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摘要：随着我国新课程改革的不断加快，对于教育的关注不单是停留在城市中，而是更加重视对于农村学校的教育改革。为了完成新课标下的高中美术教学任务，需要向农村的学校输送大量的美术教育人才和提供充足的教学物资，并关注美术课程的本身，重视在美术的课程上培养学生的审美能力和艺术追求。本文主要是在讨论农村的高中美术教学中存在的问题为起点，重点研究如何在新课标的要求下促进农村高中美术教学的不断发展。
关键词：新课标；农村高中；美术教学
前言：随着我国素质教育的不断发展，美术课程在农村高中的地位日益得到提高，为了满足学生的学习需要和农村教育改革的不断进步，需要农村的学校重视美术课程对于培养学生的重要性，让学生可以在美术的学习中感受到艺术的熏陶，对美术的学习产生一定的兴趣，从而可以促进学生的全面发展。
一、农村的高中美术教学中存在的问题
（一）美术教学得不到重视
高中学生的学习压力比较重，多数学生会把自己的精力放在高考的必考科目上，一部分参加艺考的学生才会关注到美术的学习，因此学生经常把美术课当成是“休闲课”，很少关注教师的授课。而在学校的教学安排上，留给美术的时间比较的少，在农村高中学校里，因为学校的排课少而导致美术教师完不成教学任务的情况比比皆是，这都影响着美术教学得不到足够的重视。
（二）学生美术学习的兴趣不足
美术学习是需要兴趣来进行指引的，如果学生缺少兴趣的培养，那么学生面对美术作品，不过是一个静态的画面，而不能深入地理解美术作者的思想和作品背后的含义。本来美术学习就得不到重视，只是会让学生的接触美术的机会比较少，但是如果学生对于美术不感兴趣，那么不管教师怎么重视美术教学，学生也难以接受，因此培养学学生的美术兴趣十分重要。
（三）高中的美术教学比较落后
美术的教学是专业的指导和教育理念的双重结合，但是在农村的美术教学中，由于学校缺少专业的美术教师，都是由其他教师用多媒体向学生进行美术的教学，学生得不到专业的美术指导，但尽管学校中有专业的美术教师，但是由于其教学经验的缺乏，难以将自己专业的美术技能和教学进行有效的结合，因此在农村高中出现美术教学比较落后的情况。
二、新课标下农村高中美术教学的实践策略
（一）在农村学校中提高对美术课的重视
农村学校中比较重视三大主课的学习，但是对美术的教学关注程度比较的少，需要从学校、教师和学生等三个方面提升对美术教学的重视。首先，学校应该提升美术课程在高中教学中的地位[1]。重视对美术教师的培训，如果是学校的资金有限，可以集中美术教师在网络上进行比较专业的培训，以增强美术教学的活力。还要为美术的教学提供比较充足的物资，方便学生的学习和练习绘画，以满足学生和教师的需求。其次是对于美术教师来说，除了按照学校的基本安排进行有效的美术培训之外，还需要重视学生对美术兴趣的培养，重点研究如何利用美术教学提高学生的审美能力，以使学生可以在学习美术后能够独立地进行作品的欣赏和创造，学生可以因学习美术而拥有高尚的生活情趣。最后，学生是美术教育的接受者，不仅需要学生接受教师和学校的教学安排，还需要改变自己的对美术的看法，从心中认同教师和学校为培养自己审美能力而付出的努力，从而能认真地在美术课堂上学习和提高。
（二）创设多媒体的情境教学，培养学生的美术兴趣
我国教育的不断改革和创新，多媒体已经进入了大部分的农村高中学校中，为了能使学生可以快速地进入美术的学习状态，培养学生的美术兴趣，需要将多媒体的情境教学法引入高中美术学习的课堂上，以此来活跃课堂的气氛，调动学生的学习积极性。学生还可以通过教学情境的描述，加深對于作品本身的理解，实现自我的审美能力的提高[2]。比如《韩熙载夜宴图》是我国古代画作中的精品，由于学生对于历史的了解比较少，为了帮助学生了解作品的本身，增强美术课本身的趣味性，教师可用多媒体将图画进行分割，并打乱顺序让学生进行正确的拼凑，而学生因为在教师有趣的情境创设下，会投入到图画的拼凑中，根据自己的理解将《韩熙载夜宴图》正确的顺序进行排练。接下来，教师就可以根据学生的抢答中告诉学生正确的顺序，并给出充分的理由，满足学生的好奇心。教师可以在学生的兴趣驱使下为学生们讲述《韩熙载夜宴图》创作的背景以及对于作品的赏析，让学生们感受到我国文人雅士的高尚智慧和艺术修养。教师还可让学生们进行自主的赏析，以此来训练学生的审美能力，增强学生的艺术欣赏能力。
（三）美术与实践相结合，创新美术教学手段
农村学校有一个明显的优势就是能让学生可以进行自然的亲近，这一点是在大城市难以实现的。而美术学习中最重要的一点是锻炼学生的绘画能力[3]。尽管高中的美术教育是普及的素质教育，不是在培养艺术大师和画家，但是却希望能从学生的绘画练习中帮助学生掌握最为基本的美术技能，以提升学生的创造力。比如说在教学生进行油画的创作时，教师就可以带领学生去乡间和田野感受大自然的美妙，教师可以将基本的绘画技巧和方法告诉学生，让学生自主去寻找自己想要描绘的景色，有些学生会喜欢路边的油菜花，教师就可以告诉学生如何对观察油菜花，并让学生描绘在太阳光下的油菜花会展示出怎样的光泽，重点是描绘阳光下的油菜花的意境，而不是关注油菜花的本身。因此，学生会很快地掌握油画的基本规律，当学生再面对其他的景物时，就会想到教师让自己进行的艺术观察，说不定还能发现到别所发现不到的美。
结语：综上所述，在新课标的改革进程中，高中农村的美术教学中出现学生的美术学习兴趣不高，美术教学得不到重视以及美术的教学方式比较落后的情况。需要农村学校提高对美术教学的重视，重视多媒体对创新美术教学情境的作用，并利用农村有效的资源，对学生进行美术的生活化建设，以提升美术教学的质量，培养学生独特的艺术气质。
参考文献：
[1]王虹.基于审美发现与创新心智培养的高中美术教学研究——以湘版“中国画鉴赏”为例[J].福建教育学院学报，2018，19（05）：98-100+129.
[2]王峰.浅谈美术学科核心素养下的农村高中美术课堂教学[J].戏剧之家，2018（12）：169-170.
[3]曾少君.乡土资源与农村高中美术课程的整合初探[J].美术教育研究，2017（14）：170.
关键词：新课标；农村高中；美术教学
前言：随着我国素质教育的不断发展，美术课程在农村高中的地位日益得到提高，为了满足学生的学习需要和农村教育改革的不断进步，需要农村的学校重视美术课程对于培养学生的重要性，让学生可以在美术的学习中感受到艺术的熏陶，对美术的学习产生一定的兴趣，从而可以促进学生的全面发展。
一、农村的高中美术教学中存在的问题
（一）美术教学得不到重视
高中学生的学习压力比较重，多数学生会把自己的精力放在高考的必考科目上，一部分参加艺考的学生才会关注到美术的学习，因此学生经常把美术课当成是“休闲课”，很少关注教师的授课。而在学校的教学安排上，留给美术的时间比较的少，在农村高中学校里，因为学校的排课少而导致美术教师完不成教学任务的情况比比皆是，这都影响着美术教学得不到足够的重视。
（二）学生美术学习的兴趣不足
美术学习是需要兴趣来进行指引的，如果学生缺少兴趣的培养，那么学生面对美术作品，不过是一个静态的画面，而不能深入地理解美术作者的思想和作品背后的含义。本来美术学习就得不到重视，只是会让学生的接触美术的机会比较少，但是如果学生对于美术不感兴趣，那么不管教师怎么重视美术教学，学生也难以接受，因此培养学学生的美术兴趣十分重要。
（三）高中的美术教学比较落后
美术的教学是专业的指导和教育理念的双重结合，但是在农村的美术教学中，由于学校缺少专业的美术教师，都是由其他教师用多媒体向学生进行美术的教学，学生得不到专业的美术指导，但尽管学校中有专业的美术教师，但是由于其教学经验的缺乏，难以将自己专业的美术技能和教学进行有效的结合，因此在农村高中出现美术教学比较落后的情况。
二、新课标下农村高中美术教学的实践策略
（一）在农村学校中提高对美术课的重视
农村学校中比较重视三大主课的学习，但是对美术的教学关注程度比较的少，需要从学校、教师和学生等三个方面提升对美术教学的重视。首先，学校应该提升美术课程在高中教学中的地位[1]。重视对美术教师的培训，如果是学校的资金有限，可以集中美术教师在网络上进行比较专业的培训，以增强美术教学的活力。还要为美术的教学提供比较充足的物资，方便学生的学习和练习绘画，以满足学生和教师的需求。其次是对于美术教师来说，除了按照学校的基本安排进行有效的美术培训之外，还需要重视学生对美术兴趣的培养，重点研究如何利用美术教学提高学生的审美能力，以使学生可以在学习美术后能够独立地进行作品的欣赏和创造，学生可以因学习美术而拥有高尚的生活情趣。最后，学生是美术教育的接受者，不仅需要学生接受教师和学校的教学安排，还需要改变自己的对美术的看法，从心中认同教师和学校为培养自己审美能力而付出的努力，从而能认真地在美术课堂上学习和提高。
（二）创设多媒体的情境教学，培养学生的美术兴趣
我国教育的不断改革和创新，多媒体已经进入了大部分的农村高中学校中，为了能使学生可以快速地进入美术的学习状态，培养学生的美术兴趣，需要将多媒体的情境教学法引入高中美术学习的课堂上，以此来活跃课堂的气氛，调动学生的学习积极性。学生还可以通过教学情境的描述，加深對于作品本身的理解，实现自我的审美能力的提高[2]。比如《韩熙载夜宴图》是我国古代画作中的精品，由于学生对于历史的了解比较少，为了帮助学生了解作品的本身，增强美术课本身的趣味性，教师可用多媒体将图画进行分割，并打乱顺序让学生进行正确的拼凑，而学生因为在教师有趣的情境创设下，会投入到图画的拼凑中，根据自己的理解将《韩熙载夜宴图》正确的顺序进行排练。接下来，教师就可以根据学生的抢答中告诉学生正确的顺序，并给出充分的理由，满足学生的好奇心。教师可以在学生的兴趣驱使下为学生们讲述《韩熙载夜宴图》创作的背景以及对于作品的赏析，让学生们感受到我国文人雅士的高尚智慧和艺术修养。教师还可让学生们进行自主的赏析，以此来训练学生的审美能力，增强学生的艺术欣赏能力。
（三）美术与实践相结合，创新美术教学手段
农村学校有一个明显的优势就是能让学生可以进行自然的亲近，这一点是在大城市难以实现的。而美术学习中最重要的一点是锻炼学生的绘画能力[3]。尽管高中的美术教育是普及的素质教育，不是在培养艺术大师和画家，但是却希望能从学生的绘画练习中帮助学生掌握最为基本的美术技能，以提升学生的创造力。比如说在教学生进行油画的创作时，教师就可以带领学生去乡间和田野感受大自然的美妙，教师可以将基本的绘画技巧和方法告诉学生，让学生自主去寻找自己想要描绘的景色，有些学生会喜欢路边的油菜花，教师就可以告诉学生如何对观察油菜花，并让学生描绘在太阳光下的油菜花会展示出怎样的光泽，重点是描绘阳光下的油菜花的意境，而不是关注油菜花的本身。因此，学生会很快地掌握油画的基本规律，当学生再面对其他的景物时，就会想到教师让自己进行的艺术观察，说不定还能发现到别所发现不到的美。
结语：综上所述，在新课标的改革进程中，高中农村的美术教学中出现学生的美术学习兴趣不高，美术教学得不到重视以及美术的教学方式比较落后的情况。需要农村学校提高对美术教学的重视，重视多媒体对创新美术教学情境的作用，并利用农村有效的资源，对学生进行美术的生活化建设，以提升美术教学的质量，培养学生独特的艺术气质。
参考文献：
[1]王虹.基于审美发现与创新心智培养的高中美术教学研究——以湘版“中国画鉴赏”为例[J].福建教育学院学报，2018，19（05）：98-100+129.
[2]王峰.浅谈美术学科核心素养下的农村高中美术课堂教学[J].戏剧之家，2018（12）：169-170.
[3]曾少君.乡土资源与农村高中美术课程的整合初探[J].美术教育研究，2017（14）：170.