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【摘 要】在对幼儿进行基本的启蒙教育之后，应当培养其基本的阅读技巧，使得幼儿拥有自主阅读的能力，使得幼儿在早期阅读教育的基础上积累一定的阅读经验，养成良好的阅读习惯。
【关键词】早期阅读教育 自主阅读 幼儿 个性差异
一、培养幼儿自主阅读的前提是激发幼儿的阅读兴趣
对幼儿自主阅读能力进行培养是幼儿教师教学任务的重中之重。通过对幼儿自主阅读能力进行培养，使得幼儿的语言能力以及情感能力得到培养和锻炼，在这一过程中，幼儿能够有意识地接触世间情感，对于人生有了初步的认知。
在幼儿早期阅读教育的时期，培养幼儿自主阅读能力的前提就是要激发幼儿对于读物的兴趣。在早期阅读的初期，幼儿教师激发幼儿阅读兴趣的方法多种多样。在激发幼儿阅读兴趣的过程中，幼儿教师应当为幼儿提供良好的阅读环境以及条件，例如在教室内布置温馨的阅读环境，在阅读区域内布置柔软的地垫、可爱的动物考点，或者是在阅读的区域放置一些幼儿感兴趣的书籍，使得幼儿在自由活动的时间以及阅读的时间能够主动地翻阅图书，在不知不觉中培养幼儿的自主阅读能力。兴趣是最好的老师，在早期阅读教育中，幼儿对阅读产生浓厚的兴趣，将会受益终身。
二、培养幼儿早期阅读教育的关键是促进幼儿养成良好的阅读习惯
在培养幼儿们养成良好的阅读习惯的过程中，幼儿教师日常应当为学生准备丰富的阅读材料，尤其是选择一些学生能够理解并且感兴趣的图书摆放在阅读区。幼儿最喜欢的书就是图画书，图画书有助于幼儿对于阅读内容的理解。图画中蕴含着非常丰富的情感以及内涵，以幼儿现有的水平可能并不能深入理解，因此需要幼儿教师不断地进行点化和强化，以幼儿能够理解的方式进行讲解，并在之后的学习生活中强化对幼儿的教育，使得幼儿对于在阅读中学习到的内容加深印象，逐渐对阅读产生积极的兴趣，从而在课余生活中主动进行阅读。
三、在进行幼儿早期阅读教育的时候注意不同个体之间的个性差异
当今孩子的心理成长速度比较快，尤其是孩子们接受信息以及接受启蒙教育的形式多种多样，因此，在幼儿教育阶段，幼儿教师不能完全照搬传统的教育方法s，应当在原有的基础上结合幼儿的实际情况进行适当地更新与创新，尤其是在培养幼儿阅读习惯的过程中，应当结合幼儿的生活环境、学习基础和以往的学习背景，设置有针对性的阅读教学环节和教学技巧，从幼儿的情感、态度、价值观等角度加强幼儿教师与孩子之间的交流。在阅读教育过程中，幼儿教师应根据幼儿的个性因材施教，为每一个幼儿自主阅读能力的培养制定恰当的目标。在创设课堂阅读环境的时候，幼儿教师应当进行分层次教学，在阅读环节中设置的提问形式也应当符合幼儿的思维，提问的问题应当循序渐进，并注意问题的梯度，使得幼儿能够及时反馈自己遇到的问题，幼儿教师也能够根据幼儿的反馈及时调整自己的教学计划，制定出适合本班幼儿的阅读培养计划，并在每一次的阅读课结束之后组织孩子们进行交流，鼓励孩子们发表自己的阅读体验，主动向教师以及周围的伙伴们分享自己的阅读体验。在这一过程中，幼儿教师能够准确地收集关于幼儿学习状况的信息，并在与幼儿单独交流的时候了解幼儿的学习情况，从而做到因材施教。
四、在早期阅读中给予幼儿充分的爱与鼓励
在对幼儿进行培养教育的过程中，幼儿教师的情感鼓励是非常重要的。在引导幼儿养成阅读习惯的过程中，幼儿教师首先应当具备一定的感情，用自己的情感感染听故事的幼儿，从而丰富幼儿的阅读情感。同时，幼儿教师还应当对幼儿在阅读中出现的情感进行鼓励与引导，尤其是要使得孩子能够真正体味读物中所传达的感情。并且，在阅读过程中，幼儿能够在被教师鼓励的过程中感受到教师的爱以及来自读物中的情感，从而在自主阅读的过程丰富对人生情感的认识，认识到读物中传达出来的有关爱的意义，领悟阅读的精髓，使得幼儿的早期阅读变得更加有意义，尤其是使得幼儿在早期接受教育的过程中对于阅读产生浓厚的兴趣，为今后的人生发展奠定良好的基础。
五、总结
幼儿阶段的教育是孩子整个人生发展的奠基石，在这一阶段，一定要培养孩子终身受益的良好习惯，尤其是要培养良好的阅读习惯。为此，幼儿教师在幼儿教育阶段应当发挥积极的作用，重点是要培养幼儿的阅读兴趣，在幼儿学习生活的各个阶段贯彻培养幼儿阅读习惯的教学策略，根据幼儿的学习习惯、学习程度以及生活环境等因材施教，将培养幼儿自主阅读能力的教学方案做得更加科学合理，使得孩子在幼儿阶段对于自主阅读产生真正的兴趣，并主动进行探究学习，为今后的人生道路发展奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]胡月.谈营造“以幼儿为本”的早期阅读环境[J].科学咨询，2015（35）：112-113.
[2]舒和静.如何培养幼儿早期阅读能力[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（28）：56.
[3]管志华.浅谈幼儿早期阅读的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（16）：127.
【关键词】早期阅读教育 自主阅读 幼儿 个性差异
一、培养幼儿自主阅读的前提是激发幼儿的阅读兴趣
对幼儿自主阅读能力进行培养是幼儿教师教学任务的重中之重。通过对幼儿自主阅读能力进行培养，使得幼儿的语言能力以及情感能力得到培养和锻炼，在这一过程中，幼儿能够有意识地接触世间情感，对于人生有了初步的认知。
在幼儿早期阅读教育的时期，培养幼儿自主阅读能力的前提就是要激发幼儿对于读物的兴趣。在早期阅读的初期，幼儿教师激发幼儿阅读兴趣的方法多种多样。在激发幼儿阅读兴趣的过程中，幼儿教师应当为幼儿提供良好的阅读环境以及条件，例如在教室内布置温馨的阅读环境，在阅读区域内布置柔软的地垫、可爱的动物考点，或者是在阅读的区域放置一些幼儿感兴趣的书籍，使得幼儿在自由活动的时间以及阅读的时间能够主动地翻阅图书，在不知不觉中培养幼儿的自主阅读能力。兴趣是最好的老师，在早期阅读教育中，幼儿对阅读产生浓厚的兴趣，将会受益终身。
二、培养幼儿早期阅读教育的关键是促进幼儿养成良好的阅读习惯
在培养幼儿们养成良好的阅读习惯的过程中，幼儿教师日常应当为学生准备丰富的阅读材料，尤其是选择一些学生能够理解并且感兴趣的图书摆放在阅读区。幼儿最喜欢的书就是图画书，图画书有助于幼儿对于阅读内容的理解。图画中蕴含着非常丰富的情感以及内涵，以幼儿现有的水平可能并不能深入理解，因此需要幼儿教师不断地进行点化和强化，以幼儿能够理解的方式进行讲解，并在之后的学习生活中强化对幼儿的教育，使得幼儿对于在阅读中学习到的内容加深印象，逐渐对阅读产生积极的兴趣，从而在课余生活中主动进行阅读。
三、在进行幼儿早期阅读教育的时候注意不同个体之间的个性差异
当今孩子的心理成长速度比较快，尤其是孩子们接受信息以及接受启蒙教育的形式多种多样，因此，在幼儿教育阶段，幼儿教师不能完全照搬传统的教育方法s，应当在原有的基础上结合幼儿的实际情况进行适当地更新与创新，尤其是在培养幼儿阅读习惯的过程中，应当结合幼儿的生活环境、学习基础和以往的学习背景，设置有针对性的阅读教学环节和教学技巧，从幼儿的情感、态度、价值观等角度加强幼儿教师与孩子之间的交流。在阅读教育过程中，幼儿教师应根据幼儿的个性因材施教，为每一个幼儿自主阅读能力的培养制定恰当的目标。在创设课堂阅读环境的时候，幼儿教师应当进行分层次教学，在阅读环节中设置的提问形式也应当符合幼儿的思维，提问的问题应当循序渐进，并注意问题的梯度，使得幼儿能够及时反馈自己遇到的问题，幼儿教师也能够根据幼儿的反馈及时调整自己的教学计划，制定出适合本班幼儿的阅读培养计划，并在每一次的阅读课结束之后组织孩子们进行交流，鼓励孩子们发表自己的阅读体验，主动向教师以及周围的伙伴们分享自己的阅读体验。在这一过程中，幼儿教师能够准确地收集关于幼儿学习状况的信息，并在与幼儿单独交流的时候了解幼儿的学习情况，从而做到因材施教。
四、在早期阅读中给予幼儿充分的爱与鼓励
在对幼儿进行培养教育的过程中，幼儿教师的情感鼓励是非常重要的。在引导幼儿养成阅读习惯的过程中，幼儿教师首先应当具备一定的感情，用自己的情感感染听故事的幼儿，从而丰富幼儿的阅读情感。同时，幼儿教师还应当对幼儿在阅读中出现的情感进行鼓励与引导，尤其是要使得孩子能够真正体味读物中所传达的感情。并且，在阅读过程中，幼儿能够在被教师鼓励的过程中感受到教师的爱以及来自读物中的情感，从而在自主阅读的过程丰富对人生情感的认识，认识到读物中传达出来的有关爱的意义，领悟阅读的精髓，使得幼儿的早期阅读变得更加有意义，尤其是使得幼儿在早期接受教育的过程中对于阅读产生浓厚的兴趣，为今后的人生发展奠定良好的基础。
五、总结
幼儿阶段的教育是孩子整个人生发展的奠基石，在这一阶段，一定要培养孩子终身受益的良好习惯，尤其是要培养良好的阅读习惯。为此，幼儿教师在幼儿教育阶段应当发挥积极的作用，重点是要培养幼儿的阅读兴趣，在幼儿学习生活的各个阶段贯彻培养幼儿阅读习惯的教学策略，根据幼儿的学习习惯、学习程度以及生活环境等因材施教，将培养幼儿自主阅读能力的教学方案做得更加科学合理，使得孩子在幼儿阶段对于自主阅读产生真正的兴趣，并主动进行探究学习，为今后的人生道路发展奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]胡月.谈营造“以幼儿为本”的早期阅读环境[J].科学咨询，2015（35）：112-113.
[2]舒和静.如何培养幼儿早期阅读能力[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（28）：56.
[3]管志华.浅谈幼儿早期阅读的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（16）：127.