论文部分内容阅读
教师是人类灵魂的工程师，是传播人类文明的专职人员，是学校教育教学的主要施行者，承担着教育下一代的重要使命。教师的一言一行、一举一动对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家，无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先要做到。教师的示范，无形之中为学生树立榜样。
古训云：“正人先正己”。教师只有严格要求自己，以身作则，率先垂范，才能真正为人师表。那么在教育教学活动中如何“正己”？
首先，正己言。
教师在学校这一特殊的环境中，尤其是在学生面前，不仅仅是教师个体形象，而是代表着教师的群体形象。因此言语的合情合理，文雅大方，是对学生产生巨大号召力、说服力、教育力的基本前提。在现实生活中，人与人的交往都是“有言在先”，因此针对某一件具体的事，由于言语的各异，往往产生不同的结果。教师的职业某种角度上说，靠的就是磨嘴皮子挣饭吃，如果不“善于”说话，那么也就难以将教育教学这项事做好，因此，“正己言”，也就是使自己的言语能在学生中产生“言而有信”、“言之有理”、“言之有情”的具体效果。
①言而有信，是教师对某件事说的与做的兑现程度，即言行一致。如贯彻纪律，教师作了如此如此的布置，并强调要如何如何的检查。那么，就要自始自终贯彻、检查下去。在具体实施过程中，要防止随着时间的推移，或教师主观上的某些惰性因素，致使贯彻、检查措施虎头蛇尾或半途而废。一件事这样，尚有“拉客观”的余地。倘若连续发生此类“干打雷不下雨的事，那么“失信于民”也就在所难免，教师在学生中的威信必然会落到“狼来了”的地步。
②言之有理，讲的是教师说的每一句话，讲的每一件事要合乎事理，决不可盛气凌人，蛮不讲理，即使是对犯了错误的学生也不可强词夺理。俗话说“有理走遍天下，无理寸步难行”。我在20多年的教学工作中，对学生批评教育绝对回避使用粗话、脏话，注意用符合事理的言语说服教育学生。对有些顽皮捣蛋的学生也曾严厉地“熊”过他们。但由于“理”占主导地位，他们虽按批评但也心服口服，很少产生对立情绪。因此我认为“理”在教育学生中是十分重要的。
③言之有情。教师平时对学生的讲话要有亲情感，即表现出对学生的关心、爱护，从青少年的心理特征上看，“情”比“理”更容易接受。如果在教育过程，多倾注些“爱心”，效果会更佳。特别是对那些常犯错误、又挨批评的学生。对他们的教育要尽量用缓和的口气少用（最好不用）责备的语言，不用鄙视或挖苦的语气对待他们，使他们确确实实地从老师言语中感觉到老师不是歧视，讨厌他。这样，学生容易接近老师，能对老师讲真话、实话，也可进一步缩短师生之间因层次不同、年龄不同所造成的距离，有利于教育活动全面深人地开展。
其次，正已行。
爱因斯坦说：“教师使用的强制手段要尽可能少，学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才”。从这也就说明教师不仅要具备一定的才，而且还要有德。教师在教育教学活动中的每一个教育教学手段的实施，对学生都有着直接或间接的关系。因而，教师的行为要求规范、得体，成为学生效仿的楷模，尽可能使学生在脱离教育强制手段的情况下，从教育者的一举手，一投足中受到潜移默化的教育。那么教师应从哪些方面去规范自己的行为呢？
①待人要宽容和真诚。在人与人的交往中因各人的性格、意识等的差异对某一事或物的看法常常会出现不同的意见。此时，应在不违背原则的前提下，调整好人与人之间的关系，决不可因碍于面子，而不敢正视现实，或者是事无大小，斤斤计较，处处表现出自私自利的行为。这不仅在同事间是这这样，在学生面前更需要有这种正视现实尊重客观的精神。如教师平时处理学生的违纪事件中，有时会因性急出现处理不当而伤害学生的自尊心或与事实出现偏差的情况。此时，教师可能有两种不同的处理方法：一种是碍于面子，不敢当着学生的面，承认自己工作中的失误而强行压制学生，或强词夺理为自己辩护。另一种是心怀坦白地当着学生的面承认自己的错误，并向学生道歉。这两种方法，从表面上看，后者好像教师失去面子。但从教育的实际效果看，它恰恰表现出教师为人诚实的品质，这正是一个教育者不可缺少的可贵之处。学生如果能经常地受到如此的教育熏陶，我想用这种真诚而不是虚伪的、宽容而不是斤斤计较的方法去教育学生，效果肯定会比前者更好，至于教育者在工作中出現的某些失误也将会得到同事、学生等的谅解。
②对已要严律和负责。布鲁纳说：“教师不仅是知识的传播者，而且是模范。”这概括地说明教师肩负着既教书又育人的双重任务。一个教师要做到这点， 就要在教育、教学、生活等方面去做好每件事。如按学校规章制度作息时间等有关规定进行教学活动。遵守纪律、积极工作。为完成各项教育教学任务尽自己最大的努力。除工作外还要注意起居生活的小事。这虽是每位教师的私事，但由于教师与学生的直接接触，平时的穿着打扮等，也常常引起学生的关注。为此，教师的穿戴应整洁大方，朴实入时，给人一种自然的美感。不管是工作，还是生活，作为教师都应该有高度的责任感。对自己的一言一行进行规范，真正地在学生心目中树起高大的师表形象。这不是哪一个人对教师的苛求，而是因为教师的职业特殊性，要求教师必须做到这一点。也只有这样，教师才有资格对学生“指手划脚”。否则将“师”而不表，有损于人民教师这一高大完整的形象。
教书难，育人难，做教师更难。这正如第斯多惠所说的那样：“谁要是自己还没有发展，培养和教育好，他就不能发展，培养和教育别人。为了百年大计，为了培养出德才兼备的一代祖国新人，作为一个真正的人民教师，我相信宁愿“正人先正已”，在职业道德建设的征途上迈出自己应有的一步。
张家港市后塍学校 张惠红
古训云：“正人先正己”。教师只有严格要求自己，以身作则，率先垂范，才能真正为人师表。那么在教育教学活动中如何“正己”？
首先，正己言。
教师在学校这一特殊的环境中，尤其是在学生面前，不仅仅是教师个体形象，而是代表着教师的群体形象。因此言语的合情合理，文雅大方，是对学生产生巨大号召力、说服力、教育力的基本前提。在现实生活中，人与人的交往都是“有言在先”，因此针对某一件具体的事，由于言语的各异，往往产生不同的结果。教师的职业某种角度上说，靠的就是磨嘴皮子挣饭吃，如果不“善于”说话，那么也就难以将教育教学这项事做好，因此，“正己言”，也就是使自己的言语能在学生中产生“言而有信”、“言之有理”、“言之有情”的具体效果。
①言而有信，是教师对某件事说的与做的兑现程度，即言行一致。如贯彻纪律，教师作了如此如此的布置，并强调要如何如何的检查。那么，就要自始自终贯彻、检查下去。在具体实施过程中，要防止随着时间的推移，或教师主观上的某些惰性因素，致使贯彻、检查措施虎头蛇尾或半途而废。一件事这样，尚有“拉客观”的余地。倘若连续发生此类“干打雷不下雨的事，那么“失信于民”也就在所难免，教师在学生中的威信必然会落到“狼来了”的地步。
②言之有理，讲的是教师说的每一句话，讲的每一件事要合乎事理，决不可盛气凌人，蛮不讲理，即使是对犯了错误的学生也不可强词夺理。俗话说“有理走遍天下，无理寸步难行”。我在20多年的教学工作中，对学生批评教育绝对回避使用粗话、脏话，注意用符合事理的言语说服教育学生。对有些顽皮捣蛋的学生也曾严厉地“熊”过他们。但由于“理”占主导地位，他们虽按批评但也心服口服，很少产生对立情绪。因此我认为“理”在教育学生中是十分重要的。
③言之有情。教师平时对学生的讲话要有亲情感，即表现出对学生的关心、爱护，从青少年的心理特征上看，“情”比“理”更容易接受。如果在教育过程，多倾注些“爱心”，效果会更佳。特别是对那些常犯错误、又挨批评的学生。对他们的教育要尽量用缓和的口气少用（最好不用）责备的语言，不用鄙视或挖苦的语气对待他们，使他们确确实实地从老师言语中感觉到老师不是歧视，讨厌他。这样，学生容易接近老师，能对老师讲真话、实话，也可进一步缩短师生之间因层次不同、年龄不同所造成的距离，有利于教育活动全面深人地开展。
其次，正已行。
爱因斯坦说：“教师使用的强制手段要尽可能少，学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才”。从这也就说明教师不仅要具备一定的才，而且还要有德。教师在教育教学活动中的每一个教育教学手段的实施，对学生都有着直接或间接的关系。因而，教师的行为要求规范、得体，成为学生效仿的楷模，尽可能使学生在脱离教育强制手段的情况下，从教育者的一举手，一投足中受到潜移默化的教育。那么教师应从哪些方面去规范自己的行为呢？
①待人要宽容和真诚。在人与人的交往中因各人的性格、意识等的差异对某一事或物的看法常常会出现不同的意见。此时，应在不违背原则的前提下，调整好人与人之间的关系，决不可因碍于面子，而不敢正视现实，或者是事无大小，斤斤计较，处处表现出自私自利的行为。这不仅在同事间是这这样，在学生面前更需要有这种正视现实尊重客观的精神。如教师平时处理学生的违纪事件中，有时会因性急出现处理不当而伤害学生的自尊心或与事实出现偏差的情况。此时，教师可能有两种不同的处理方法：一种是碍于面子，不敢当着学生的面，承认自己工作中的失误而强行压制学生，或强词夺理为自己辩护。另一种是心怀坦白地当着学生的面承认自己的错误，并向学生道歉。这两种方法，从表面上看，后者好像教师失去面子。但从教育的实际效果看，它恰恰表现出教师为人诚实的品质，这正是一个教育者不可缺少的可贵之处。学生如果能经常地受到如此的教育熏陶，我想用这种真诚而不是虚伪的、宽容而不是斤斤计较的方法去教育学生，效果肯定会比前者更好，至于教育者在工作中出現的某些失误也将会得到同事、学生等的谅解。
②对已要严律和负责。布鲁纳说：“教师不仅是知识的传播者，而且是模范。”这概括地说明教师肩负着既教书又育人的双重任务。一个教师要做到这点， 就要在教育、教学、生活等方面去做好每件事。如按学校规章制度作息时间等有关规定进行教学活动。遵守纪律、积极工作。为完成各项教育教学任务尽自己最大的努力。除工作外还要注意起居生活的小事。这虽是每位教师的私事，但由于教师与学生的直接接触，平时的穿着打扮等，也常常引起学生的关注。为此，教师的穿戴应整洁大方，朴实入时，给人一种自然的美感。不管是工作，还是生活，作为教师都应该有高度的责任感。对自己的一言一行进行规范，真正地在学生心目中树起高大的师表形象。这不是哪一个人对教师的苛求，而是因为教师的职业特殊性，要求教师必须做到这一点。也只有这样，教师才有资格对学生“指手划脚”。否则将“师”而不表，有损于人民教师这一高大完整的形象。
教书难，育人难，做教师更难。这正如第斯多惠所说的那样：“谁要是自己还没有发展，培养和教育好，他就不能发展，培养和教育别人。为了百年大计，为了培养出德才兼备的一代祖国新人，作为一个真正的人民教师，我相信宁愿“正人先正已”，在职业道德建设的征途上迈出自己应有的一步。
张家港市后塍学校 张惠红