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【摘 要】音乐作为美育教育的重要组成部分，肩负着对学生进行审美能力培养的重任。尤其在当前素质教育理念深入推进和实施的时代背景下，如何贯彻以培养学生审美能力为目标的音乐教学，将音乐的审美价值和作用充分展现出来是教师关注的话题。在音乐教学中培养学生的审美能力，能够唤醒学生内心对于美的感受和体验，提升学生感知美、发现美和欣赏美的能力。基于此，本文就此为论题和切入点，针对在初中音乐教学中培养学生审美能力的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学活动提供一些参考价值。
【关键词】初中音乐;审美能力;情境创设;课堂互动;欣赏活动
音乐作为初中课程体系不可或缺的重要组成部分，在丰富学生精神世界、陶冶学生身心和性情方面有着显著的作用。随着新课改和素质教育理念在教育教学中的深入渗透和实施，音乐的审美教育意义和作用充分体现出来。因而贯彻以培养学生审美能力为目标的音乐教学活动，进而促进学生的全面发展显得尤为重要。为此，作为初中音乐教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究在音乐教学中培养学生审美能力的具体方法和策略，使学生能够充分感受到音乐带给人美的体验和感受，为实现学生的健康成长和全面发展提供有力依据和支撑。
一、注重情境创设，丰富学生审美体验
情境创设是丰富音乐教学内容和形式的重要方式，同时也是对学生审美能力进行培养的有效手段。传统以一味围绕教材进行知识讲解的教学模式极为枯燥无趣，导致音乐本身具有的趣味性特征难以充分地展现出来。为了转变这种局面，增强学生对音乐知识的理解，并让学生感悟音乐学习的魅力所在，初中音乐教师可以通过创设生动艺术情境的形式展现音乐美，将单调的歌词或是枯燥的音乐理论知识以生动語言或是图文并茂的图像形式呈现出来，从而多角度、全方位地刺激学生的感官，学生的审美感受和体验也因此变得丰富起来，进而对促进学生审美能力的培养和发展产生积极的影响。
例如，以《走进新时代》这首歌曲为例，歌曲生动地阐述了新时期我国取得的巨大成就。为了使学生对歌曲所描述的内容有深刻的了解和认识，让学生深刻感受到改革开放起来我国发生的翻天覆地的变化，教师可以在课堂上利用多媒体展示相关的影像资料，将我国改革开放前后发生的变化、取得的成就等内容以图文并茂的形式呈现出来，让学生直观感受到我国的繁荣昌盛，综合国力的强大，自豪、骄傲之情也油然而生。在良好情境的渲染下顺势引入歌曲内容的讲解，能够起到加深学生理解与记忆的目的。如此，便将单调、枯燥的教学内容以具象化情境的形式生动地展现了出来，促进了学生音乐感知和理解能力的培养，音乐教学也因此得以顺畅、高效地进展下去。
二、强化课堂互动，培养音乐感知能力
传统以灌输式为主的教学模式将学生处于被动接收知识的地位，导致课堂上本身应有的课堂互动不多，学生的思维意识和音乐感知能力也处于被禁锢的状态中。为了转变这种局面，初中音乐教师应在充分认识到学生课堂学习主体地位的基础上，引导学生通过互动交流的形式感受知识的深刻内涵，在探讨的过程中不断挖掘蕴含在音乐中的美的元素，促进学生音乐感知和发现能力的培养和发展，音乐教学质量和效果也因此得以不断改进和提升。
例如，以《众人划桨开大船》这首歌曲的教学为例，歌曲生动地阐述了集体的力量是伟大的。为了使学生对歌曲的丰富内涵有所了解，同时增强课堂上的师生互动交流，教师可以首先在课堂上给学生播放完整的歌曲内容，并让学生在听完之后谈谈自己听完后的感受，谈谈自己对集体、班集体的认识，自己眼中班集体应该是怎样的，在班集体中学生应该如何相处，以及团结友爱对于班集体的健康成长和发展有何影响等等。让学生结合自身的实际情况以及认知谈谈对这些内容的认识，在主动交谈、交流的过程中也深化了歌曲的内涵。在此基础上开展对歌曲的演练活动能够起到很好的效果。如此，便将课堂上应有的互动、交流生动地呈现了出来，促进了学生音乐感知和音乐素养的培养，学生的审美能力也在潜移默化中得到提升。
三、开展欣赏活动，强化学生审美素养
音乐本身是一门用声音来传达美的艺术，学生对音乐的感知和理解主要依靠听得方式实现。为了促进学生音乐审美能力的培养，初中音乐教师应积极组织学生开展音乐赏析活动，并给学生提供丰富多样、优秀的音乐作品让学生进行聆听、赏析，给学生带来一场视觉上的盛宴，让学生在反复听优美作品的过程中深刻感知音乐的魅力所在，并从中感知到音乐作品的深刻内涵，进而对培养和发展学生的音乐审美素养产生积极的影响。
例如，以《黄河颂》这首歌曲的教学为例，为了使学生能够更好地感受歌曲磅礴壮观的气势，及其所描述的波澜壮阔的黄河形象，教师可以在完成歌曲大致内容的讲解之后，让学生反复聆听、感受歌曲。同时，将另外一首描写黄河的歌曲《保卫黄河》展现出来，让学生通过对比的形式感受这两首歌曲所传达情感的异同。同时，给学生提供一些相关的背景资料，如黄河为何是中华民族的精神象征，黄河在地理位置上有何优势，在我国的发展史上起到了怎样的作用等等，在了解这些背景知识的基础上再次、反复地聆听歌曲，感受歌曲中对黄河的赞颂以及对黄河精神的叙述，从而更好地把握歌曲的深厚内涵。又如，以“向奥林匹克出发”这一主题下的若干歌曲为例，为了使学生对歌曲所传达的奋斗、拼搏的精神有深刻的感知，教师可以在课堂上开展音乐听赏活动，除了本课几首与运动有关的歌曲之外，教师还可给学生提供其他一些与运动有关的歌曲，让学生感受歌曲高亢的气氛，感受运动健儿们在运动赛场上拼搏的场景，感受歌曲是如何传达人们的情感的，从而不断深化对音乐作品的理解和感知能力。如此，通过开展多种形式的音乐赏析活动，将音乐陶冶情操、净化心灵的作用充分展现了出来，对培养学生的审美能力也产生了重要的推动作用。
总之，贯彻以培养学生审美能力为目标的音乐教学是促进学生全面发展的重要举措。作为初中音乐教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深刻认识到音乐教学对于学生审美能力培养的重要作用，并积极探究各种有效的方法和策略在教学中落实这一目标，从而充分地凸显音乐的美学价值，使音乐教学呈现出展现的面貌和风采。
参考文献：
[1]张玉杰.初中音乐教学中学生审美能力培养的探讨[J].教育观察，2016
[2]温鑫.初中音乐如何培养学生的音乐审美能力分析[J].好家长，2017
（作者单位：平罗县第五中学）
【关键词】初中音乐;审美能力;情境创设;课堂互动;欣赏活动
音乐作为初中课程体系不可或缺的重要组成部分，在丰富学生精神世界、陶冶学生身心和性情方面有着显著的作用。随着新课改和素质教育理念在教育教学中的深入渗透和实施，音乐的审美教育意义和作用充分体现出来。因而贯彻以培养学生审美能力为目标的音乐教学活动，进而促进学生的全面发展显得尤为重要。为此，作为初中音乐教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究在音乐教学中培养学生审美能力的具体方法和策略，使学生能够充分感受到音乐带给人美的体验和感受，为实现学生的健康成长和全面发展提供有力依据和支撑。
一、注重情境创设，丰富学生审美体验
情境创设是丰富音乐教学内容和形式的重要方式，同时也是对学生审美能力进行培养的有效手段。传统以一味围绕教材进行知识讲解的教学模式极为枯燥无趣，导致音乐本身具有的趣味性特征难以充分地展现出来。为了转变这种局面，增强学生对音乐知识的理解，并让学生感悟音乐学习的魅力所在，初中音乐教师可以通过创设生动艺术情境的形式展现音乐美，将单调的歌词或是枯燥的音乐理论知识以生动語言或是图文并茂的图像形式呈现出来，从而多角度、全方位地刺激学生的感官，学生的审美感受和体验也因此变得丰富起来，进而对促进学生审美能力的培养和发展产生积极的影响。
例如，以《走进新时代》这首歌曲为例，歌曲生动地阐述了新时期我国取得的巨大成就。为了使学生对歌曲所描述的内容有深刻的了解和认识，让学生深刻感受到改革开放起来我国发生的翻天覆地的变化，教师可以在课堂上利用多媒体展示相关的影像资料，将我国改革开放前后发生的变化、取得的成就等内容以图文并茂的形式呈现出来，让学生直观感受到我国的繁荣昌盛，综合国力的强大，自豪、骄傲之情也油然而生。在良好情境的渲染下顺势引入歌曲内容的讲解，能够起到加深学生理解与记忆的目的。如此，便将单调、枯燥的教学内容以具象化情境的形式生动地展现了出来，促进了学生音乐感知和理解能力的培养，音乐教学也因此得以顺畅、高效地进展下去。
二、强化课堂互动，培养音乐感知能力
传统以灌输式为主的教学模式将学生处于被动接收知识的地位，导致课堂上本身应有的课堂互动不多，学生的思维意识和音乐感知能力也处于被禁锢的状态中。为了转变这种局面，初中音乐教师应在充分认识到学生课堂学习主体地位的基础上，引导学生通过互动交流的形式感受知识的深刻内涵，在探讨的过程中不断挖掘蕴含在音乐中的美的元素，促进学生音乐感知和发现能力的培养和发展，音乐教学质量和效果也因此得以不断改进和提升。
例如，以《众人划桨开大船》这首歌曲的教学为例，歌曲生动地阐述了集体的力量是伟大的。为了使学生对歌曲的丰富内涵有所了解，同时增强课堂上的师生互动交流，教师可以首先在课堂上给学生播放完整的歌曲内容，并让学生在听完之后谈谈自己听完后的感受，谈谈自己对集体、班集体的认识，自己眼中班集体应该是怎样的，在班集体中学生应该如何相处，以及团结友爱对于班集体的健康成长和发展有何影响等等。让学生结合自身的实际情况以及认知谈谈对这些内容的认识，在主动交谈、交流的过程中也深化了歌曲的内涵。在此基础上开展对歌曲的演练活动能够起到很好的效果。如此，便将课堂上应有的互动、交流生动地呈现了出来，促进了学生音乐感知和音乐素养的培养，学生的审美能力也在潜移默化中得到提升。
三、开展欣赏活动，强化学生审美素养
音乐本身是一门用声音来传达美的艺术，学生对音乐的感知和理解主要依靠听得方式实现。为了促进学生音乐审美能力的培养，初中音乐教师应积极组织学生开展音乐赏析活动，并给学生提供丰富多样、优秀的音乐作品让学生进行聆听、赏析，给学生带来一场视觉上的盛宴，让学生在反复听优美作品的过程中深刻感知音乐的魅力所在，并从中感知到音乐作品的深刻内涵，进而对培养和发展学生的音乐审美素养产生积极的影响。
例如，以《黄河颂》这首歌曲的教学为例，为了使学生能够更好地感受歌曲磅礴壮观的气势，及其所描述的波澜壮阔的黄河形象，教师可以在完成歌曲大致内容的讲解之后，让学生反复聆听、感受歌曲。同时，将另外一首描写黄河的歌曲《保卫黄河》展现出来，让学生通过对比的形式感受这两首歌曲所传达情感的异同。同时，给学生提供一些相关的背景资料，如黄河为何是中华民族的精神象征，黄河在地理位置上有何优势，在我国的发展史上起到了怎样的作用等等，在了解这些背景知识的基础上再次、反复地聆听歌曲，感受歌曲中对黄河的赞颂以及对黄河精神的叙述，从而更好地把握歌曲的深厚内涵。又如，以“向奥林匹克出发”这一主题下的若干歌曲为例，为了使学生对歌曲所传达的奋斗、拼搏的精神有深刻的感知，教师可以在课堂上开展音乐听赏活动，除了本课几首与运动有关的歌曲之外，教师还可给学生提供其他一些与运动有关的歌曲，让学生感受歌曲高亢的气氛，感受运动健儿们在运动赛场上拼搏的场景，感受歌曲是如何传达人们的情感的，从而不断深化对音乐作品的理解和感知能力。如此，通过开展多种形式的音乐赏析活动，将音乐陶冶情操、净化心灵的作用充分展现了出来，对培养学生的审美能力也产生了重要的推动作用。
总之，贯彻以培养学生审美能力为目标的音乐教学是促进学生全面发展的重要举措。作为初中音乐教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深刻认识到音乐教学对于学生审美能力培养的重要作用，并积极探究各种有效的方法和策略在教学中落实这一目标，从而充分地凸显音乐的美学价值，使音乐教学呈现出展现的面貌和风采。
参考文献：
[1]张玉杰.初中音乐教学中学生审美能力培养的探讨[J].教育观察，2016
[2]温鑫.初中音乐如何培养学生的音乐审美能力分析[J].好家长，2017
（作者单位：平罗县第五中学）