论文部分内容阅读
【摘 要】我在日常的英语教学活动中，尝试着用各种方式激发学生在英语教学中的自我表现欲望，尊重并赏识他们，开展丰富多彩的课堂、课外游戏和表演等活动充分调动他们的学习积极性，目的只有一个：培养学生学习英语的兴趣，为后来的学习奠定良好的基础。
【关键词】培养兴趣 自我表现 赏识 活动
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。?因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，本人根据自己的教学实践有以下几点感悟。
一、重视学生的自我表现，诱发学生学英语的兴趣
喜欢自我表现是小学生的共同心理特征。教師要善于利用这一点，给学生充分展示自己的机会：让声乐好的学生教唱英语歌曲；让口语好的学生在班上领读英语；让成绩差一点的学生表演简单的动作，在他们的表演中捕捉他们的长处，不断给予肯定和鼓励，使他们感受到自身的价值。这样既能培养学生的能力，又能调动学生学习英语的兴趣。因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。例如，在学习“What time is it?”这一句型时，我通过“老狼，老狼几点了？”这项游戏来学习。请一名学生扮演Mr Wolf 站在其它学生围成的圆圈中，而其它学生扮演小羊。游戏开始，“小羊们”一同问“老狼：“What time is it，Mr Wolf？”这时，扮演老狼的学生可以随便回答一个时间，例如：“1 o’clock！”，在“小羊们”的反复询问中，当“老狼”回答：“It’s twelve o’clock.( Lunch time!)”的时候，其它“小羊”要立刻向四周逃跑，以免被“老狼”抓住当作午饭。如果某个“小羊”被“老狼”捉到，就要来扮演新的“老狼”替换原来的那个站在圆圈中间，活动重新开始。这样一来，就关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程发展综合语言运用能力。
二、尊重并赏识孩子，激发学生学英语的兴趣
在课堂上，教师评价学生要以表扬为主，不要随意批评学生，要鼓励他们大胆开口说话。即使学生说错了，也要再给他一次机会，或鼓励他下次说好。表扬在英语学习中是一剂神丹妙药，它可以充分调动学生的情绪，培养学生越来越积极的情感——自信，让学生处在积极的状态中学习英语。因为小学生对学习的自信心主要还是来自外部的评价，学生自信心的提高是一个持续的过程，所以不能指望通过一两次积极评价就能帮助学生建立起良好的自信心。要通过一系列有层次的积极评价才能有效提升学生的学习自信心。在我的英语课堂中，我设计的“新星评选”制度倍受学生的喜爱，是学生展示风采的舞台，也是获得持续不断的积极评价的机会。
三、开展丰富多彩的课堂、课外游戏和表演等活动，激发学生学英语的兴趣
小学生天真活泼，若能有效地组织他们在游戏中学习，将知识融于游戏中，使他们满腔热情地投入到学习中，就能激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。比如：教学句子“Over the wall”时，我在地上画出两条长长地平行线。这两条线的距离以学生能够用一大步从一端跨到另一端为标准。请一名学生站在两条线的中间作为“守城战士”，负责抓捕跃墙而过的“敌人”。他一边抓一边喊“Catch you!”，其它学生趁“守城战士”不备，来回跨越“城墙”，并同时喊出“Over the wall ！”，在跳跃时被抓住的“敌人”要充作“守城战士”站在两条线之间，继续帮助抓捕“敌人”。游戏一直到“守城战士”太多以致跳不过去为止。
教师可以经常性地办英语壁报或编辑英语学习园地，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
四、运用多媒体或制作直观教具教学等方式，培养学生学英语的兴趣
迎着21世纪的曙光，我们进入了数字化信息时代。多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向课堂教学迈进，尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强。学生学习英语的终极目标---学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，文化背景知识得到更深层次的渗透。新课程标准提倡的任务型教学法，更能增强小学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加英语课的趣味性。实物、图片、简笔画、幻灯片等都是英语教学中常用的直观教具，使用直观教具可以为学生创造良好的听说环境。如在字母教学、音标教学时，我发动学生自己动手制作头饰和单词卡片。这样，不仅促使学生动手动脑，而且提高了课堂效率，教学效果会更好。
总之，在小学英语教学中，给学生提供较好的说讲英语的宽松、民主、和谐的环境，教师要做到公正、公平地面对全体学生，尊重、爱护他们，组织形式多样的英语活动，而且能够让每一位学生都是参与者，让学生们自由地运用英语，发挥他们的想象力，培养学生综合语言运用能力和创新能力。让英语课堂教学成为学生自主活动，大胆实践创造新天地的场所。因此，我们在小学英语教学中一定要把培养学生的兴趣放在首位，让培养兴趣成为小学英语教学的主旋律。
【关键词】培养兴趣 自我表现 赏识 活动
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。?因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，本人根据自己的教学实践有以下几点感悟。
一、重视学生的自我表现，诱发学生学英语的兴趣
喜欢自我表现是小学生的共同心理特征。教師要善于利用这一点，给学生充分展示自己的机会：让声乐好的学生教唱英语歌曲；让口语好的学生在班上领读英语；让成绩差一点的学生表演简单的动作，在他们的表演中捕捉他们的长处，不断给予肯定和鼓励，使他们感受到自身的价值。这样既能培养学生的能力，又能调动学生学习英语的兴趣。因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。例如，在学习“What time is it?”这一句型时，我通过“老狼，老狼几点了？”这项游戏来学习。请一名学生扮演Mr Wolf 站在其它学生围成的圆圈中，而其它学生扮演小羊。游戏开始，“小羊们”一同问“老狼：“What time is it，Mr Wolf？”这时，扮演老狼的学生可以随便回答一个时间，例如：“1 o’clock！”，在“小羊们”的反复询问中，当“老狼”回答：“It’s twelve o’clock.( Lunch time!)”的时候，其它“小羊”要立刻向四周逃跑，以免被“老狼”抓住当作午饭。如果某个“小羊”被“老狼”捉到，就要来扮演新的“老狼”替换原来的那个站在圆圈中间，活动重新开始。这样一来，就关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程发展综合语言运用能力。
二、尊重并赏识孩子，激发学生学英语的兴趣
在课堂上，教师评价学生要以表扬为主，不要随意批评学生，要鼓励他们大胆开口说话。即使学生说错了，也要再给他一次机会，或鼓励他下次说好。表扬在英语学习中是一剂神丹妙药，它可以充分调动学生的情绪，培养学生越来越积极的情感——自信，让学生处在积极的状态中学习英语。因为小学生对学习的自信心主要还是来自外部的评价，学生自信心的提高是一个持续的过程，所以不能指望通过一两次积极评价就能帮助学生建立起良好的自信心。要通过一系列有层次的积极评价才能有效提升学生的学习自信心。在我的英语课堂中，我设计的“新星评选”制度倍受学生的喜爱，是学生展示风采的舞台，也是获得持续不断的积极评价的机会。
三、开展丰富多彩的课堂、课外游戏和表演等活动，激发学生学英语的兴趣
小学生天真活泼，若能有效地组织他们在游戏中学习，将知识融于游戏中，使他们满腔热情地投入到学习中，就能激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。比如：教学句子“Over the wall”时，我在地上画出两条长长地平行线。这两条线的距离以学生能够用一大步从一端跨到另一端为标准。请一名学生站在两条线的中间作为“守城战士”，负责抓捕跃墙而过的“敌人”。他一边抓一边喊“Catch you!”，其它学生趁“守城战士”不备，来回跨越“城墙”，并同时喊出“Over the wall ！”，在跳跃时被抓住的“敌人”要充作“守城战士”站在两条线之间，继续帮助抓捕“敌人”。游戏一直到“守城战士”太多以致跳不过去为止。
教师可以经常性地办英语壁报或编辑英语学习园地，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
四、运用多媒体或制作直观教具教学等方式，培养学生学英语的兴趣
迎着21世纪的曙光，我们进入了数字化信息时代。多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向课堂教学迈进，尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强。学生学习英语的终极目标---学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，文化背景知识得到更深层次的渗透。新课程标准提倡的任务型教学法，更能增强小学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加英语课的趣味性。实物、图片、简笔画、幻灯片等都是英语教学中常用的直观教具，使用直观教具可以为学生创造良好的听说环境。如在字母教学、音标教学时，我发动学生自己动手制作头饰和单词卡片。这样，不仅促使学生动手动脑，而且提高了课堂效率，教学效果会更好。
总之，在小学英语教学中，给学生提供较好的说讲英语的宽松、民主、和谐的环境，教师要做到公正、公平地面对全体学生，尊重、爱护他们，组织形式多样的英语活动，而且能够让每一位学生都是参与者，让学生们自由地运用英语，发挥他们的想象力，培养学生综合语言运用能力和创新能力。让英语课堂教学成为学生自主活动，大胆实践创造新天地的场所。因此，我们在小学英语教学中一定要把培养学生的兴趣放在首位，让培养兴趣成为小学英语教学的主旋律。