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摘 要：随着现代技术的不断发展，新媒体被广泛地应用到了数学教学当中。在数学教学中应用新媒体，不仅可以丰富教学内容和形式，还可以有效的激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，因此作为一名小学数学教师，我们一定要紧跟时代的步伐，学习新媒体的操作方法，为学生构建生动精彩的小学数学课堂。
关键字：小学阶段 数学教学 新媒体
数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科，小学阶段，学生受年龄的限制，认知能力和思维方式都还不成熟，对于一些较难的问题，如果不能清晰地理解，则很可能会对数学产生厌学的情绪。因此，要想促进数学教学的发展，提升学生学习数学的积极性，教师首先要培养学生对数学的兴趣，然后采取学生喜闻乐见的教学方法提高学生上课的积极性。众所周知，当今时代是信息技术飞速发展的时代，在小学数学教学中，教师可以利用新媒体来丰富数学课堂的教学形式，集中学生课堂的注意力，营造良好的教学氛围，这样做对于激发学生的数学学习兴趣，提升数学课堂的教学效果和效率有重要的意义。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
长期以来，受传统单一教学模式的影响，很多学生都认为学习数学是枯燥的、无聊的。为了改善学生对数学教学的刻板印象，教师需要借助新鲜的事物和新颖的教学形式来激发学生的数学学习兴趣。那么，什么是新鲜的事物和新颖的教学形式呢？我们知道，当今时代是互联网的时代，为了迎合学生的兴趣需求，提升数学教学的效果，教师可以应用新媒体结合情境教学法，为学生创设逼真的教学情境，让学生在真实的教学情境中，仔细的分析和解决数学问题。
例如：在教学《两位数加、减两位数的应用题》这节课时，我先利用多媒体为学生播放了一段小明和妈妈在超市购物的视频片段，其中讲到：小明和妈妈一起去超市购物，巧克力的价签显示15元/个，沙琪玛的价签显示11元/包，小明和妈妈买了一个巧克力和一包沙琪玛，应付给售货员阿姨多少钱呢？通过这样的方式，可以有效地集中学生的注意力，让学生主动地投入到数学计算当中，对激发学生的求知欲，提升学生学习数学的热情有重要的作用。再比如：在教学角的特点时，由于角是几何图形，如果只是单纯的用语言叙述，学生可能不易理解，这时教师也可以利用课件，展示多种角的图片，然后再结合图片向学生介绍角的特点，这样相比于单纯的语言叙述，学生更容易理解。
二、制作微课，突破教学的重点难点
微课具有短小精简，主题突出的特点。在小学数学教学中，微课主要是围绕某个知识点来制作的，非常具有针对性。因此，在教学某节课的重难点知识时，教师可以通过制作微课的方式，让学生系统的了解某个知识点的概念或是某个公式的具体应用等等，这样对于突出教学主题，促进学生对知识的理解有重要的作用。
例如：在教学《平行四边形》这节课时，为了使学生掌握平行四边形的面积求解方法，我通过微课视频的形式为学生展示了得到平行四边形面积公式的实践探究活动。视频中显示，“要想得到平行四边形的面积”，首先要通过剪一剪、拼一拼活动，将平行四边形拼成长方形。然后，再在平行四边形和长方形的边长类比中得到平行四边形的公式——长乘以宽。通过这样的方式，可以有效地培养学生的自主学习能力，让学生通过自己对视频的理解，学会平行四边形的面积求解公式。
三、模拟演示，解决实际操作的困难
众所周知，数学分为几何和代数两部分。在教学立体图形时，由于小学生的抽象思维能力较差，所以教师一般都是通过组织学生动手操作的方式来进行数学教学的。通过动手操作，可以有效地将抽象的内容具体化，复杂的内容简单化，对促进学生的理解，培养学生的抽象思维有重要的作用。不过，在实际的数学教学中，受客观条件的影响，有些抽象的教学内容，无法为学生提供足够的教具进行操作，在这种情况下，利用新媒體技术，通过视频演示的方式也依然可以达到良好的教学效果。
例如：在教学《圆柱和圆锥的体积关系》这一知识点时，为了使学生理解等底等高的圆柱是圆锥体积的3倍，我利用Flash动画为学生设计了一个数学实验。首先，屏幕显示两个等底等高的圆柱和圆锥。然后，将圆锥中注满水后往圆柱体中倒，重复这个过程中，总共三次可以将圆柱倒满。因此，我们可以得出结论，等底等高的圆柱体是圆锥体的体积的3倍。再比如：在教学平移和旋转时，为了使学生清晰地了解物体平移和旋转的过程，教师也可以利用教学视频来向学生进行展示。这样做，既可以使学生清晰地理解教学内容，又可以节约数学课堂的教学时间，对提升数学课堂的教学有效性有重要的作用。
总之，随着新课改的发展，推动数学教学的改革已经成为了众多数学教师广泛研究的课题。在信息时代的背景下，教师在数学教学的过程中，要不断地对数学教学进行创新，并借助新媒体的资源和平台改变传统数学教学单一的教学模式，帮助学生形成主动学习的学习习惯，为推动数学教学的发展奠定基础。
参考文献
关键字：小学阶段 数学教学 新媒体
数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科，小学阶段，学生受年龄的限制，认知能力和思维方式都还不成熟，对于一些较难的问题，如果不能清晰地理解，则很可能会对数学产生厌学的情绪。因此，要想促进数学教学的发展，提升学生学习数学的积极性，教师首先要培养学生对数学的兴趣，然后采取学生喜闻乐见的教学方法提高学生上课的积极性。众所周知，当今时代是信息技术飞速发展的时代，在小学数学教学中，教师可以利用新媒体来丰富数学课堂的教学形式，集中学生课堂的注意力，营造良好的教学氛围，这样做对于激发学生的数学学习兴趣，提升数学课堂的教学效果和效率有重要的意义。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
长期以来，受传统单一教学模式的影响，很多学生都认为学习数学是枯燥的、无聊的。为了改善学生对数学教学的刻板印象，教师需要借助新鲜的事物和新颖的教学形式来激发学生的数学学习兴趣。那么，什么是新鲜的事物和新颖的教学形式呢？我们知道，当今时代是互联网的时代，为了迎合学生的兴趣需求，提升数学教学的效果，教师可以应用新媒体结合情境教学法，为学生创设逼真的教学情境，让学生在真实的教学情境中，仔细的分析和解决数学问题。
例如：在教学《两位数加、减两位数的应用题》这节课时，我先利用多媒体为学生播放了一段小明和妈妈在超市购物的视频片段，其中讲到：小明和妈妈一起去超市购物，巧克力的价签显示15元/个，沙琪玛的价签显示11元/包，小明和妈妈买了一个巧克力和一包沙琪玛，应付给售货员阿姨多少钱呢？通过这样的方式，可以有效地集中学生的注意力，让学生主动地投入到数学计算当中，对激发学生的求知欲，提升学生学习数学的热情有重要的作用。再比如：在教学角的特点时，由于角是几何图形，如果只是单纯的用语言叙述，学生可能不易理解，这时教师也可以利用课件，展示多种角的图片，然后再结合图片向学生介绍角的特点，这样相比于单纯的语言叙述，学生更容易理解。
二、制作微课，突破教学的重点难点
微课具有短小精简，主题突出的特点。在小学数学教学中，微课主要是围绕某个知识点来制作的，非常具有针对性。因此，在教学某节课的重难点知识时，教师可以通过制作微课的方式，让学生系统的了解某个知识点的概念或是某个公式的具体应用等等，这样对于突出教学主题，促进学生对知识的理解有重要的作用。
例如：在教学《平行四边形》这节课时，为了使学生掌握平行四边形的面积求解方法，我通过微课视频的形式为学生展示了得到平行四边形面积公式的实践探究活动。视频中显示，“要想得到平行四边形的面积”，首先要通过剪一剪、拼一拼活动，将平行四边形拼成长方形。然后，再在平行四边形和长方形的边长类比中得到平行四边形的公式——长乘以宽。通过这样的方式，可以有效地培养学生的自主学习能力，让学生通过自己对视频的理解，学会平行四边形的面积求解公式。
三、模拟演示，解决实际操作的困难
众所周知，数学分为几何和代数两部分。在教学立体图形时，由于小学生的抽象思维能力较差，所以教师一般都是通过组织学生动手操作的方式来进行数学教学的。通过动手操作，可以有效地将抽象的内容具体化，复杂的内容简单化，对促进学生的理解，培养学生的抽象思维有重要的作用。不过，在实际的数学教学中，受客观条件的影响，有些抽象的教学内容，无法为学生提供足够的教具进行操作，在这种情况下，利用新媒體技术，通过视频演示的方式也依然可以达到良好的教学效果。
例如：在教学《圆柱和圆锥的体积关系》这一知识点时，为了使学生理解等底等高的圆柱是圆锥体积的3倍，我利用Flash动画为学生设计了一个数学实验。首先，屏幕显示两个等底等高的圆柱和圆锥。然后，将圆锥中注满水后往圆柱体中倒，重复这个过程中，总共三次可以将圆柱倒满。因此，我们可以得出结论，等底等高的圆柱体是圆锥体的体积的3倍。再比如：在教学平移和旋转时，为了使学生清晰地了解物体平移和旋转的过程，教师也可以利用教学视频来向学生进行展示。这样做，既可以使学生清晰地理解教学内容，又可以节约数学课堂的教学时间，对提升数学课堂的教学有效性有重要的作用。
总之，随着新课改的发展，推动数学教学的改革已经成为了众多数学教师广泛研究的课题。在信息时代的背景下，教师在数学教学的过程中，要不断地对数学教学进行创新，并借助新媒体的资源和平台改变传统数学教学单一的教学模式，帮助学生形成主动学习的学习习惯，为推动数学教学的发展奠定基础。
参考文献
[1]李旻劼.“新媒体技术”在小学数学教学中的应用举隅[J].小学数学教师，2018
[2]张雪清.新媒体助力数学课堂更灵动[J].数学学习与研究，2018