论文部分内容阅读
管理是一门科学,更是一门艺术。重视对师生员工的激励,综合运用多种激励机制,把激励的手段和目的结合起来,真正建立起适应学校特色、时代特点和师生需求的开放的激励体系,才能使学校在激烈的竞争中立于不败之地。而激励机制的建立又必须坚持“以人为本”的管理思想,根本目的在于最广泛地调动人的积极因素,最充分地激发人的创造活力,最大限度地发挥人的主观能动性。“动之以情,晓之以理,激之以利,规之以法”,“尊重教师、理解教师、信任教师、成就教师”,充分挖掘其潜能,发挥其积极性,培养其创造性,这才是学校的生存之本、发展之本。
一、确立合理物质激励机制
物质激励设计与管理是否合理,直接关系到学生学习和教师工作的积极性,必须给予充分的重视。学校物质激励的设计与管理首先要有吸引力和竞争力,要有利于增强师生的责任心和进取心,学校要创造机会均等公平的竞争条件,以成果多少和贡献大小来决定师生的物质奖励,同时要完善科学的绩效考核制度,保证绩效考核制度的客观性、公正性、精确性、全面性、完整性、透明性,避免物质激励分配的暗箱操作。
二、确立科学的竞争激励机制
竞争能给人以极大的刺激,促进人们努力拼搏、不断奋进,在永无止境的奋进拼搏中求得满足的境界。竞争机制的引进,首先必须注重师生人生目标的设计,帮助学生确立正确的人生理想,帮教师确立正确的价值观;其次要实行能者上庸者下的用人机制,“各尽所能、各显其才”;除此之外,还要利用各种形式开展各种竞赛活动。
三、落实领导激励机制
首先要做好两个方面的工作。一方面,要用好自己的口耳。领导干部不能高高在上,学会倾听才能博采众长,集众人智慧,每项决策要做到从群众中来,再到群众中去,多听、多讨论,让每个教师都成为参与者,而不是局外人,真正让他们感受到主人翁的责任。要善于接受不同的声音,正面的意见要听,反面的意见也要听。正面的意见容易鼓起自己工作的信心,反面意见易于帮助自己修正工作方向。
另一方面,要用好自己的头脑,摆正自己的位置和角色,时时刻刻为教师着想、为学生着想、为学校的发展着想、为工作的开展着想。
其次在管理方式上要实现“四个转变”。一要从“管住人”向服务人、发展人转变,公平地对待每一个学生,真诚关注每一个教师的发展,积极创设师生学有所用、学能所用的舞台,促进学校人际关系的高度和谐,实现学校、校长、教师和学生的共同发展;二要从“外控式”、“大一统”管理向“内控式”、校本化管理转变;三要从“封闭性”管理向“开放性”管理转变;四要从“静态管理”向“动态管理”转变。
最后,要营造一种“敢为人先、勇于竞争、鼓励成功、宽容失败”的教学工作精神,构建有利于人才成长的和谐环境。
四、优化文化激励机制
校园文化是学校无形的精神力量,实践证明,加强校园文化建设,不仅有利于老师和学生进行自我控制,增强奉献意识,改善人际关系,增强学校的凝聚力,而且还有利于精神文明建设,树立良好的教育管理形象。校园文化激励机制的建立最主要的是要坚持人本性,充分尊重和发挥师生的个性,注重通过各种“柔性调节手段”来激发老师和学生的使命感、自豪感和责任感,从而实现学校的整体利益,追求学校的整体优势。
当然,“以人为本”的激励机制不是以个人为本、以我为本,即这个“人”不是一个人,而是许多人,甚至是每一个人。如果把这个“人”理解为一个人,即我自己,那么,以人为本就成为个人本位主义,从而走向了自我中心主义或唯我主义。我们也相信建立起以人为本的激励机制必定能促进学校的内涵发展、可持续发展。
一、确立合理物质激励机制
物质激励设计与管理是否合理,直接关系到学生学习和教师工作的积极性,必须给予充分的重视。学校物质激励的设计与管理首先要有吸引力和竞争力,要有利于增强师生的责任心和进取心,学校要创造机会均等公平的竞争条件,以成果多少和贡献大小来决定师生的物质奖励,同时要完善科学的绩效考核制度,保证绩效考核制度的客观性、公正性、精确性、全面性、完整性、透明性,避免物质激励分配的暗箱操作。
二、确立科学的竞争激励机制
竞争能给人以极大的刺激,促进人们努力拼搏、不断奋进,在永无止境的奋进拼搏中求得满足的境界。竞争机制的引进,首先必须注重师生人生目标的设计,帮助学生确立正确的人生理想,帮教师确立正确的价值观;其次要实行能者上庸者下的用人机制,“各尽所能、各显其才”;除此之外,还要利用各种形式开展各种竞赛活动。
三、落实领导激励机制
首先要做好两个方面的工作。一方面,要用好自己的口耳。领导干部不能高高在上,学会倾听才能博采众长,集众人智慧,每项决策要做到从群众中来,再到群众中去,多听、多讨论,让每个教师都成为参与者,而不是局外人,真正让他们感受到主人翁的责任。要善于接受不同的声音,正面的意见要听,反面的意见也要听。正面的意见容易鼓起自己工作的信心,反面意见易于帮助自己修正工作方向。
另一方面,要用好自己的头脑,摆正自己的位置和角色,时时刻刻为教师着想、为学生着想、为学校的发展着想、为工作的开展着想。
其次在管理方式上要实现“四个转变”。一要从“管住人”向服务人、发展人转变,公平地对待每一个学生,真诚关注每一个教师的发展,积极创设师生学有所用、学能所用的舞台,促进学校人际关系的高度和谐,实现学校、校长、教师和学生的共同发展;二要从“外控式”、“大一统”管理向“内控式”、校本化管理转变;三要从“封闭性”管理向“开放性”管理转变;四要从“静态管理”向“动态管理”转变。
最后,要营造一种“敢为人先、勇于竞争、鼓励成功、宽容失败”的教学工作精神,构建有利于人才成长的和谐环境。
四、优化文化激励机制
校园文化是学校无形的精神力量,实践证明,加强校园文化建设,不仅有利于老师和学生进行自我控制,增强奉献意识,改善人际关系,增强学校的凝聚力,而且还有利于精神文明建设,树立良好的教育管理形象。校园文化激励机制的建立最主要的是要坚持人本性,充分尊重和发挥师生的个性,注重通过各种“柔性调节手段”来激发老师和学生的使命感、自豪感和责任感,从而实现学校的整体利益,追求学校的整体优势。
当然,“以人为本”的激励机制不是以个人为本、以我为本,即这个“人”不是一个人,而是许多人,甚至是每一个人。如果把这个“人”理解为一个人,即我自己,那么,以人为本就成为个人本位主义,从而走向了自我中心主义或唯我主义。我们也相信建立起以人为本的激励机制必定能促进学校的内涵发展、可持续发展。