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摘 要：小学语文教育是国民教育的根本，而在语文教育中尤以诗词教学为重中之重。我们经常说兴趣往往是学生不断学习不竭的动力。近年来教育改革正在如火如荼的进行，在这种大形势下，如果还是以往那种较为死板的诗词教学模式，那么非但不能激发学生兴趣，还会在一定程度上打击学生积极性。对此本文就如何进行小学语文诗词教学展开探讨。
关键词：小学语文;诗词教学;策略探讨
唐宋的诗词是中国古代人留给我们的重要财富，是我国非物质文化的集中体现。而诗词教学是语文教育中的重要组成部分。但由于学生课外阅读量的减少和当今社会白话文大行其道的原因，使得诗词教学受到了严重阻碍，基于这种考虑，笔者认为如想要改变现有的诗词教学模式，激发学生兴趣，进而解决这一难题，我们可以从以下几个方面着手。
一、旁征博引，诱发学生的阅读兴趣
关于小学语文的诗词教学，很多教师都是只局限于所讲诗词的本身，这便使中学阶段的诗词显得过于苍白。诗词的创作离不开当时的时代背景，所以对于学生们来讲，让他们了解诗词的创作背景是极其重要的。并且在这一过程中结合课本诗词讲述事件来龙去脉，不但可以在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，还能够丰富他们的课外知识。
例如教师在讲述《绝句》的相关内容时小学生由于知识储备不足，只知道这首诗是唐朝诗人杜甫的作品。除此以外的文学知识并不知晓。而正是这些课外的文学知识，往往能够激发小学生的兴趣。所以在讲述这首诗之前教师可以讲述一下杜甫所处的时代背景;或者讲一讲李唐时期的开元盛世以及安史之乱，同时教师还可以就诗人写诗背景进行讲述，《绝句》这首诗写于安史之乱时，当时唐朝暂时获得大胜，作者心情愉悦，所以写下这首诗。教师还可以进行课外拓展如“读书破万卷，下笔如有神”，这句话是杜甫在讲述自己，这样既可以丰富学生的文学知识，也便于激发学生兴趣，从而降低教师在诗词教学过程中的难度，使同学们不再过于抵触古诗词。同时老师可以告诉学生，杜甫是李白的“迷弟”，一生为李白写下了十五首诗篇，但李白只写为他写了两篇，同时老师还可以将杜甫的称号，以及毕生理想告知学生，使学生知晓杜甫的理想是：“致君尧舜上，再使风俗淳。”当然在这个过程中，对于课外语文知识，不宜讲述过多。
二、讲解通俗，使学生初步理解诗词
但是如果只是简单地激发小学学生对古诗词兴趣这是远远不够的。因为，兴趣总有一天会被消磨掉，其次，我们去讲诗词的主要目的，是为了让我们的学生能够简单地理解诗词表面的意思，而不是让他们一笑而过。而想要达到了解诗词这一目的，就需要我们教师去初步地讲解诗词，但是如果一开始讲述太深就会使学生逐渐丧失对古诗词的兴趣，所以就需要我们教师能够将那些晦涩难懂的诗词表述的比较浅显，直白。
例如教师在讲解唐朝时期《咏柳》的相关内容时，这首词里有一些字词是比较晦涩难懂的，如果我们直接让学生去自行翻译，或许他们在面对这些比较难懂得字词的时候，会丧失学习兴趣，从而会变得比较消极，进而便会对日后的语文古诗词学习产生一定程度的畏惧，这样造成教师的教学难度。当这个问题出现的时候，就需要我们教师将一些比较难懂的字词用比较直白的方式描述出来，比如将：“ 绿丝绦”我們可以将它翻译成柳条，将“碧玉”我们可以把他翻译成“新萌发的枝芽”，等等诸如此类。在这个过程中我们也可以借鉴以下比较欢快的教学模式，加以讲解。同时在这一过程中我们还可以将贺知章的生平，例如告诉学生贺知章此生生活于盛唐，擅长书法和石刻，同时教师也可以讲述贺知章为儿乞名的典故，将这些知识用比较幽默的方式表现出来，如此便可以进一步激发同学们的积极性和学习兴趣。此外老师还可以在教学过程中结合教学内容，进行课外拓展，比如在教授北宋时期的词人，同时也是唐宋八大家之一的苏轼，他所写的《饮湖上初晴后雨》的相关内容时，同时在这一过程中我们还可以将苏轼的生平，以及他著名的“乌台诗案”，还可以讲述一下他与王安石，司马光的关系，以及我们常说的“一门父子三词客”这些都可以用比较幽默的方式表现出来，如此便可以进一步激发同学们的积极性和学习兴趣。
三、深入内涵，使学生感悟诗中情意
但是仅仅只是翻译字面意思和利用网络等手段加深了解这是远远不够的，诗词是中国的文化瑰宝，是古人留给我们的文化财富，在这其中拥有极为深刻的内涵，所以，在激发出学生兴趣，帮助学生了解了诗词大概意思的前提下，还应该进一步的深入内涵，使学生感悟诗词中的情意，在教学的过程中完成中国文化的传承，这才是我们实行古诗词教学的根本目的。
例如教师在讲解《望庐山瀑布》的相关内容时，全诗都在写庐山瀑布，所以在这首唐诗中我们可以看到，整首诗是以“望”字为诗眼，通过自己的感官，表现了诗人对庐山瀑布的喜爱之情和个人轻松愉悦的心情，以及对大自然的敬畏之情。而整首诗词诗最好的两句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句诗，没有写瀑布之状，没有写庐山之高，而是以“飞流”，“三千尺”，“落九天”等词组来指代，不流于表面，可谓是寓意及其深远。从结构上看，也显得十分的清新自然，读起来朗朗上口。从这首诗中，我们可以看出诗人李白此时的心情是十分愉悦的，同时如果能够配合相应的通俗讲解和部分课外文学常识拓展，如教师可以提问学生：“同学们，唐朝以诗著名，有三大诗人，公认李白是唐朝最伟大的诗人，大家知道其他两个吗？”学生作出回答，教师对相应诗人进行讲述，活跃课堂气氛。同时教师还可以讲述余光中先生对李白的评价：“酒放豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，秀口一吐就半个盛唐。”相信在一定程度上也可以激发学生的学习热情。
综上所述，小学语文的诗词教学关键在于，能否充分调动学生的学习兴趣，首先需要教师多方引用，丰富诗词本身所欠缺的事件。便要让学生了解当时的时代背景，可以借助网络资源补充;在这个前提下，再以较为通俗或者相对诙谐幽默的语言，进行直白的讲述，便于学生初步了解;最后，有教师将诗词本身升华，以诗眼为突破口，找出重点词句或者千古名句，并加以分析诗词内涵。而这一切的前提都是要激发学生兴趣，正所谓兴趣是人生的第一导师，学生感兴趣才可以提升学习效率，同时在一定程度上就可以提升教学效率。
参考文献
[1] 赵培宇.谈小学语文古诗词教学的几点方法[J].中国校外教育，2019（06）：122+134.
[2] 张伟娜.小学语文古诗词教学现存问题及策略研究[J].文化创新比较研究，2018，2（34）：84-85.
[3] 于伟丽. 小学语文课堂古诗词教学方法探讨[J]. 中国校外教育，2016（31）：102-103.
关键词：小学语文;诗词教学;策略探讨
唐宋的诗词是中国古代人留给我们的重要财富，是我国非物质文化的集中体现。而诗词教学是语文教育中的重要组成部分。但由于学生课外阅读量的减少和当今社会白话文大行其道的原因，使得诗词教学受到了严重阻碍，基于这种考虑，笔者认为如想要改变现有的诗词教学模式，激发学生兴趣，进而解决这一难题，我们可以从以下几个方面着手。
一、旁征博引，诱发学生的阅读兴趣
关于小学语文的诗词教学，很多教师都是只局限于所讲诗词的本身，这便使中学阶段的诗词显得过于苍白。诗词的创作离不开当时的时代背景，所以对于学生们来讲，让他们了解诗词的创作背景是极其重要的。并且在这一过程中结合课本诗词讲述事件来龙去脉，不但可以在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，还能够丰富他们的课外知识。
例如教师在讲述《绝句》的相关内容时小学生由于知识储备不足，只知道这首诗是唐朝诗人杜甫的作品。除此以外的文学知识并不知晓。而正是这些课外的文学知识，往往能够激发小学生的兴趣。所以在讲述这首诗之前教师可以讲述一下杜甫所处的时代背景;或者讲一讲李唐时期的开元盛世以及安史之乱，同时教师还可以就诗人写诗背景进行讲述，《绝句》这首诗写于安史之乱时，当时唐朝暂时获得大胜，作者心情愉悦，所以写下这首诗。教师还可以进行课外拓展如“读书破万卷，下笔如有神”，这句话是杜甫在讲述自己，这样既可以丰富学生的文学知识，也便于激发学生兴趣，从而降低教师在诗词教学过程中的难度，使同学们不再过于抵触古诗词。同时老师可以告诉学生，杜甫是李白的“迷弟”，一生为李白写下了十五首诗篇，但李白只写为他写了两篇，同时老师还可以将杜甫的称号，以及毕生理想告知学生，使学生知晓杜甫的理想是：“致君尧舜上，再使风俗淳。”当然在这个过程中，对于课外语文知识，不宜讲述过多。
二、讲解通俗，使学生初步理解诗词
但是如果只是简单地激发小学学生对古诗词兴趣这是远远不够的。因为，兴趣总有一天会被消磨掉，其次，我们去讲诗词的主要目的，是为了让我们的学生能够简单地理解诗词表面的意思，而不是让他们一笑而过。而想要达到了解诗词这一目的，就需要我们教师去初步地讲解诗词，但是如果一开始讲述太深就会使学生逐渐丧失对古诗词的兴趣，所以就需要我们教师能够将那些晦涩难懂的诗词表述的比较浅显，直白。
例如教师在讲解唐朝时期《咏柳》的相关内容时，这首词里有一些字词是比较晦涩难懂的，如果我们直接让学生去自行翻译，或许他们在面对这些比较难懂得字词的时候，会丧失学习兴趣，从而会变得比较消极，进而便会对日后的语文古诗词学习产生一定程度的畏惧，这样造成教师的教学难度。当这个问题出现的时候，就需要我们教师将一些比较难懂的字词用比较直白的方式描述出来，比如将：“ 绿丝绦”我們可以将它翻译成柳条，将“碧玉”我们可以把他翻译成“新萌发的枝芽”，等等诸如此类。在这个过程中我们也可以借鉴以下比较欢快的教学模式，加以讲解。同时在这一过程中我们还可以将贺知章的生平，例如告诉学生贺知章此生生活于盛唐，擅长书法和石刻，同时教师也可以讲述贺知章为儿乞名的典故，将这些知识用比较幽默的方式表现出来，如此便可以进一步激发同学们的积极性和学习兴趣。此外老师还可以在教学过程中结合教学内容，进行课外拓展，比如在教授北宋时期的词人，同时也是唐宋八大家之一的苏轼，他所写的《饮湖上初晴后雨》的相关内容时，同时在这一过程中我们还可以将苏轼的生平，以及他著名的“乌台诗案”，还可以讲述一下他与王安石，司马光的关系，以及我们常说的“一门父子三词客”这些都可以用比较幽默的方式表现出来，如此便可以进一步激发同学们的积极性和学习兴趣。
三、深入内涵，使学生感悟诗中情意
但是仅仅只是翻译字面意思和利用网络等手段加深了解这是远远不够的，诗词是中国的文化瑰宝，是古人留给我们的文化财富，在这其中拥有极为深刻的内涵，所以，在激发出学生兴趣，帮助学生了解了诗词大概意思的前提下，还应该进一步的深入内涵，使学生感悟诗词中的情意，在教学的过程中完成中国文化的传承，这才是我们实行古诗词教学的根本目的。
例如教师在讲解《望庐山瀑布》的相关内容时，全诗都在写庐山瀑布，所以在这首唐诗中我们可以看到，整首诗是以“望”字为诗眼，通过自己的感官，表现了诗人对庐山瀑布的喜爱之情和个人轻松愉悦的心情，以及对大自然的敬畏之情。而整首诗词诗最好的两句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句诗，没有写瀑布之状，没有写庐山之高，而是以“飞流”，“三千尺”，“落九天”等词组来指代，不流于表面，可谓是寓意及其深远。从结构上看，也显得十分的清新自然，读起来朗朗上口。从这首诗中，我们可以看出诗人李白此时的心情是十分愉悦的，同时如果能够配合相应的通俗讲解和部分课外文学常识拓展，如教师可以提问学生：“同学们，唐朝以诗著名，有三大诗人，公认李白是唐朝最伟大的诗人，大家知道其他两个吗？”学生作出回答，教师对相应诗人进行讲述，活跃课堂气氛。同时教师还可以讲述余光中先生对李白的评价：“酒放豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，秀口一吐就半个盛唐。”相信在一定程度上也可以激发学生的学习热情。
综上所述，小学语文的诗词教学关键在于，能否充分调动学生的学习兴趣，首先需要教师多方引用，丰富诗词本身所欠缺的事件。便要让学生了解当时的时代背景，可以借助网络资源补充;在这个前提下，再以较为通俗或者相对诙谐幽默的语言，进行直白的讲述，便于学生初步了解;最后，有教师将诗词本身升华，以诗眼为突破口，找出重点词句或者千古名句，并加以分析诗词内涵。而这一切的前提都是要激发学生兴趣，正所谓兴趣是人生的第一导师，学生感兴趣才可以提升学习效率，同时在一定程度上就可以提升教学效率。
参考文献
[1] 赵培宇.谈小学语文古诗词教学的几点方法[J].中国校外教育，2019（06）：122+134.
[2] 张伟娜.小学语文古诗词教学现存问题及策略研究[J].文化创新比较研究，2018，2（34）：84-85.
[3] 于伟丽. 小学语文课堂古诗词教学方法探讨[J]. 中国校外教育，2016（31）：102-103.