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摘要：我国正处于教育改革发展的过程中，教育者开始重视教学方法的改革，也认识到传统教学模式的弊端和不足，但是受到长期实践而传承下来的观念的影响，也受到应试教育体制的约束，教育工作中仍然能看见传统教学的影子，对于学生主体作用的发挥不足。新课程标准、素质教育理念等都要求教育者重视学生的综合发展，在提高学生学科知识水平的同时，提升他们的思维能力，培养健全的人格等，在这种发展要求下，提出创新教学方法，达到对学生思维能力的培养效果。
关键词：小学数学 如何培养学生 数学思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言
小学数学作为小学教学中一门基础性的学科，具有发散性、抽象性及较强的应用性。因此，小学数学教师需将培养具有一定数学思维学生作为重要的教学任务，这样可以有效提升学生的想象力和创新力。另外，小学生数学思维的培养对于提升课堂学习效果也有帮助，并有助于学生未来的学习和成长，符合当今社会素质教育发展的要求。
一、有效提问
培养数学思维能力，关键在于调动学生思维的灵活性，结合当前小学数学课堂教育现状，首先需要吸引学生的注意力，使小学生产生探究欲望，然后自主分析问题和解决问题，达到思维能力的提高。提问是实现这一教学目标的有效方法，通过为学生设置问题，使学生产生探究欲望，给予学生充分的自主思考和研究时间，让学生主动动脑并得到答案。以小学数学教学中图形有关知识的教育为例，教师针对三角形、正方形等图形的基本知识讲解完成后，为学生提出问题：“生活中三角形和正方形有哪些应用，它们的作用分别是什么？”小学生在脑海中建立数学知识与生活实际的联系，然后利用生活经验，发现、总结并归纳数学知识。在课堂教学中合理设置问题，进行有效提问，能够促使小学生思维跟进教师的讲课步伐，提高思维的灵活性，也能帮助小学生形成善于发现问题的思维习惯，有利于思维能力的更好发展。
二、合理利用现代化多媒体技术
现代化多媒体技术近年来得到了快速的发展，它作为一种新的教学手段被有效引入课堂，弥补了传统教学过程中缺乏的丰富性和趣味性，能够全面改善教学效果、提升学生学习的兴趣。在数学教学中，由于小学生在认知方面存在一定的匮乏，其联想能力往往存在一定的局限性，因此，需要现代化多媒体技术作为一种辅助的教学手段给学生提供一个更为直观和形象的教学过程。现阶段，大数据得到了快速的发展，借助大数据，网络教学资源呈现出多样性和全面性。因此，可通过现代化多媒体技术将形式多样的网络资源运用到小学数学课堂教学中，不仅能让学生更加直观学习数学知识，还能借助丰富的网络教学资源拓展学生的知识面和认知范围，进而达到学生数学思维的培养。
三、丰富教学方式，开展合作教学
小学生之间存在个体差异性，也就是说，不同小学生的数学基础水平、思维习惯都有所不同，针对这种差异性，教师需要进行因材施教，以确保班级中所有小学生的数学思维能力都能得到提升。而要想在一节课堂时间内实施不同的教学方法是存在难度的，所以教师要设计能够综合促进所有学生发展的科学方法。合作学习能够实现这一教学效果，小学生以小组的形式相互交流和讨论，将每个小学生的思想成果汇集起来，完成教师布置的学习任务，不仅能锻炼思维，还能促进学生之间的相互学习，使数学思维能力得到全面发展。比如说在进行《图形的拼组》的教学当中，老师就可以事先将学生分为若干个小组，然后分发准备好的教学用具，随后发布拼组任务并引导学生在小组合作的形势下独立完成学习任务，通过在小组合作的过程中进行观察加深学生对于图形的认识，并通过动手操作帮助学生感受图形与图形之间的关系，从而充分发挥学生的想象能力和创造能力。这样一来，通过小组合作的教学方式不但能够加强学生之间的交流和互动，形成良好的学习合作氛围，同时也有利于学生数学思维能力的培养。通过合作小组的教学，帮助学生脱离老师进行单独学习，让学生能够在平等交流的过程中，凸显自己的智慧和能力，从而更加容易培养学生的创新思维。
四、重视教学难点的转化性
如，在《圆锥的体积》这一章内容的教学过程中，数学教师就可以通过理论知识与实践操作之间进行转化，从而让学生能够通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习。首先，数学教师通过折纸的方式让学生分别折出一个圆锥和圆柱，让学生能够对圆锥和圆柱有一个更加直观的认識。然后让学生对圆柱和圆锥进行独立实验操作，在实践中测出圆锥的体积，并让学生在对比中观察圆柱和圆锥体积的关系。通过这样的教学方式进行转化，让数学抽象的内容更加直观化，从而提高教学的效率，更好地提升学生的数学思维。
结束语
综上所述，为了更好地培养小学生的数学思维，促使他们能够在未来的学习过程中对于学习兴趣的维持，老师就应该在教学过程中从教学方式入手，在课堂教学的过程中加以引导，设计好每一个教学环节。老师不仅要注重学生理论知识的掌握，还要加强学生思维能力的培养，通过紧跟时代的步伐，设计新颖的教学方式激发学生对于问题的探索积极性，从而可以有效培养学生的逻辑思维能力。
参考文献
[1]李国梅.浅析在小学数学教学中培养学生数学思维的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：122.
[2]吴娟秀.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.
[3]秦千山.浅析小学数学教学中培养数学思维[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
关键词：小学数学 如何培养学生 数学思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言
小学数学作为小学教学中一门基础性的学科，具有发散性、抽象性及较强的应用性。因此，小学数学教师需将培养具有一定数学思维学生作为重要的教学任务，这样可以有效提升学生的想象力和创新力。另外，小学生数学思维的培养对于提升课堂学习效果也有帮助，并有助于学生未来的学习和成长，符合当今社会素质教育发展的要求。
一、有效提问
培养数学思维能力，关键在于调动学生思维的灵活性，结合当前小学数学课堂教育现状，首先需要吸引学生的注意力，使小学生产生探究欲望，然后自主分析问题和解决问题，达到思维能力的提高。提问是实现这一教学目标的有效方法，通过为学生设置问题，使学生产生探究欲望，给予学生充分的自主思考和研究时间，让学生主动动脑并得到答案。以小学数学教学中图形有关知识的教育为例，教师针对三角形、正方形等图形的基本知识讲解完成后，为学生提出问题：“生活中三角形和正方形有哪些应用，它们的作用分别是什么？”小学生在脑海中建立数学知识与生活实际的联系，然后利用生活经验，发现、总结并归纳数学知识。在课堂教学中合理设置问题，进行有效提问，能够促使小学生思维跟进教师的讲课步伐，提高思维的灵活性，也能帮助小学生形成善于发现问题的思维习惯，有利于思维能力的更好发展。
二、合理利用现代化多媒体技术
现代化多媒体技术近年来得到了快速的发展，它作为一种新的教学手段被有效引入课堂，弥补了传统教学过程中缺乏的丰富性和趣味性，能够全面改善教学效果、提升学生学习的兴趣。在数学教学中，由于小学生在认知方面存在一定的匮乏，其联想能力往往存在一定的局限性，因此，需要现代化多媒体技术作为一种辅助的教学手段给学生提供一个更为直观和形象的教学过程。现阶段，大数据得到了快速的发展，借助大数据，网络教学资源呈现出多样性和全面性。因此，可通过现代化多媒体技术将形式多样的网络资源运用到小学数学课堂教学中，不仅能让学生更加直观学习数学知识，还能借助丰富的网络教学资源拓展学生的知识面和认知范围，进而达到学生数学思维的培养。
三、丰富教学方式，开展合作教学
小学生之间存在个体差异性，也就是说，不同小学生的数学基础水平、思维习惯都有所不同，针对这种差异性，教师需要进行因材施教，以确保班级中所有小学生的数学思维能力都能得到提升。而要想在一节课堂时间内实施不同的教学方法是存在难度的，所以教师要设计能够综合促进所有学生发展的科学方法。合作学习能够实现这一教学效果，小学生以小组的形式相互交流和讨论，将每个小学生的思想成果汇集起来，完成教师布置的学习任务，不仅能锻炼思维，还能促进学生之间的相互学习，使数学思维能力得到全面发展。比如说在进行《图形的拼组》的教学当中，老师就可以事先将学生分为若干个小组，然后分发准备好的教学用具，随后发布拼组任务并引导学生在小组合作的形势下独立完成学习任务，通过在小组合作的过程中进行观察加深学生对于图形的认识，并通过动手操作帮助学生感受图形与图形之间的关系，从而充分发挥学生的想象能力和创造能力。这样一来，通过小组合作的教学方式不但能够加强学生之间的交流和互动，形成良好的学习合作氛围，同时也有利于学生数学思维能力的培养。通过合作小组的教学，帮助学生脱离老师进行单独学习，让学生能够在平等交流的过程中，凸显自己的智慧和能力，从而更加容易培养学生的创新思维。
四、重视教学难点的转化性
如，在《圆锥的体积》这一章内容的教学过程中，数学教师就可以通过理论知识与实践操作之间进行转化，从而让学生能够通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习。首先，数学教师通过折纸的方式让学生分别折出一个圆锥和圆柱，让学生能够对圆锥和圆柱有一个更加直观的认識。然后让学生对圆柱和圆锥进行独立实验操作，在实践中测出圆锥的体积，并让学生在对比中观察圆柱和圆锥体积的关系。通过这样的教学方式进行转化，让数学抽象的内容更加直观化，从而提高教学的效率，更好地提升学生的数学思维。
结束语
综上所述，为了更好地培养小学生的数学思维，促使他们能够在未来的学习过程中对于学习兴趣的维持，老师就应该在教学过程中从教学方式入手，在课堂教学的过程中加以引导，设计好每一个教学环节。老师不仅要注重学生理论知识的掌握，还要加强学生思维能力的培养，通过紧跟时代的步伐，设计新颖的教学方式激发学生对于问题的探索积极性，从而可以有效培养学生的逻辑思维能力。
参考文献
[1]李国梅.浅析在小学数学教学中培养学生数学思维的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：122.
[2]吴娟秀.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.
[3]秦千山.浅析小学数学教学中培养数学思维[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.