2014年7月，东城区和平里第四小学作为龙头校，与和平里二小、东师附小组成“和四小优质教育资源带”，实现由特色学校向品牌学校的发展。资源带以制度管理为保障，以提升教师队伍素质为抓手，以课程建设为核心，以提高教育教学质量为中心，逐步探索出一条内涵与质效并举、同质同优的资源带发展之路。
　　资源带依托丰富的资源，搭建多种平台，精心策划各种活动，努力提升教师的教学水平和教学能力。“1 3 X”教师校本培训机制，是资源带在开展校本培训方面的探索创新之作。培训分三个层面推进：
　　第一层面的“1 3 X”：以系统化学习奠基教育教学厚度，亲近理论，扎实功底。“1”是指养成—个阅读好习惯，练就一笔好字，掌握一门过硬的专业知识；“3”是指形成3项扎实基本功：“x”是指形成跨学科x综合性知识能力。
　　第二层面的“1 3 X”：以专业化引领提升教育教学高度，顶层设计，前沿发展。“1”是指一位专家指明行动方向，如“张立军特级教师工作室”“名师大讲堂”等开启了教学研究的新起点、新高度；“3”是指教师在课堂展风采、课题促研究、交流集智慧3个领域思考践行；“X”是指自主发展，规划教师专业生涯。
　　第三个层面的“1 3 X”：以多元化路径拓展教育教学广度，校区融合，同伴互助。“1”是指一个校区一个平台；“3”是指教育教学处、教研组、师徒联手3级助推教师成长；“X”是指发展中不断完善的评价。
　　三个层次的教师校本培训制度，使资源带新入职教师在帮扶中快速成长；中、青年教师成为学校的中坚力量，并不斷形成自身特色；各级骨干教师积极发挥示范、引领作用，在研讨、展示中成才。
　　除此以外，资源带还联合中国农业大学、清华美院、北京师范大学、首都师范大学、中科院等为教师们量身打造心理及传统文化培训课程，拓宽教师眼界，提升业务水准。接受培训后，不少教师都在原有专业基础上有所突破与进益。比如，美术教师研发了橡皮章、剪纸、版画等丰富的校本课程；班主任徐老师成功“转型”为一名心理教师，在学校开设的“教师关爱计划”心理课程中，运用沙盘技术、叙事疗法等对个体进行干预，利用园艺心理活动对四个家庭进行亲子辅导，建立“父母工作坊”帮助解决家庭教育中的实际问题；科学教师刘老师不仅开设“爱鸟爱自然”课程，还成立资源带“观鸟会”，产生广泛的影响。
　　让教师拥有良好的精神风貌，让学生朝气蓬勃地成长，是和四小资源带发展的不竭动力，将激励“和四教育人”继续探索，永远前行在路上！