摘要：数学是小学教育体系中尤为重要的一门基础性的学科，学好数学知识，直接关系到学生的逻辑思维能力，对今后逻辑能力及计算能力发展发挥着重要作用。数学有一定的抽象性，学习效果并不理想，传统的教学模式显然无法满足当下教学要求。因此小学数学教师在组织课堂教学活动的过程中，应该注重对学生学习思想的引导，让学生重视数学学科知识的学习，同时积极创新课堂教学活动，打造高效化的课堂，促进学生数学素质的全面提升。
　　关键词：小学数学;高效课堂;措施
　　数学是小学阶段的关键课堂之一，作为小学数学教学，如何提高课堂教学效率，如何提高小学生数学能力，是需要重点考虑的问题。随着新课改的不断推进，对小学数学课程教学也提出了更高的要求，因此，作为小学数学教师，要积极响应新课改的号召，切实转变教学理念，创新教学方法，打造高效课堂，实现小学数学教学质量的全面提升，将新课程改革理念与素质教育教学目标积极落实到教学实践活动中，一方面，突破传统教学的限制，打造全新的课堂，另一方面，注重教学质量的提升，构建高效化的课堂。目前，小学数学教师要想构建高效化的课堂，就需要积极创新教学理念和教学模式。
　　一、小学数学教学现状
　　随着新课改的不断推进，对教学也提出了更高的要求，在此背景下，小学数学教学也积极响应的新课改的号召，不断的创新改革，已经实现了一定程度上的提升。但是，就小学数学课堂教学实际开展情况来看，其中仍然存在一些问题和不足有待解决。虽然新课改越来越受到了国家、学校、大众的重视，但是仍然有很多教师坚持传统的教学理念开展教学，尤其是农村小学，新课改的推行更是停滞不前，这就在很大程度上限制了教学质量的提升。
　　相对于其他课程来说，数学是一门具有一定抽象性和逻辑性的学科，所以很多学生在学习过程中都会遇到一些阻碍和难题，对于知识点难以理解和掌握，久而久之就会产生厌倦心理。而教师在实际教学工作中很少站在学生的角度看待问题，教师忽略了学生的年龄特征和学习能力，习惯性的采用灌输式教学模式开展教学，这样一来学生的积极性和兴趣性就很難得到激发，进而影响学习效果。
　　现如今，素质教育越来越受到了人们的重视，作为教师，不仅要提高学生的学识，同时还要注重培养学生的能力。而就目前小学数学教学实践来看，很多教师都是以提升学生的考试成绩为主要教学目标，使得数学教学过于功利化，甚至有部分教师会以班级成绩进行攀比，从而忽视了对学生综合能力的培养。而对于学生而言，创新精神、实践能力、思维能力等都是尤为重要的科学素养，如果没有有效的指导和培养，则会影响到学生日后的发展。
　　二、小学数学课堂教学不足
　　1教师忽视了学生的学习主体地位，学生参与课堂的积极性不足。
　　不少小学数学教师在创新教学思想和方法的过程中，仍然将自身放在了课堂主要地位，强调对学生直接讲解知识点，导致学生的主观能动性没有发挥的机会。长此以往，学生对教师的依赖性会日益增强，从而丧失自主学习能力，对学习效率的提升很不利。这种教学模式下，教师未充分尊重学生的学习主体地位，导致学生未积极参与到课堂教学活动中，影响了师生之间的有效互动，难以提升教学效果。
　　2教师对新型授课模式把握不当，尚未完全摆脱应试教育理念的影响。
　　在过去很长一段时间，小学数学教师都受应试教育理念的影响，采取的都是灌输式教学法。虽然在新课程改革理念的影响下，不少教师开始引入新型的教育模式，试图实现课堂教学的创新，但由于应试教育理念的影响根深蒂固，导致最终的教学效果差强人意。很多小学数学教师无法在教学实践活动中，充分发挥出新型授课模式的教育功能，导致新教学方法流于形式。
　　三、构建小学数学教学高效课堂的有效措施
　　1多媒体授课，增强课堂参与积极性。
　　现代信息技术的发展，给各行各业都带来了很大的影响。从教育层面而言，将多媒体信息技术引入小学数学课堂教学实践活动中，是一种教学创新渠道。多媒体信息技术集视频、音频等于一体，有着独特的教育优势。小学数学教师可以借助多媒体的这一特征，实现教学创新。此外，小学生对于多媒体这种新事物，同样也有着极大的兴趣，教师将之引入课堂，能够达到吸引学生课堂注意力，提升课堂参与度的效果。对此，小学数学教师在授课过程，可以结合实际的教学内容，合理运用多媒体技术。
　　2从生活中拓展数学教学
　　数学与生活之间有着紧密的联系，二者息息相关，数学源于生活，数学致用与生活，为了帮助学生更好的理解知识，教师可以从生活中拓展数学教学，这样不仅可以提高学生的学习效果，同时还可以使得学生能够在生活中学以致用。比如在教学过程中，对于一些教学内容教师可以列举生活中的案例进行教学，所列举的案例应该贴近小学生的实际生活，通过生活案例进行分析，可以帮助学生更好的理解知识，同时还可以有效激发学生的学习兴趣。久而久之，学生会更加喜欢数学，从而对数学产生好感。
　　3注重学生情感的激发与调动
　　在数学教学过程中，教师不仅要向学生传授知识，更要注重学生情感的激发与调动，使得学生能够自主、积极的投入到学习中，成为学习的主体，这样才能够更好提高教学效果。首先，教师要注重激发学生的兴趣和情感，使得学生发自内心的喜欢数学。比如在教学过程中，教师应该用幽默的语言和丰富的肢体开展教学，使得学生感受到来自教师的热情和情感，这样也能够感染学生的情绪。很多教师在教学过程中，自身的情感十分冷淡，进而导致整个课堂死气沉沉。对此，就需要教师在课堂教学中发挥好自身组织者和引导者的身份，而不是作为教学的主体一味的灌输教学。学生的情感得到了调动，那么学生会更加积极、自主的参与到学习中，进而有效提高课堂效率。
　　4实现教学游戏化
　　小学生年龄阶段较小，对游戏十分喜爱，并且很愿意在游戏中开动大脑，对此，教师可以根据小学生的特点开展游戏教学，以此来提高学生的兴趣性和积极性，并且游戏教学还可以培养学生的创造能力、创新精神、思维能力等。教师在设置游戏过程中，必须要做到游戏满足于教学需求，与教学内容相融合，切实让学生在游戏过程中开动脑筋，获得知识，潜移默化提高学生的学习能力，实现教学游戏化。
　　结语
　　随着新课改的不断发展，对小学数学教学也提出的更高的要求，而作为小学数学教师，应该切实与时俱进，对教学理念及教学模式进行切实的创新与改革，使得教学模式能够更好的满足于当下教学要求。教师应该丰富教学形式，摆脱死板的书本教学，使得小学生的数学课堂更加富有趣味性、活动性，这样对提高小学数学教学质量及效率都具有重要的作用。
　　参考文献：
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　　[2]张育正. 构建小学数学高效课堂的点滴措施[J]. 数学学习与研究， 2012（20）：55-55.
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　　作者简介：董宪君，男，汉族，小学一级教师，黑龙江省牡丹江市林口县青山镇虎山学校。