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摘 要：课堂导入在初中地理课堂教学中有着重要的地位，学生对教学内容是否有兴趣，是否能够积极参与到教学活动中去都与其有着重要的联系。采用何种方式进行课堂导入，能否有效激发学生的学习兴趣，是需要初中地理教师思考的问题。
关键词：初中地理；课堂导入；教学
课堂导入是课堂教学的开始，在整个课堂教学中有着非常重要的作用。課堂导入就像是一篇文章的开头，为整个课堂创设了一个背景，营造了一种氛围。好的课堂导入能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生能够尽快跟上教师节奏，融入课堂教学中去。那么，教师又应该选择怎样的方式进行初中地理教学的课堂导入呢？怎样的课堂导入才是好的课堂导入呢？笔者结合自己的教学经验，总结了几种常用的课堂导入的方法。
一、巧设悬念，激发好奇心
“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣常常来源于对未知事物的好奇，因为好奇，所以思考，思而不得，就有了学习的欲望；思而有获，便有了创新。巧设悬念能够有效激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学活动中去。教师可以通过设置一些挑战学生思维惯性、引发学生认知冲突的问题，让学生陷入思考中，进而产生对地理的学习兴趣。比如，在课上笔者就曾用“大家知道经纬线的来历吗？”来引入关于经线和纬线的学习。
二、联系实际，贴近学生日常生活
作为初中学生，学生是具有一定的知识储备和生活经历的，这些知识储备和生活经历是学生所掌握的旧知识。教师可以通过联系旧知识，进行课堂导入。这样的导入能充分利用学生的知识储备和生活经历，将学生的学习与日常生活结合起来，让学生充分认识到地理学习和日常生活的联系，增加学生对初中地理知识的熟悉感，认识到地理知识是对生活现象分析归纳、整理总结，增强学生学习地理和运用地理知识解释生活中的现象的意识，在生活中也自然而然地学习着地理。
比如，在学习关于“长江三角洲”的知识时，笔者首先提出了“九省通衢”的概念，询问学生“九省通衢”是什么意思？“九省”又是指的哪九省？这个成语又是怎样来的？同学们有没有想过为什么要称呼武汉为“九省通衢”？除了这些问题，教师还可以播放一段有关长江航道的短片，让学生感受长江流域繁忙的场面。通过这些日常生活中常见的场景，把课堂教学引入到对长江三角洲的学习中去。
三、合理使用地图
地图的使用是地理教学的重要特征，也是学习初中地理不可缺少的工具。地图可以直观的反映地理现象，让学生对地理知识有更加具体的印象，加深对地理特征的理解。作为教师，应该合理应用地图进行教学，也可以利用地图进行新课导入。比如，可以将世界地势图作为讲课的蓝本，对着地图进行讲解，将所有的知识化成地图上的具体表现，让学生在大脑中建立一张地图，用地理的方式进行记忆，而不是单纯的背诵文字。在初中地理课堂教学中，教师也可采用这种方式进行课堂导入，让学生对所想的内容形成一个具体印象和初步认识。
四、图文并茂，利用多媒体导入
多媒体能够将单调的文字变得生动，把抽象的描述变成具体的地形、地势图，把静态的图片变成动画。利用多媒体进行初中地理课程的课堂导入，课堂氛围会变得生动活泼，学生在这样轻松的环境中学习，在不知不觉中完成了地理知识的记忆，课堂效率也因此得到了较大提高。作为教师，要懂得合理利用现代技术，借助多媒体为学生创造一个好的学习条件，引领学生进入地理的世界，让学生能更好地理解、学习地理知识。
五、新旧交替，复习巩固
根据艾滨浩斯记忆曲线，学习知识是不断地学习、遗忘、再学习的过程，它需要不断地重复强化。教师在课堂的开始，通过回忆上节课的内容，可以加强学生对所学知识的记忆，还可以帮助学生在知识点间建立联系，让学生能更加容易地接受新知识的教学，有利于构建一个完整的知识体系。同时通过这样进行知识的导入，可以让教学过程变得连续有计划，使知识的学习也有了一定的条理性。但是，在教学过程中它需要教师对地理课本知识有着全面了解，能抓住知识点间的联系，形成合理过渡。
六、诗文并茂，营造优美氛围
优美的自然风光，引人入胜；悠久的历史古迹，让人遐想，名胜古迹向来是文人骚客笔下的常客，也因此留在了众多名篇之中。在进行新课导入时，不妨借助这些优美的文字，让学生沉浸在这迷人的风光中，唤起学生的好奇心，将课堂顺利过渡到地理课本上，同时古诗词的介绍还能拓宽学生的知识面，有利于提高学生的综合素质。笔者就曾用“二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲”“人间四月芳菲尽，山是桃花始盛开”等诗句作为开篇，引发学生思考关于地区与气候的关系，带领学生学习相关的地理知识。
简言之，课程的导入在初中地理教学中起着非常重要的作用，教师应该对其给予足够重视，导入方法有很多，也没有固定的套路。在进行初中地理课程的课堂导入时，需要教师针对具体教学内容结合实现情况进行合理选择，做到用最奇巧的方法在最短的时间内激发学生学习兴趣，把学生带入到地理课程的课堂学习中去。
参考文献：
[1]孟学英.如何提高地理课堂教学效果[J].新课程：教研版， 2009（12）.
[2]李鑫.高中地理新课程有效教学的策略[J].林区教学，2007（10）.
[3]崔海燕.地理课堂与生活[J].地理教育，2007（5）.
[4]冯惠琴.学习初中地理课程新探[J].中国校外教育：理论，2008（S1）.
（作者单位 甘肃省定西市渭源县路园中学）
关键词：初中地理；课堂导入；教学
课堂导入是课堂教学的开始，在整个课堂教学中有着非常重要的作用。課堂导入就像是一篇文章的开头，为整个课堂创设了一个背景，营造了一种氛围。好的课堂导入能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生能够尽快跟上教师节奏，融入课堂教学中去。那么，教师又应该选择怎样的方式进行初中地理教学的课堂导入呢？怎样的课堂导入才是好的课堂导入呢？笔者结合自己的教学经验，总结了几种常用的课堂导入的方法。
一、巧设悬念，激发好奇心
“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣常常来源于对未知事物的好奇，因为好奇，所以思考，思而不得，就有了学习的欲望；思而有获，便有了创新。巧设悬念能够有效激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学活动中去。教师可以通过设置一些挑战学生思维惯性、引发学生认知冲突的问题，让学生陷入思考中，进而产生对地理的学习兴趣。比如，在课上笔者就曾用“大家知道经纬线的来历吗？”来引入关于经线和纬线的学习。
二、联系实际，贴近学生日常生活
作为初中学生，学生是具有一定的知识储备和生活经历的，这些知识储备和生活经历是学生所掌握的旧知识。教师可以通过联系旧知识，进行课堂导入。这样的导入能充分利用学生的知识储备和生活经历，将学生的学习与日常生活结合起来，让学生充分认识到地理学习和日常生活的联系，增加学生对初中地理知识的熟悉感，认识到地理知识是对生活现象分析归纳、整理总结，增强学生学习地理和运用地理知识解释生活中的现象的意识，在生活中也自然而然地学习着地理。
比如，在学习关于“长江三角洲”的知识时，笔者首先提出了“九省通衢”的概念，询问学生“九省通衢”是什么意思？“九省”又是指的哪九省？这个成语又是怎样来的？同学们有没有想过为什么要称呼武汉为“九省通衢”？除了这些问题，教师还可以播放一段有关长江航道的短片，让学生感受长江流域繁忙的场面。通过这些日常生活中常见的场景，把课堂教学引入到对长江三角洲的学习中去。
三、合理使用地图
地图的使用是地理教学的重要特征，也是学习初中地理不可缺少的工具。地图可以直观的反映地理现象，让学生对地理知识有更加具体的印象，加深对地理特征的理解。作为教师，应该合理应用地图进行教学，也可以利用地图进行新课导入。比如，可以将世界地势图作为讲课的蓝本，对着地图进行讲解，将所有的知识化成地图上的具体表现，让学生在大脑中建立一张地图，用地理的方式进行记忆，而不是单纯的背诵文字。在初中地理课堂教学中，教师也可采用这种方式进行课堂导入，让学生对所想的内容形成一个具体印象和初步认识。
四、图文并茂，利用多媒体导入
多媒体能够将单调的文字变得生动，把抽象的描述变成具体的地形、地势图，把静态的图片变成动画。利用多媒体进行初中地理课程的课堂导入，课堂氛围会变得生动活泼，学生在这样轻松的环境中学习，在不知不觉中完成了地理知识的记忆，课堂效率也因此得到了较大提高。作为教师，要懂得合理利用现代技术，借助多媒体为学生创造一个好的学习条件，引领学生进入地理的世界，让学生能更好地理解、学习地理知识。
五、新旧交替，复习巩固
根据艾滨浩斯记忆曲线，学习知识是不断地学习、遗忘、再学习的过程，它需要不断地重复强化。教师在课堂的开始，通过回忆上节课的内容，可以加强学生对所学知识的记忆，还可以帮助学生在知识点间建立联系，让学生能更加容易地接受新知识的教学，有利于构建一个完整的知识体系。同时通过这样进行知识的导入，可以让教学过程变得连续有计划，使知识的学习也有了一定的条理性。但是，在教学过程中它需要教师对地理课本知识有着全面了解，能抓住知识点间的联系，形成合理过渡。
六、诗文并茂，营造优美氛围
优美的自然风光，引人入胜；悠久的历史古迹，让人遐想，名胜古迹向来是文人骚客笔下的常客，也因此留在了众多名篇之中。在进行新课导入时，不妨借助这些优美的文字，让学生沉浸在这迷人的风光中，唤起学生的好奇心，将课堂顺利过渡到地理课本上，同时古诗词的介绍还能拓宽学生的知识面，有利于提高学生的综合素质。笔者就曾用“二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲”“人间四月芳菲尽，山是桃花始盛开”等诗句作为开篇，引发学生思考关于地区与气候的关系，带领学生学习相关的地理知识。
简言之，课程的导入在初中地理教学中起着非常重要的作用，教师应该对其给予足够重视，导入方法有很多，也没有固定的套路。在进行初中地理课程的课堂导入时，需要教师针对具体教学内容结合实现情况进行合理选择，做到用最奇巧的方法在最短的时间内激发学生学习兴趣，把学生带入到地理课程的课堂学习中去。
参考文献：
[1]孟学英.如何提高地理课堂教学效果[J].新课程：教研版， 2009（12）.
[2]李鑫.高中地理新课程有效教学的策略[J].林区教学，2007（10）.
[3]崔海燕.地理课堂与生活[J].地理教育，2007（5）.
[4]冯惠琴.学习初中地理课程新探[J].中国校外教育：理论，2008（S1）.
（作者单位 甘肃省定西市渭源县路园中学）