【摘 要】
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高职学生英语水平相对较低，而听说技能更是薄弱环节。词汇量小，缺乏语音知识，高中阶段以应试为目标的练习方式都是导致学生听力能力低下的原因。因此，在高职阶段，由于课时有限，有效
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高职学生英语水平相对较低，而听说技能更是薄弱环节。词汇量小，缺乏语音知识，高中阶段以应试为目标的练习方式都是导致学生听力能力低下的原因。因此，在高职阶段，由于课时有限，有效地提高听力技能进而实现提高学生英语应用能力的目标对教师和学生来说都存在着很大的困难和挑战。本文将简单分析高职学生听力水平的现状及原因，并介绍一些教学中的具体方法。
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