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摘 要：全面素质教育理念是新时代背景下党和国家针对我国教育现状提出的教育要求，因此作为学校管理者必须要将素质教育理念纳入学校管理的范围内，以素质教育理念推进学校管理发展，最终实现全面素质教育。本文笔者以“基于素质教育内涵、学生管理为主体、教学管理为基础、学校建设为根本”四点出发，对素质教育理念下学校管理策略进行初步分析与探讨。
关键词：义务教育;小学;教学管理
以素质教育理念推进学校管理，笔者认为首要一点就是必须要基于素质教育的本质内涵上，作为一名学校管理者，也作为学校的负责人，就必须要认清全面素质教育理念的根本遵循，对义务教育阶段的小学教育管理中，如何把控住素质教育最终推进教育教学发展;其次，是要坚决落实以生为本的责任主体，要积极以学生教育管理为根本，不断强化生本理念，围绕学生的个人成长下功夫，一方面推进学校发展，一方面提升学生认知，同时要介入基本的教学管理，从课程安排、人资安排等方面入手让教学更具现代化价值;最后，要以学校文化建设为抓手，综合各种力量形成基于本校特色的文化育人形式，最终推进全面素质教育的落地生根。
一、基于素质教育内涵
全面素质的内涵主要表现为以提高受教育者的诸方面素质为目标，以思想道德品质及能力素养和身心健康教育为抓手，最终培养出适合社会中国特色社会主义教育道路的优秀人才。作为中国特色社会主义道路的一项根本任务，是现阶段党和国家在各个教育阶段严格落实的一项基本任务。而小学阶段作为义务教育阶段也更应积极认清素质教育的内涵，从各项教育管理上入手，让素质教育的光辉散发到小学各个方面。
例如，作为学校教育管理者要根据素质教育的内涵设定更加全面的教育管理体系，打破传统应试教育所带来的的弊端，主张有意义的教学，在教学过程中注意有意义的知识学习，处理好知识掌握和智力发展，思想提高的关系。改变教师主体，转变成学生主体教师主导的师生关系，让学生从知识的获取中理解知识的意义及能力的发展。
二、以学生管理为主体
素质教育理念的主体是人，学校管理的主体也是人，因此素质教育管理理念下作为学校管理者必须要落实生本理念，让学生无论是在学习中还是生活中都能够有所成长。笔者认为以学生管理为主体的学校管理路径，要把握道德素养管理及学生学习管理两个方面。
其一，道德素养管理方面作为学校管理者必须要落实立德树人的教育标准，可根据学校各个班级的实际情况，由各班主任制定学生道德素养管理标准，作为学校管理者应持支持及强制性态度，由各班班主任自由发挥，根据学生表现在建立学生道德评价标准，以此来保障小学生的身心健康。
其二，学生学习管理方面，笔者认为可由学生统一制定，各班统一执行，如本校内制定了八大学习管理技巧，以此来引导学生更好的学习，八大学习管理技巧包括：計划管理──有规律，预习管理──争主动，听课管理──重效益，复习管理──讲方法，作业管理──要自律，错题管理──常反思，难题管理──会溯源，考试管理──抓重点。本校内形成了统一管理的方式，同时也不强行执行，而是由本班教师根据需求不断变动，既提升了教育管理的统一性，也提升了灵活性。
三、以教学管理为基础
素质教育强调的是全面素质教育，但是素质教育的重点及基础笔者认为应是教学，学校作为学生学习管理的场所，必须要以教学管理为基础，最终推进素质教育的落地生根。在教学管理方面，学校方面一定要合理安排教学内容，在教学的过程中，根据学生的学习基础和学生的认知能力，安排相应的学习计划，另外还要考虑学生的接受度，让教师在教学的过程中将一些教学内容用更加具体的方式呈现出来。
小学阶段学生的自我管理的能力比较差，教师在教学内容的讲解的过程中一定要将一些教学内容生活化，从而激发学生的学习主动性和积极性，提升学生的学习效率，不断增强学生各个方面的能力。笔者认为除去教学内容管理的安排，也要积极地把控好课堂管理，笔者认为课堂管理技能主要包括两方面：第一，营造出富有成效的学习氛围;第二，教师能够带动学生积极参与相互合作。这就说明课堂管理必须以教师为主导，不能受制于学生。因此，这就要求要形成一个共同融合的发展机制。
四、以学校建设为根本
校园是师生学习、工作的空间，校园文化体现在学校内部则形成其独特的校园环境、和谐的人际关系、共同的思想作风和行为准则，它是这一时空存在的物质文明和精神文明的总和。因此基于素质教育理念下也必须要以学校文化建设为根本，不断推进学校发展规模，形成基于本校特色的文化教育形式，最终更好地推进全面素质教育。
例如，学校建设方面可从校园环境建设、思想文化建设和校风建设、等方面入手，不断形成特有的文化教育方式，从而塑造学生形成多样化的发展空间，从而落实全面素质教育要求。
总之，全面素质教育理念下的学校管理必须要根据时代发展的基本要求及学校教育管理的实际情况，不断创新发展模式，最终构建全面发展素质教育新格局。
参考文献：
[1]中小学学校管理[J].教育与教学研究，2019，33（09）：100-129.
[2]冯庆安.优化学校管理，实现可持续发展[J].中国校外教育，2019（29）：29+35.
关键词：义务教育;小学;教学管理
以素质教育理念推进学校管理，笔者认为首要一点就是必须要基于素质教育的本质内涵上，作为一名学校管理者，也作为学校的负责人，就必须要认清全面素质教育理念的根本遵循，对义务教育阶段的小学教育管理中，如何把控住素质教育最终推进教育教学发展;其次，是要坚决落实以生为本的责任主体，要积极以学生教育管理为根本，不断强化生本理念，围绕学生的个人成长下功夫，一方面推进学校发展，一方面提升学生认知，同时要介入基本的教学管理，从课程安排、人资安排等方面入手让教学更具现代化价值;最后，要以学校文化建设为抓手，综合各种力量形成基于本校特色的文化育人形式，最终推进全面素质教育的落地生根。
一、基于素质教育内涵
全面素质的内涵主要表现为以提高受教育者的诸方面素质为目标，以思想道德品质及能力素养和身心健康教育为抓手，最终培养出适合社会中国特色社会主义教育道路的优秀人才。作为中国特色社会主义道路的一项根本任务，是现阶段党和国家在各个教育阶段严格落实的一项基本任务。而小学阶段作为义务教育阶段也更应积极认清素质教育的内涵，从各项教育管理上入手，让素质教育的光辉散发到小学各个方面。
例如，作为学校教育管理者要根据素质教育的内涵设定更加全面的教育管理体系，打破传统应试教育所带来的的弊端，主张有意义的教学，在教学过程中注意有意义的知识学习，处理好知识掌握和智力发展，思想提高的关系。改变教师主体，转变成学生主体教师主导的师生关系，让学生从知识的获取中理解知识的意义及能力的发展。
二、以学生管理为主体
素质教育理念的主体是人，学校管理的主体也是人，因此素质教育管理理念下作为学校管理者必须要落实生本理念，让学生无论是在学习中还是生活中都能够有所成长。笔者认为以学生管理为主体的学校管理路径，要把握道德素养管理及学生学习管理两个方面。
其一，道德素养管理方面作为学校管理者必须要落实立德树人的教育标准，可根据学校各个班级的实际情况，由各班主任制定学生道德素养管理标准，作为学校管理者应持支持及强制性态度，由各班班主任自由发挥，根据学生表现在建立学生道德评价标准，以此来保障小学生的身心健康。
其二，学生学习管理方面，笔者认为可由学生统一制定，各班统一执行，如本校内制定了八大学习管理技巧，以此来引导学生更好的学习，八大学习管理技巧包括：計划管理──有规律，预习管理──争主动，听课管理──重效益，复习管理──讲方法，作业管理──要自律，错题管理──常反思，难题管理──会溯源，考试管理──抓重点。本校内形成了统一管理的方式，同时也不强行执行，而是由本班教师根据需求不断变动，既提升了教育管理的统一性，也提升了灵活性。
三、以教学管理为基础
素质教育强调的是全面素质教育，但是素质教育的重点及基础笔者认为应是教学，学校作为学生学习管理的场所，必须要以教学管理为基础，最终推进素质教育的落地生根。在教学管理方面，学校方面一定要合理安排教学内容，在教学的过程中，根据学生的学习基础和学生的认知能力，安排相应的学习计划，另外还要考虑学生的接受度，让教师在教学的过程中将一些教学内容用更加具体的方式呈现出来。
小学阶段学生的自我管理的能力比较差，教师在教学内容的讲解的过程中一定要将一些教学内容生活化，从而激发学生的学习主动性和积极性，提升学生的学习效率，不断增强学生各个方面的能力。笔者认为除去教学内容管理的安排，也要积极地把控好课堂管理，笔者认为课堂管理技能主要包括两方面：第一，营造出富有成效的学习氛围;第二，教师能够带动学生积极参与相互合作。这就说明课堂管理必须以教师为主导，不能受制于学生。因此，这就要求要形成一个共同融合的发展机制。
四、以学校建设为根本
校园是师生学习、工作的空间，校园文化体现在学校内部则形成其独特的校园环境、和谐的人际关系、共同的思想作风和行为准则，它是这一时空存在的物质文明和精神文明的总和。因此基于素质教育理念下也必须要以学校文化建设为根本，不断推进学校发展规模，形成基于本校特色的文化教育形式，最终更好地推进全面素质教育。
例如，学校建设方面可从校园环境建设、思想文化建设和校风建设、等方面入手，不断形成特有的文化教育方式，从而塑造学生形成多样化的发展空间，从而落实全面素质教育要求。
总之，全面素质教育理念下的学校管理必须要根据时代发展的基本要求及学校教育管理的实际情况，不断创新发展模式，最终构建全面发展素质教育新格局。
参考文献：
[1]中小学学校管理[J].教育与教学研究，2019，33（09）：100-129.
[2]冯庆安.优化学校管理，实现可持续发展[J].中国校外教育，2019（29）：29+35.