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摘要：随着当今世界科技的不断发展，计算机操作已经成为了现代人所必须掌握的基本技能，所以我国愈发重视信息技术教学，很多学校从小学阶段就组织学生进行信息技术学习，希望以此来提高学生的信息技术水平。我国初中阶段是信息技术教学的关键阶段，该阶段主要是向学生介绍了计算机的几种基本操作技术和软件应用方法，这些技术能够被有效应用于学生未来的学习和生活中，只是很多教师的教学理念和教学方法比较落后，所以以教学的质量普遍不高，而在教育改革后，信息技术教学中引入了微视频，其对于信息技术教学能够起到有效的促进作用。本文就对微视频在初中信息技术教学中的应用进行探讨。
关键词：微视频;初中信息技术;应用
自从我国实行教育改革以后，教学工作中就引入了很多新的教学技术和教学方法，利用微视频开展教学工作能够有效提高教学的趣味性，提高教学工作的效率和质量，所以在教学工作中得到了有效应用。我国初中信息技术教学工作中，微视频的应用对于教学工作也有着积极的促进作用，所以我要求初中信息技术教师在教学中积极引入微视频的应用，提高教学质量。
一、微视频在初中信息技术教学中的应用价值
1、活跃课堂教学氛围
微视频指的是时长比较短的视频，视频中会对教学的内容进行重点概括和介绍，所以大多比较短小精悍，而食品这一形式本身就具有极强的趣味性，能够有效吸引学生的注意力，所以将其应用于初中信息技术课堂教学中，能够有效活跃课堂的氛围，提高学生的学习积极性。另外教师在制作微视频时，通常都会在其中穿插一些图片或音频，这些都能够有消极挖掘学生的学习兴趣，激发学生的求知欲和探索欲。
2、帮助学生更好的掌握知识
由于微视频的内容是教学的重难点内容，所以通过微视频能够对教学中的难点进行重点讲解，十分具有针对性，因此将其应用于初中信息技术教学中，教师完全可以利用微视频来开展重点教学工作，使学生能够通过微视频对重难点知识进行详细的了解，针对性进行学习。除此之外，微视频在制作时具有很大的开放性，教师完全可以接触微视频来对教材的内容进行拓展和补充，或者以新的方式来进行知识的诠释和讲解，这样能够帮助学生深化对知识的理解，让学生学习到更多知识。
3、缓解教师压力
初中的信息技术课程知识大都比较枯燥，学生在学习时的兴趣普遍不高，所以通常对于一个知识点教师需要通过反复讲解才能够让学生理解和掌握，这本身就增加了教师的工作量和工作压力。但是借助微视频却能够使教学更加生动和形象，教师可以利用该方式来对学生进行知识点的重点讲解，而且还可以通过反复播放视频来代替重复讲解，能够有效缓解教师的教学压力。
4、有利于学生终身学习
虽然我国已经实行了教育改革，但是应试教育仍然是社会大众的普遍教育观念，所以教学工作也更加注重于提高学生的课业成绩，让学生通过死记硬背和反复练习的方式来学习知识，这使得学习的过程十分枯燥和乏味，会降低学生的学习积极性。但是微视频的形势比较灵活，内容也比较具有趣味性，所以能够有效的打破这一现状，提高学生对信息技术的学习兴趣，同时，教师完全可以在课后将微视频上传至公共平台，让学生能够充分利用碎片化的时间进行下载和学习，这可以帮助学生养成良好的学习习惯，有利于学生的终身学习。
二、微视频在初中信息技术教学中的应用策略
1、利用微视频打造趣味性课堂
在我国的初中信息技术教学中，微视频相对比较生动，将其用于教学中能够提高教学的趣味性，所以在课堂教学中，教师就可以利用微视频来打造趣味性课堂，提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，这对于信息技术教学工作的开展有着积极作用。教师可以根据教材的内容，制作短视频或PPT，将枯燥的知识以更加灵活和生动的方式呈现出来，通过视觉、听觉等全方位的刺激，激发学生的学习兴趣。
比如在学习Excel表格的相关知识时，教师就可以先将表格的绘制过程和相关操作过程制作成视频或动画，这样可以将课本上枯燥的知识以生动的方式诠释，可以有效吸引学生的注意力，提高教学的有效性。
2、丰富教学内容
微视频这一方式在应用时，其具有的一个显著优势就是能够对教材内容进行拓展和补充，因为技术是不断更新和发展的，所以教师可以通过微视频的方式对课本上的内容进行适当的拓展，让学生了解更多课本上所不具备的知识，以此来开阔学生的眼界，丰富学生的知识储备。
3、提高学生的学习能力
自从我国实行教育改革以后，教学工作就提出要提高学生的核心素养，学习能力是学生核心素养的重要内容，因此在我国的初中信息技术教学工作中，教师也需要利用微视频的形式来提高学生的学习能力。微视频这一形式本身就比较灵活，而且教师完全可以在课程结束之后将其上传至公共平台，供学生自行下载和学习，这样学生就可以利用碎片化的時间来进行学习，通过视频内容对重难点知识进行学习和复习，在观看视频时还可以通过跳过和重复播放的方式，自行选择学习内容，这就使得学习的过程更加轻松和灵活，可以有效提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生进行自主学习，对于提高学生学习能力十分有效。
4、建立反馈机制
在教学工作中，学生才是学习的主体，所以教师需要在教学时建立起反馈机制，了解学生的学习情况，开展针对性教学，这样才能够提高信息技术教学的质量。
比如在Photoshop软件应用课程教学中，该课程有一定难度，所以学生在学习时肯定会存在很多问题，教师可以先向学生播放微视频，然后听取学生的意见，对于微视频的内容进行适当的调整和补充，使其能够更好地满足学生的学习需求。
结束语：综合上文内容可以得知，在我国初中信息技术教学工作中，微视频的应用作为一种先进的教学方法，能够有效活跃课堂氛围，缓解教师的教学压力，还可以帮助学生更好的掌握知识，有利于学生进行自主学习和终身学习，对于提高学生核心素养有着重要作用。因此在初中信息技术教学工作中，教师需要利用微视频来打造趣味性课堂、丰富教学内容、提高学生的学习能力并建立起有效的反馈机制，促进教学工作的有效开展。
参考文献：
[1]张发和.微视频在初中信息技术教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2019（08）：18.
[2]刘曦.微视频在初中信息技术教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2019，15（19）：111+114.
[3]李学吉.微视频在初中信息技术教学中的运用刍谈[J].计算机产品与流通，2019（05）：214.
关键词：微视频;初中信息技术;应用
自从我国实行教育改革以后，教学工作中就引入了很多新的教学技术和教学方法，利用微视频开展教学工作能够有效提高教学的趣味性，提高教学工作的效率和质量，所以在教学工作中得到了有效应用。我国初中信息技术教学工作中，微视频的应用对于教学工作也有着积极的促进作用，所以我要求初中信息技术教师在教学中积极引入微视频的应用，提高教学质量。
一、微视频在初中信息技术教学中的应用价值
1、活跃课堂教学氛围
微视频指的是时长比较短的视频，视频中会对教学的内容进行重点概括和介绍，所以大多比较短小精悍，而食品这一形式本身就具有极强的趣味性，能够有效吸引学生的注意力，所以将其应用于初中信息技术课堂教学中，能够有效活跃课堂的氛围，提高学生的学习积极性。另外教师在制作微视频时，通常都会在其中穿插一些图片或音频，这些都能够有消极挖掘学生的学习兴趣，激发学生的求知欲和探索欲。
2、帮助学生更好的掌握知识
由于微视频的内容是教学的重难点内容，所以通过微视频能够对教学中的难点进行重点讲解，十分具有针对性，因此将其应用于初中信息技术教学中，教师完全可以利用微视频来开展重点教学工作，使学生能够通过微视频对重难点知识进行详细的了解，针对性进行学习。除此之外，微视频在制作时具有很大的开放性，教师完全可以接触微视频来对教材的内容进行拓展和补充，或者以新的方式来进行知识的诠释和讲解，这样能够帮助学生深化对知识的理解，让学生学习到更多知识。
3、缓解教师压力
初中的信息技术课程知识大都比较枯燥，学生在学习时的兴趣普遍不高，所以通常对于一个知识点教师需要通过反复讲解才能够让学生理解和掌握，这本身就增加了教师的工作量和工作压力。但是借助微视频却能够使教学更加生动和形象，教师可以利用该方式来对学生进行知识点的重点讲解，而且还可以通过反复播放视频来代替重复讲解，能够有效缓解教师的教学压力。
4、有利于学生终身学习
虽然我国已经实行了教育改革，但是应试教育仍然是社会大众的普遍教育观念，所以教学工作也更加注重于提高学生的课业成绩，让学生通过死记硬背和反复练习的方式来学习知识，这使得学习的过程十分枯燥和乏味，会降低学生的学习积极性。但是微视频的形势比较灵活，内容也比较具有趣味性，所以能够有效的打破这一现状，提高学生对信息技术的学习兴趣，同时，教师完全可以在课后将微视频上传至公共平台，让学生能够充分利用碎片化的时间进行下载和学习，这可以帮助学生养成良好的学习习惯，有利于学生的终身学习。
二、微视频在初中信息技术教学中的应用策略
1、利用微视频打造趣味性课堂
在我国的初中信息技术教学中，微视频相对比较生动，将其用于教学中能够提高教学的趣味性，所以在课堂教学中，教师就可以利用微视频来打造趣味性课堂，提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，这对于信息技术教学工作的开展有着积极作用。教师可以根据教材的内容，制作短视频或PPT，将枯燥的知识以更加灵活和生动的方式呈现出来，通过视觉、听觉等全方位的刺激，激发学生的学习兴趣。
比如在学习Excel表格的相关知识时，教师就可以先将表格的绘制过程和相关操作过程制作成视频或动画，这样可以将课本上枯燥的知识以生动的方式诠释，可以有效吸引学生的注意力，提高教学的有效性。
2、丰富教学内容
微视频这一方式在应用时，其具有的一个显著优势就是能够对教材内容进行拓展和补充，因为技术是不断更新和发展的，所以教师可以通过微视频的方式对课本上的内容进行适当的拓展，让学生了解更多课本上所不具备的知识，以此来开阔学生的眼界，丰富学生的知识储备。
3、提高学生的学习能力
自从我国实行教育改革以后，教学工作就提出要提高学生的核心素养，学习能力是学生核心素养的重要内容，因此在我国的初中信息技术教学工作中，教师也需要利用微视频的形式来提高学生的学习能力。微视频这一形式本身就比较灵活，而且教师完全可以在课程结束之后将其上传至公共平台，供学生自行下载和学习，这样学生就可以利用碎片化的時间来进行学习，通过视频内容对重难点知识进行学习和复习，在观看视频时还可以通过跳过和重复播放的方式，自行选择学习内容，这就使得学习的过程更加轻松和灵活，可以有效提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生进行自主学习，对于提高学生学习能力十分有效。
4、建立反馈机制
在教学工作中，学生才是学习的主体，所以教师需要在教学时建立起反馈机制，了解学生的学习情况，开展针对性教学，这样才能够提高信息技术教学的质量。
比如在Photoshop软件应用课程教学中，该课程有一定难度，所以学生在学习时肯定会存在很多问题，教师可以先向学生播放微视频，然后听取学生的意见，对于微视频的内容进行适当的调整和补充，使其能够更好地满足学生的学习需求。
结束语：综合上文内容可以得知，在我国初中信息技术教学工作中，微视频的应用作为一种先进的教学方法，能够有效活跃课堂氛围，缓解教师的教学压力，还可以帮助学生更好的掌握知识，有利于学生进行自主学习和终身学习，对于提高学生核心素养有着重要作用。因此在初中信息技术教学工作中，教师需要利用微视频来打造趣味性课堂、丰富教学内容、提高学生的学习能力并建立起有效的反馈机制，促进教学工作的有效开展。
参考文献：
[1]张发和.微视频在初中信息技术教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2019（08）：18.
[2]刘曦.微视频在初中信息技术教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2019，15（19）：111+114.
[3]李学吉.微视频在初中信息技术教学中的运用刍谈[J].计算机产品与流通，2019（05）：214.