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摘 要：科学是小学阶段一门重要的课程，通过科学教学，有助于提升小学生的创新能力和综合素养，所以要引起教师的重视。但是从目前教学现状来看，小学科学教学存在着很多问题，比如教学方式单一、缺少重视程度以及教师素质低等，这些问题都影响着小学生科学素养的提高。面对这种情况，需要及时构建良好的小学科学教学模式，这样才能够满足教育事业发展的需求。本篇文章主要分析了当前小学科学教学中存在的问题，并为小学科学教学模式的构建提出了一些措施。
关键词：小学科学;教学模式;构建
引言：
随着新课改的实行，对小学科学教学提出了更高的要求，同时也为小学科学的发展创造了空间。通过对小学科学知识的学习，有助于培养学生对科学知识学习的兴趣，从而能够培养学生的创新能力，有助于促进学生更好地发展。构建良好的小学科学教学模式对于培养小学生的综合能力有重要的意义【1】。
一、在生本理念下构建小学科学教学模式的意义
（一）能够体现出学生在课堂上的主体地位
对于大部分小学教师来说，由于受到传统教学模式的影响，坚持使用传统的教学模式进行教学，教师始终占据课堂的主体位置，学生只能够被动地学习数学知识。这样不利于学生学习兴趣的培养，更加不利于学生对知识的掌握。在生本课堂理念下，彻底改变学生的位置，凸显了学生的主体位置，而教师仅仅是科学教学的组织者与引导者。作为教师应该改变以往的形象，要拉近与学生之间的距离，将课堂充分还给学生，为学生营造一个轻松、愉悦的教学课堂氛围【2】。
（二）有助于培养学生自主学习的能力
新课改实行以后，学生需要转变学习的方式，要更加注重自主学习。在生本理念的教学模式下，教师讲授的知识很少，大部分知识都是需要学生进行自主学习，这样有助于培养学生自主学习的能力。生本课堂理念小学科学教学的基本流程为：首先，教师在教学前，要求小学生进行课前预习;然后，在教学过程中，将学生分成若干小组，引导学生进行小组内讨论，并鼓励学生积极大胆发言，阐述讨论得出的结果;最后，教学完成后，要求学生自主探究未能有效解决的问题。
二、小学科学教学中存在的问题
（一）对小学科学缺少重视程度
就目前情况来看，一些小学教师对科学学科缺少正确的认知，也缺少重视，没有从正确的角度去看待小学科学课的意义，认为科学只是副科，所以会将更多的精力和时间放到语数英等学科上，导致科学学科无论是在资源配置上还是有教师力量上都十分欠缺，最终影响到了小学科学的发展。
（二）教学方法过于单一
对于小学生来说，兴趣是最好老師。想要提高小学科学教学的有效性，首先就要激发学生对科学学习的兴趣，要注重培养学生对科学的热爱，从而树立更加严谨的数学思维和科学精神。从当前教学方式来看，存在教学方法单一的情况，不能够培养学生学习的兴趣，而且小学科学课中包含很多基础科学理论和科学知识，小学生理解和领悟的难度不小。而教师没有注重教学方法的创新，只是采取传统单一的方法教学，使得学生不能对这些基础理论知识有效地进行消化吸收，从而无法有效地激发学生对自然科学的热爱。
（三）教师素质不足
就小学科学课的教师构成来看，主要是由一些其他课程的教师来兼任的，这些教师对科学课的教学特点、课程特征等认识不足、研究不深。很多教师认为科学课上只要维持正常的课堂秩序即可，至于教学如何创新、教学方法如何选择等方面，根本没有进行过多的考虑。还有的教师对自然科学本身缺乏足够的认识，对一些基础理论没有进行深入的探讨和学习，自然在教学过程中极易对学生进行相关知识的误导，导致学生们无法对自然科学知识树立正确的认识【3】。
三、构建小学科学教学模式的措施
（一）通过游戏的方式开展教学活动
对于小学生来说，由于年纪尚小，很喜欢做游戏，有趣的游戏能够激发学生的兴趣。教师可以利用这一特点开展教学活动，这样不仅能够促使小学生更加愉快地参与到游戏活动中，还有助于培养小学生的自主学习能力和探究能力。例如，教师在教学《身边的动物》时，可以组织学生进行动物名称接龙的游戏。首先，教师将学生分为若干小组，随后组织学生在小组内展开动物名称接龙游戏比赛。由一名小学生开头，剩下最后一名则是最终获胜的学生，教师对获胜的学生要颁发小奖品。在这一过程中，不仅促使学生了解到了更多的小动物，还有效培养了学生的记忆能力和思维敏捷能力，充分体现了生本课堂理念。
（二）运用多媒体进行教学，激发学生学习的兴趣
在小学科学教学过程中，传统灌输式的教学方式使得学生处于被动学习的地位，不利于学生的发展。运用多媒体技术教学，不仅能够打破传统教学方式的限制，还能够利用多媒体向学生展示更多的知识，能够有效地吸引学生的注意力，有助于提高课堂上的教学效率。例如，教师在教学《地震》时，可以通过多媒体教学设备播放地震过程中地壳的变化，为学生演示地震的形成。随后可以播放唐山大地震相关的视频和图片，并传授学生在地震中进行自我保护的小常识。在这一过程中，学生不仅有效掌握了这一课时的教学内容，同时还掌握了一些地震小常识，学生将会更加热爱生活和生命【4】。
（三）建立和谐的师生关系，尊重学生的个性发展
基于生本课堂理念下教学模式的构建，教师应该积极与学生建立起平等、和谐的师生关系，加强与学生之间的交流与沟通，以此全面了解学生的身心特点、兴趣爱好、个体差异以及对科学教学的个性化需求，以此构建小学科学教学模式，充分体现生本课堂理念。例如：学生在学习过程中，通常渴望得到教师的认可和表扬。因此，教师应该多使用鼓励性的语言，以此增强学生学习小学科学知识的自信心，充分调动学生学习的积极性。
四、结束语
综上所述，基于生本课堂理念小学科学教学模式的构建，充分体现了学生的主体位置，有利于培养学生的自主学习能力和探究能力。作为教师，应该积极转变教学观念，打破以往的教学模式，通过各种途径完成生本课堂理念小学科学教学模式的构建。
参考文献：
[1]李晨. 立体化小学科学课堂教学模式的构建[J]. 新课程（上），2017（11）：162-162.
[2]李浩桢. 小学科学高效教学模式的构建分析[J]. 考试周刊，2016（12）：188-188.
[3]周静静. 优化小学科学教学策略构建趣味课堂[J]. 小学科学（教师版），2016（3）：41-41.
[4]詹素霞. 优化小学科学教学策略构建趣味课堂[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2017（20）：152-152.
关键词：小学科学;教学模式;构建
引言：
随着新课改的实行，对小学科学教学提出了更高的要求，同时也为小学科学的发展创造了空间。通过对小学科学知识的学习，有助于培养学生对科学知识学习的兴趣，从而能够培养学生的创新能力，有助于促进学生更好地发展。构建良好的小学科学教学模式对于培养小学生的综合能力有重要的意义【1】。
一、在生本理念下构建小学科学教学模式的意义
（一）能够体现出学生在课堂上的主体地位
对于大部分小学教师来说，由于受到传统教学模式的影响，坚持使用传统的教学模式进行教学，教师始终占据课堂的主体位置，学生只能够被动地学习数学知识。这样不利于学生学习兴趣的培养，更加不利于学生对知识的掌握。在生本课堂理念下，彻底改变学生的位置，凸显了学生的主体位置，而教师仅仅是科学教学的组织者与引导者。作为教师应该改变以往的形象，要拉近与学生之间的距离，将课堂充分还给学生，为学生营造一个轻松、愉悦的教学课堂氛围【2】。
（二）有助于培养学生自主学习的能力
新课改实行以后，学生需要转变学习的方式，要更加注重自主学习。在生本理念的教学模式下，教师讲授的知识很少，大部分知识都是需要学生进行自主学习，这样有助于培养学生自主学习的能力。生本课堂理念小学科学教学的基本流程为：首先，教师在教学前，要求小学生进行课前预习;然后，在教学过程中，将学生分成若干小组，引导学生进行小组内讨论，并鼓励学生积极大胆发言，阐述讨论得出的结果;最后，教学完成后，要求学生自主探究未能有效解决的问题。
二、小学科学教学中存在的问题
（一）对小学科学缺少重视程度
就目前情况来看，一些小学教师对科学学科缺少正确的认知，也缺少重视，没有从正确的角度去看待小学科学课的意义，认为科学只是副科，所以会将更多的精力和时间放到语数英等学科上，导致科学学科无论是在资源配置上还是有教师力量上都十分欠缺，最终影响到了小学科学的发展。
（二）教学方法过于单一
对于小学生来说，兴趣是最好老師。想要提高小学科学教学的有效性，首先就要激发学生对科学学习的兴趣，要注重培养学生对科学的热爱，从而树立更加严谨的数学思维和科学精神。从当前教学方式来看，存在教学方法单一的情况，不能够培养学生学习的兴趣，而且小学科学课中包含很多基础科学理论和科学知识，小学生理解和领悟的难度不小。而教师没有注重教学方法的创新，只是采取传统单一的方法教学，使得学生不能对这些基础理论知识有效地进行消化吸收，从而无法有效地激发学生对自然科学的热爱。
（三）教师素质不足
就小学科学课的教师构成来看，主要是由一些其他课程的教师来兼任的，这些教师对科学课的教学特点、课程特征等认识不足、研究不深。很多教师认为科学课上只要维持正常的课堂秩序即可，至于教学如何创新、教学方法如何选择等方面，根本没有进行过多的考虑。还有的教师对自然科学本身缺乏足够的认识，对一些基础理论没有进行深入的探讨和学习，自然在教学过程中极易对学生进行相关知识的误导，导致学生们无法对自然科学知识树立正确的认识【3】。
三、构建小学科学教学模式的措施
（一）通过游戏的方式开展教学活动
对于小学生来说，由于年纪尚小，很喜欢做游戏，有趣的游戏能够激发学生的兴趣。教师可以利用这一特点开展教学活动，这样不仅能够促使小学生更加愉快地参与到游戏活动中，还有助于培养小学生的自主学习能力和探究能力。例如，教师在教学《身边的动物》时，可以组织学生进行动物名称接龙的游戏。首先，教师将学生分为若干小组，随后组织学生在小组内展开动物名称接龙游戏比赛。由一名小学生开头，剩下最后一名则是最终获胜的学生，教师对获胜的学生要颁发小奖品。在这一过程中，不仅促使学生了解到了更多的小动物，还有效培养了学生的记忆能力和思维敏捷能力，充分体现了生本课堂理念。
（二）运用多媒体进行教学，激发学生学习的兴趣
在小学科学教学过程中，传统灌输式的教学方式使得学生处于被动学习的地位，不利于学生的发展。运用多媒体技术教学，不仅能够打破传统教学方式的限制，还能够利用多媒体向学生展示更多的知识，能够有效地吸引学生的注意力，有助于提高课堂上的教学效率。例如，教师在教学《地震》时，可以通过多媒体教学设备播放地震过程中地壳的变化，为学生演示地震的形成。随后可以播放唐山大地震相关的视频和图片，并传授学生在地震中进行自我保护的小常识。在这一过程中，学生不仅有效掌握了这一课时的教学内容，同时还掌握了一些地震小常识，学生将会更加热爱生活和生命【4】。
（三）建立和谐的师生关系，尊重学生的个性发展
基于生本课堂理念下教学模式的构建，教师应该积极与学生建立起平等、和谐的师生关系，加强与学生之间的交流与沟通，以此全面了解学生的身心特点、兴趣爱好、个体差异以及对科学教学的个性化需求，以此构建小学科学教学模式，充分体现生本课堂理念。例如：学生在学习过程中，通常渴望得到教师的认可和表扬。因此，教师应该多使用鼓励性的语言，以此增强学生学习小学科学知识的自信心，充分调动学生学习的积极性。
四、结束语
综上所述，基于生本课堂理念小学科学教学模式的构建，充分体现了学生的主体位置，有利于培养学生的自主学习能力和探究能力。作为教师，应该积极转变教学观念，打破以往的教学模式，通过各种途径完成生本课堂理念小学科学教学模式的构建。
参考文献：
[1]李晨. 立体化小学科学课堂教学模式的构建[J]. 新课程（上），2017（11）：162-162.
[2]李浩桢. 小学科学高效教学模式的构建分析[J]. 考试周刊，2016（12）：188-188.
[3]周静静. 优化小学科学教学策略构建趣味课堂[J]. 小学科学（教师版），2016（3）：41-41.
[4]詹素霞. 优化小学科学教学策略构建趣味课堂[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2017（20）：152-152.