅导形式，学校根据自己的具体情况选择合适的形式，使课外体育活动的管理更有序。
3.2建议
重视课外体育活动，不能让学生仅仅局限于体育课堂上，让体育锻炼在学生的大学生活中成为必不可缺少的一项，工作虽然简单，实施起来会很大的困难，需要学校各部门的有力配合。
【参考文献】
[1]姚宏茂.宁波市高职高专学生参加体育活动状况的调研分析[J].吉林体育学院学报，2003，（3）：21-22.
[2]刘晓.高职学生课外体育活动兴趣状况调查分析[J].吉林体育学院学报， 2003，（3）：23-24.
[3]范立仁等.全国学生参加课外体育活動现状的研究[J].体育科学，2000，（2）：7-11
【关键词】管理方法；课外体育活动；有效的
课外体育活动在高职院校的体育教育中的重要性是显而易见的，不仅是学生提高身体素质，进行体育锻炼的重要形式和平台，同时也是培养学生终身锻炼思想的重要环节，是高校体育教育的延伸和补充。但是很多高职院校并不是很重视学校的课外体育活动，对其放之任之。本文旨在对学校的课外体育活动管理模式现状进行分析，为今后能够更深入的研究奠定理论基础。
1研究对象与研究方法
1.1研究对象
以课外体育活动的管理制度为研究对象。
1.2研究方法
文献资料法。查阅了有关课外体育活动管理模式方面的论文30多篇，《全国普通高校体育课程教学指导纲要》、《学校体育工作条例》等学校体育文件， 了解目前大学生课外体育活动管理现状及国家对高校学校体育教育的基本要求。
2课外体育活动管理制度现状
通过查阅资料，在高职院校中采取的管理方式不尽相同，基本上是学生处主要管理学生的课外体育活动，与学校的体育课堂完全脱节，关联不多。下面是学校课外体育活动常用的几种管理模式。
2.1体育社团形式
大多数学校采用体育社团的形式，即由学生处组织相关的社团，学生根据自己的爱好自主选择适合自己的社团从事体育锻炼，这种形式可以满足学生锻炼的不同要求。它能更好地培养学生的爱好，形成个人的体育特长，提高自我锻炼能力，并在锻炼中增强与其他学生的沟通和交流能力。这种形式要求学校具备较充足的体育设施和一定的经费支持，对教师的专项专业技术要求也比较高，否则不能满足学生对体育学习和提高的需要。目前，很多学校存在场地和指导的问题。同时，应将没有体育课的学生接纳加入体育社团中，加强对这部分学生的体育活动管理。同时，在一些场馆使用的收费中应考虑学生的承受能力。
2.2体育竞赛形式
这种形式的特点是以体育竞赛的方法带动课外活动的有效开展。根据学校场地条件的特点和不同季节的具体要求，组织小型多样的单项竞赛活动，如小场地足球赛、三人制篮球赛、跳绳比赛、拔河、趣味活动等。这种竞赛活动由体育教师负责指导学生进行组织和技术指导，由学生或者由教师带领学生共同承担组织和裁判工作。再加上这种小场地、单项的竞赛简单易行，内容丰富，形式灵活，参与面广，对学生课外体育活动的开展能起到一定的促进作用。并且竞赛给学生提供了很好的表现自我的机会，同时激烈的竞争符合学生争强好胜的特点，激发学生不断进取的精神，竞赛还有利于培养学生的组织能力和裁判能力，但竞赛对学生个人来说作为一种经常性的锻炼身体的方式存在着一定的问题，如竞赛时间有限，不能持久。因此这种方式对培养学生自主锻炼能力和经常锻炼习惯方面存在一定缺陷。
2.3自选活动形式
这是一种相对比较松散的管理形式。在学校各运动场所设立各项指导站，并在规定时间里有体育教师轮流值日，负责技术技能方面的指导、场地设施安全监督和学生课余时间锻炼考勤，学生可自由选择时间和活动项目去各运动指导站进行锻炼。学校在整体上负责对学生周锻炼次数提出量化要求，学生锻炼时凭课外活动相关信息，由当值教师记录出勤，作为考核平时锻炼的依据。也有的学校采用学生自行活动，体委负责考勤，学期末由班里根据每个学生平时锻炼情况评定课外锻炼成绩。这种形式遵循因人而异的原则，注意了学生的个体差异，满足了学生的不同的兴趣爱好，锻炼时间和项目都比较灵活，有利于学生自我锻炼能力的培养，同时针对全校学生。自选活动形式是一种比较适合大学生特点的课外活动管理方式，但它必须建立在学生对体育有一定认识，能自觉坚持体育锻炼的基础上，否则难以收到实际效果，并会出现弄虚作假的现象。
2.4课外辅导形式
针对教学班学生的情况，任课教师对学生进行课外活动的辅导，教学班有固定的体育课外辅导时间，主要对体育知识、健身知识、运动损伤以及各运动项目裁判员的培训等方面，这种方法，一方面对在课堂上的体育活动的补充，又可以根据课堂上内容让学生更深一步的掌握各种技能。唯一的缺陷是教师的课余时间占用过多，一位教师不是仅仅只带一个班，运用多班制是解决办法的一种途径。
3结论与建议
3.1结论
河南省大多数课外体育活动采用体育社团形式、体育竞赛形式、自选活动形式、课外辅导形式，学校根据自己的具体情况选择合适的形式，使课外体育活动的管理更有序。
3.2建议
重视课外体育活动，不能让学生仅仅局限于体育课堂上，让体育锻炼在学生的大学生活中成为必不可缺少的一项，工作虽然简单，实施起来会很大的困难，需要学校各部门的有力配合。
【参考文献】
[1]姚宏茂.宁波市高职高专学生参加体育活动状况的调研分析[J].吉林体育学院学报，2003，（3）：21-22.
[2]刘晓.高职学生课外体育活动兴趣状况调查分析[J].吉林体育学院学报， 2003，（3）：23-24.
[3]范立仁等.全国学生参加课外体育活動现状的研究[J].体育科学，2000，（2）：7-11