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【摘要】当前山区小学作文存在的问题主要表现为写作兴趣不浓，作文缺乏真情实感、作文教学模式固化。为此本文提出创设情境，提升课堂的趣味性;引导学生想象，提升学生写作能力;转变教学理念，丰富作文课堂的教学模式。
【关键词】山区;作文;解决策略
自习近平主席强调了教育扶贫的重要性，国内的许多边远山区的教育开始受到重视。许多青年大学生，先进的教学设备都纷纷涌入了山区学校。但山区的教学水平并未因此得到快速提升，尤其是山区学校的作文教学，即使语文教师在课堂上一再强调，很多学生的作文水平还是难以提升[1]。一方面写出一篇出彩的作文，需要学生具有一定语言组织能力，另一方面还需要学生具有一定的阅读量。因此如何提升山区作文教学的有效性是当前亟需解决的问题，本文根据自己的教学经验，结合小学中年级教学内容，提出一些自己的看法。
一、小学语文写作教学问题分析
山区小学语文作文教学难，难在哪？这是开展作文教学首先需要了解的问题。本文从学生和教师这两个方面来进行分析，揭示山区作文教学存在的问题。
（一）缺乏真实的情感
根据小学中年级作文要求，学生必须要完整记叙一件事情，并表达自己的情感。如何表达情感这是许多学生写作的难题，有的学生反应：“我明明写的是真实事情，老师却说我写得不真实。”有的学生反应：“我真的不喜欢数学课，为什么要写我爱我的数学老师。”再比如本人布置了一篇作文《我爱我的妈妈》，部分学生在写得时候选择编造故事，文章的语言缺乏真情实感[2]。
（二）缺乏写作兴趣
部分语文教师作文课堂上理论知识过多，教学案例和素材老套，没有结合时事热点，无法激发出学生的学习兴趣。当教师布置作文时，有的学生不愿意写作文，甚至是抄写作文选。作文不应当是学生学习的累赘，而是启发学生心灵的一种重要途径。教学中教师需要找到符合学生学习兴趣的素材，培养学生的写作兴趣。
（三）写作教学模式化
目前仍然有部分教师的作文教学采用传统的教学模式，比如将作文开头、中间以及结尾等内容进行程序化设计。虽然学生在这种模式下写出的论文不会偏离主题，但难以写出自己想要表达的内容。另外部分教师在教学过程过于依赖市面上的作文教学参考资料，如《小学生写作大全》、《小学生作文法宝》等，但不同的学生对于作文的理解都是有所不同的，导致作文教学缺乏针对性。
（二）缺乏写作兴趣
部分教师教学过程中忽略了学生的主体性地位，未重视学生的写作兴趣，仅仅根据教材来讲述写作基础知识，学生在写作的过程中缺乏良好的情感体验，导致学生不愿认真听讲，学习效率降低。每当教师布置作业时，部分学生直接抄写作文选。
二、边远山区小学作文教学存在的问题及解决方法
（一）创设情境，开展写作训练
在人本主义学习理论中，情境对于学习者的思维活动和实践行为具有非常重要的影响。当学习者中从情境中获得知识时，对于知识点的印象会更加深刻，并且有助于激发学生的学习潜能。尤其是小学中年级作文教学内容，如《这儿真美》、《我眼中的缤纷世界》、《身边那些有特点的人》等。教学过程中需要引导学生进入到相应的情境当中。
比如在四年级下册《我的动物朋友》作文单元教学时，首先可以用多媒体导出生活常见的动物，如猫、母鸡、鹅、狗、猪、耗子、牛、羊等，然后给学生展示的舞台，让学生上台介绍自己喜欢的动物，并说明自己的原因。接着举办一场绘画比赛，看看谁的动物画得好，这个过程中逐渐开始引导学生感性思考，学生也开始将自己情感注入到绘画的过程。以猫為例，有的学生可能画猫的外形比较像，有的学生画猫的耳朵很有趣，有的学生画猫的眼睛很有神。另外根据学生画作进行提问：“为什么你画的猫耳朵十分有趣”，有的学生说道：“我经常和猫做游戏，他总是用毛茸茸的耳朵蹭我”。最后引导学生将这件事情记录下来。
（二）发挥想象，提高写作能力
学生的想象力是提升语文写作的基础，在海德格尔的艺术哲学曾对于梵高画作《旧鞋子》作出了很高的评价，其认为只有在生存者敞开状态下才能感受真实的原理发生，也就是艺术作品中生存的情感世界。我们只有借助于想象力才能感受到艺术作品的情感。同理对于作文而言，也需要学生激发想象力，创设出自己生活中的情感世界。比如在教学我的乐园时，我的乐园时什么样子的呢？如何描绘我的乐园呢。以山区学生经常接触的景物为例，从上到下的景物排列是大树、太阳、知了、池塘、荷花。再比如有的学生乐园可能是一片绿油油的草地等等。在培养学生想象力的过程，首先需要让学生了解和明确自己想要表达的情感，引导学生通过情感变化来描述相关的内容。
（三）转变理念，丰富教学模式
部分教师在教学中极容易陷入模式化教学套路，因此在教学时需要转变教学理念，结合学生的兴趣采用多样化的教学模式。1.采用多媒体进行教学。利用多媒体设备播放相关的景物图片或者视频，从而让学生在脑海中生成一个画面，这样更加有利于学生的描写。2.带领学生走出教室。传统的作文模式过于刻板，本文认为作文教学需要激发学生的情感，对于一些观察类的作文或者旅游类的作文，在周末时间带领学生一起观察和体验。3.推荐学生阅读好书。大多数山区学生作文差的主要原因就是阅读量较少，在课堂上可以给学生推荐一些经典的篇目，比如《钢铁是怎样炼成的》、《海底两万里》、《安徒生童话》、《格林童话》等，丰富学生的知识，拓宽学生的视野。
结束语
总的来说，山区小学作文教学是一个非常复杂的教学问题，教师在教学过程中应当转变教学理念，灵活运用教学策略，丰富作文课堂教学模式，提高山区学生写作兴趣和写作能力。
参考文献
[1]王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊）， 2019， 11（011）：198-198.
[2]裘烨.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].读写算（教师版）：素质教育论坛， 2017（32）：227-227.
【关键词】山区;作文;解决策略
自习近平主席强调了教育扶贫的重要性，国内的许多边远山区的教育开始受到重视。许多青年大学生，先进的教学设备都纷纷涌入了山区学校。但山区的教学水平并未因此得到快速提升，尤其是山区学校的作文教学，即使语文教师在课堂上一再强调，很多学生的作文水平还是难以提升[1]。一方面写出一篇出彩的作文，需要学生具有一定语言组织能力，另一方面还需要学生具有一定的阅读量。因此如何提升山区作文教学的有效性是当前亟需解决的问题，本文根据自己的教学经验，结合小学中年级教学内容，提出一些自己的看法。
一、小学语文写作教学问题分析
山区小学语文作文教学难，难在哪？这是开展作文教学首先需要了解的问题。本文从学生和教师这两个方面来进行分析，揭示山区作文教学存在的问题。
（一）缺乏真实的情感
根据小学中年级作文要求，学生必须要完整记叙一件事情，并表达自己的情感。如何表达情感这是许多学生写作的难题，有的学生反应：“我明明写的是真实事情，老师却说我写得不真实。”有的学生反应：“我真的不喜欢数学课，为什么要写我爱我的数学老师。”再比如本人布置了一篇作文《我爱我的妈妈》，部分学生在写得时候选择编造故事，文章的语言缺乏真情实感[2]。
（二）缺乏写作兴趣
部分语文教师作文课堂上理论知识过多，教学案例和素材老套，没有结合时事热点，无法激发出学生的学习兴趣。当教师布置作文时，有的学生不愿意写作文，甚至是抄写作文选。作文不应当是学生学习的累赘，而是启发学生心灵的一种重要途径。教学中教师需要找到符合学生学习兴趣的素材，培养学生的写作兴趣。
（三）写作教学模式化
目前仍然有部分教师的作文教学采用传统的教学模式，比如将作文开头、中间以及结尾等内容进行程序化设计。虽然学生在这种模式下写出的论文不会偏离主题，但难以写出自己想要表达的内容。另外部分教师在教学过程过于依赖市面上的作文教学参考资料，如《小学生写作大全》、《小学生作文法宝》等，但不同的学生对于作文的理解都是有所不同的，导致作文教学缺乏针对性。
（二）缺乏写作兴趣
部分教师教学过程中忽略了学生的主体性地位，未重视学生的写作兴趣，仅仅根据教材来讲述写作基础知识，学生在写作的过程中缺乏良好的情感体验，导致学生不愿认真听讲，学习效率降低。每当教师布置作业时，部分学生直接抄写作文选。
二、边远山区小学作文教学存在的问题及解决方法
（一）创设情境，开展写作训练
在人本主义学习理论中，情境对于学习者的思维活动和实践行为具有非常重要的影响。当学习者中从情境中获得知识时，对于知识点的印象会更加深刻，并且有助于激发学生的学习潜能。尤其是小学中年级作文教学内容，如《这儿真美》、《我眼中的缤纷世界》、《身边那些有特点的人》等。教学过程中需要引导学生进入到相应的情境当中。
比如在四年级下册《我的动物朋友》作文单元教学时，首先可以用多媒体导出生活常见的动物，如猫、母鸡、鹅、狗、猪、耗子、牛、羊等，然后给学生展示的舞台，让学生上台介绍自己喜欢的动物，并说明自己的原因。接着举办一场绘画比赛，看看谁的动物画得好，这个过程中逐渐开始引导学生感性思考，学生也开始将自己情感注入到绘画的过程。以猫為例，有的学生可能画猫的外形比较像，有的学生画猫的耳朵很有趣，有的学生画猫的眼睛很有神。另外根据学生画作进行提问：“为什么你画的猫耳朵十分有趣”，有的学生说道：“我经常和猫做游戏，他总是用毛茸茸的耳朵蹭我”。最后引导学生将这件事情记录下来。
（二）发挥想象，提高写作能力
学生的想象力是提升语文写作的基础，在海德格尔的艺术哲学曾对于梵高画作《旧鞋子》作出了很高的评价，其认为只有在生存者敞开状态下才能感受真实的原理发生，也就是艺术作品中生存的情感世界。我们只有借助于想象力才能感受到艺术作品的情感。同理对于作文而言，也需要学生激发想象力，创设出自己生活中的情感世界。比如在教学我的乐园时，我的乐园时什么样子的呢？如何描绘我的乐园呢。以山区学生经常接触的景物为例，从上到下的景物排列是大树、太阳、知了、池塘、荷花。再比如有的学生乐园可能是一片绿油油的草地等等。在培养学生想象力的过程，首先需要让学生了解和明确自己想要表达的情感，引导学生通过情感变化来描述相关的内容。
（三）转变理念，丰富教学模式
部分教师在教学中极容易陷入模式化教学套路，因此在教学时需要转变教学理念，结合学生的兴趣采用多样化的教学模式。1.采用多媒体进行教学。利用多媒体设备播放相关的景物图片或者视频，从而让学生在脑海中生成一个画面，这样更加有利于学生的描写。2.带领学生走出教室。传统的作文模式过于刻板，本文认为作文教学需要激发学生的情感，对于一些观察类的作文或者旅游类的作文，在周末时间带领学生一起观察和体验。3.推荐学生阅读好书。大多数山区学生作文差的主要原因就是阅读量较少，在课堂上可以给学生推荐一些经典的篇目，比如《钢铁是怎样炼成的》、《海底两万里》、《安徒生童话》、《格林童话》等，丰富学生的知识，拓宽学生的视野。
结束语
总的来说，山区小学作文教学是一个非常复杂的教学问题，教师在教学过程中应当转变教学理念，灵活运用教学策略，丰富作文课堂教学模式，提高山区学生写作兴趣和写作能力。
参考文献
[1]王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊）， 2019， 11（011）：198-198.
[2]裘烨.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].读写算（教师版）：素质教育论坛， 2017（32）：227-227.