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摘要:坚持协调可持续发展的科学发展观,在高等院校大力加强师德建设显得尤为重要。为此,本文简述了科学发展与师德建设的关系、师德建设存在的问题,重点讲述了科学发展观下,教师如何参与和加强师德建设。
关键词:科学发展 高等院校 师德建设
1 科学发展与师德建设的关系
科学发展观,是胡锦涛同志在中共十六届三中全会的讲话中提出的“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”。以人为本,不仅要求发展是为了人,而且要求发展必须依靠人,要求通过发展不断提高人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质,促进人的全面发展。坚持以人为本的科学发展观,积极推进高校师德建设,促进高校各项事业的发展,这是我们面临的一项长期而重大的任务。
贯切落实科学发展观的主体是人,建设一支师德高尚、师技精湛、可持续发展的师资队伍是我校发展的前提和基础,树立高尚的师德修养是教师做好本职工作的需要。
2 高校师德建设存在的几点问题
师德,是教师工作的精髓,可以用“师爱为魂,学高为师,身正为范”概括其内涵。师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱,它是师德的核心,即“师魂”。从爱学生的角度讲,就是教师要做学生的良师益友。在科学发展观的统领下,我们对学校的师德、师风进行了深度剖析、总结出师德建设方面的几个突出的问题:
①教师缺乏对教育对象—学生的热爱和对工作的热情。少数教师事业心不强,对教师职业缺乏情感,对学生和事业的奉献意识较差,对教师事业缺乏奉献精神。
②只重“言传”,容易忽视“身教”的重要性。
③缺乏与学生的交流,忽视了学生的个体差异对教育教学的不同需要。
④缺乏严谨的治学态度。
有些人更新知识的主动性与运用新知识的自觉性不强,参加科研、教研与教改活动的积极性较差。
3 科学发展观下,教师如何参与师德建设
3.1 爱岗敬业,忠于职守,乐于奉献
高校教师要有强烈的职业光荣感和社会责任感,既然选择了这份职业,就要努力完成自己的历史使命,要不断的学习,有效备课,不断提高自身素质,完善自己,使课堂教学生动、有效,教好每一堂课,潜心育人。
3.2 以身作则,为人师表
师德最外在的体现是以身作则、为人师表,教师的言行影响学生的世界观、人生观。教师要在教学生活中做到言行一致,教师的职业是塑造人,因此,道德素养比文化素养对学生的影响有时候更重要。学生会以老师的一言一行作为指导,教师的一言一行潜移默化地影响着学生成长。
3.3 加强与学生的交流,尊重、关爱每一位学生
每一位学生都是不同的,都有自己的特点,教师要了解学生、关心学生、热爱学生、尊重学生、公平公正对待学生。每位学生都希望得到老师的理解和关心,对学生要严中有爱,爱中有严,以便他们更好地掌握科学文化知识和做人的道理。加强与大学生进行思想深处的交流与沟通,有效地解决学生存在的各种问题,促进他们全面健康的成长。
3.4 努力提高科学文化素养
教师教学的根本任务是传授学生科学文化知识,很多知识都是在课堂上教授给学生的。所谓“师者”,即传到授业解惑也,精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。我们一定要与时俱进,求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神,团结合作、协力攻关、共同进步的团队精神。
4 科学发展观下,高校如何加强师德建设
4.1 高校加强师德建设考核制度的完善
建立切实可行的教师师德考核体系,对高校教师师德的培养起到督促鞭笞的作用。
4.2 高校加强师德理论学习,加强优秀教师师德事迹的宣传
通过学习增强法律意识和法制观念,通过挖掘师德典型,宣传模范教师的先进事迹,展现当代教师的精神风貌。
4.3 解决教师困难
尤其对于青年教师而言,他们进入学校的时间短、资历浅、生活条件和工作条件还存在一定困难,学校要一方面帮助他们提高学术水平和教育教学基本技能,提高他们的教师职业修养;另一方面,要关心他们的个人生活,帮助他们解决实际困难,使他们心情愉快地投入到教育教学中,构建起宽松和谐的工作学习环境,从而增加学校的凝聚力。
总的来说,师德建设是一项系统工程,是一项长期的、艰巨的任务,教师要将这项任务渗透到教学、生活中,把师德建设落实到实处,高校在新时期下,为彰显时代特性,适应新形势需要,以科学发展为指导,努力建设一支科学文化业务水平精湛,师德高尚的教师队伍。
参考文献:
[1]刘瑾.加强高校师德建设 营造和谐育人环境[J].改革与战略,2006(7).
[2]紀宏茹.师德的核心—爱学生[J].科学大众.科学教育,2012(12).
[3]张玉峰,田桂莹.简论高校师德建设[J].教育与职业,2006(8).
[4]周济.教育部部长周济同志在全国师德论坛开幕式上的讲话[N].中国教育报,2004(1).
[5]周济.周济在全国优秀教师师德报告会上的讲话[N].中国教育报,2004(1).
[6]田爱民,郭忠孝.提高教师素质,加强师德建设[J].求实,2003 (6).
关键词:科学发展 高等院校 师德建设
1 科学发展与师德建设的关系
科学发展观,是胡锦涛同志在中共十六届三中全会的讲话中提出的“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”。以人为本,不仅要求发展是为了人,而且要求发展必须依靠人,要求通过发展不断提高人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质,促进人的全面发展。坚持以人为本的科学发展观,积极推进高校师德建设,促进高校各项事业的发展,这是我们面临的一项长期而重大的任务。
贯切落实科学发展观的主体是人,建设一支师德高尚、师技精湛、可持续发展的师资队伍是我校发展的前提和基础,树立高尚的师德修养是教师做好本职工作的需要。
2 高校师德建设存在的几点问题
师德,是教师工作的精髓,可以用“师爱为魂,学高为师,身正为范”概括其内涵。师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱,它是师德的核心,即“师魂”。从爱学生的角度讲,就是教师要做学生的良师益友。在科学发展观的统领下,我们对学校的师德、师风进行了深度剖析、总结出师德建设方面的几个突出的问题:
①教师缺乏对教育对象—学生的热爱和对工作的热情。少数教师事业心不强,对教师职业缺乏情感,对学生和事业的奉献意识较差,对教师事业缺乏奉献精神。
②只重“言传”,容易忽视“身教”的重要性。
③缺乏与学生的交流,忽视了学生的个体差异对教育教学的不同需要。
④缺乏严谨的治学态度。
有些人更新知识的主动性与运用新知识的自觉性不强,参加科研、教研与教改活动的积极性较差。
3 科学发展观下,教师如何参与师德建设
3.1 爱岗敬业,忠于职守,乐于奉献
高校教师要有强烈的职业光荣感和社会责任感,既然选择了这份职业,就要努力完成自己的历史使命,要不断的学习,有效备课,不断提高自身素质,完善自己,使课堂教学生动、有效,教好每一堂课,潜心育人。
3.2 以身作则,为人师表
师德最外在的体现是以身作则、为人师表,教师的言行影响学生的世界观、人生观。教师要在教学生活中做到言行一致,教师的职业是塑造人,因此,道德素养比文化素养对学生的影响有时候更重要。学生会以老师的一言一行作为指导,教师的一言一行潜移默化地影响着学生成长。
3.3 加强与学生的交流,尊重、关爱每一位学生
每一位学生都是不同的,都有自己的特点,教师要了解学生、关心学生、热爱学生、尊重学生、公平公正对待学生。每位学生都希望得到老师的理解和关心,对学生要严中有爱,爱中有严,以便他们更好地掌握科学文化知识和做人的道理。加强与大学生进行思想深处的交流与沟通,有效地解决学生存在的各种问题,促进他们全面健康的成长。
3.4 努力提高科学文化素养
教师教学的根本任务是传授学生科学文化知识,很多知识都是在课堂上教授给学生的。所谓“师者”,即传到授业解惑也,精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。我们一定要与时俱进,求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神,团结合作、协力攻关、共同进步的团队精神。
4 科学发展观下,高校如何加强师德建设
4.1 高校加强师德建设考核制度的完善
建立切实可行的教师师德考核体系,对高校教师师德的培养起到督促鞭笞的作用。
4.2 高校加强师德理论学习,加强优秀教师师德事迹的宣传
通过学习增强法律意识和法制观念,通过挖掘师德典型,宣传模范教师的先进事迹,展现当代教师的精神风貌。
4.3 解决教师困难
尤其对于青年教师而言,他们进入学校的时间短、资历浅、生活条件和工作条件还存在一定困难,学校要一方面帮助他们提高学术水平和教育教学基本技能,提高他们的教师职业修养;另一方面,要关心他们的个人生活,帮助他们解决实际困难,使他们心情愉快地投入到教育教学中,构建起宽松和谐的工作学习环境,从而增加学校的凝聚力。
总的来说,师德建设是一项系统工程,是一项长期的、艰巨的任务,教师要将这项任务渗透到教学、生活中,把师德建设落实到实处,高校在新时期下,为彰显时代特性,适应新形势需要,以科学发展为指导,努力建设一支科学文化业务水平精湛,师德高尚的教师队伍。
参考文献:
[1]刘瑾.加强高校师德建设 营造和谐育人环境[J].改革与战略,2006(7).
[2]紀宏茹.师德的核心—爱学生[J].科学大众.科学教育,2012(12).
[3]张玉峰,田桂莹.简论高校师德建设[J].教育与职业,2006(8).
[4]周济.教育部部长周济同志在全国师德论坛开幕式上的讲话[N].中国教育报,2004(1).
[5]周济.周济在全国优秀教师师德报告会上的讲话[N].中国教育报,2004(1).
[6]田爱民,郭忠孝.提高教师素质,加强师德建设[J].求实,2003 (6).