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摘 要：作文其实是表达自己内心思想感情的桥梁，在小学语文的教学中，有很多学生都害怕写作文，因为作文的篇幅不仅较长再加上教师没有做出正确的引导，就导致学生的作文成绩不太理想。其实处于小学阶段的学生，正是对作文充满兴趣的年纪，所以教师在教学时一定要注意教学方法，传统的写作教学课堂比较枯燥、单一，学生也是被动的完成教师所布置的任务，所以写作的教学效率较低，因此写作教学成为了不少教师头疼的事。
关键词：小学语文;教学方法：观察生活;读书笔记;大量阅读
小学生正是处于对周边的事物和人充满好奇的年纪，教师要抓住学生的这一心理，正确的引导学生将自己所想表达的用文字记录下来，用自己的语言描述清楚;在阅讀的过程中，遇到好词好句可以摘抄到读书笔记上，扩大学生知识量的储备;其实大量阅读的好处不仅仅可以帮助学生写出一篇好的文章，还能在阅读的过程中丰富知识、吸收信息，接下来笔者将从观察生活、读书笔记、大量阅读三个方面进行详细地阐述。
一、细致入微，观察生活
写作时所出现的灵感非常重要，只要让学生有写作的灵感，才能让学生有一个快乐的心态写作文。从理论上讲：文学源于生活，高于生活，其实小学语文写作教学应该更加贴近学生的实际生活，让学生轻松动笔写作文，用文字的方式表达自己的感想，教师应该利用小学生对一切事物充满好奇心的心理，做到正确的引导学生细心观察身边发生的琐事，这对日后学生留心观察和用心体验周围世界和现实生活有着积极作用。
例如，以学习《爬山虎的脚》这一课为例，这篇文章的作者是叶圣陶，在学习这一课时，要求学生了解爬山虎的特点以及能够准确地梳理文章的叙事顺序，同时学习作者细心观察、连续观察的方法，留意周边的事物。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“其实爬山虎是我们在日常生活中常见的一种植物，但也是我们最容易忽视的，然而作者叶圣陶先生却能发现这一植物并细心观察，所以才能写出这么好的文章。想要写出一篇好的作文，就要学会观察生活，仔细的观察那些我们最容易忽视的场景及事物，大家现在就来想一想，哪些东西是我们最常见但是也是最容易忽视的呢？”接下来我会给学生们思考的时间，这样做的目的是让学生知道写作文的灵感其实就来源于我们的日常生活中，所以要学会仔细观察生活中的琐事。
二、读书笔记，积累素材
俗话说：“好记性不如烂笔头”，而做笔记的作用是学生在阅读后总结的一篇文章或一本书籍的精华，告诉学生在做笔记时，要时刻注意将它与相关内容联系起来，这样可以有效地刺激孩子的大脑，提高这些内容在脑海中的活跃程度。可以引导让学生们做到分类摘抄，如：亲情、友情、景物等，将这些关键词进行分类，哪句话是描写人物的，哪句话是描写景色的，这样在日后的翻阅过程中学生可以快速地找到自己想要的句子，看着也简单明了。
例如，以学习《鸟的天堂》这一课为例，这一课只要讲的是大榕树的奇特与美丽，还有众鸟纷飞的景象。在正式上课时，我先帮学生梳理一下课文的主要内容以及中心思想，然后向学生们说一下这个课文中出现的大量好词好句，如：“是一棵大树，有着数不清的桠枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，进了泥土里。”、“在河边田畔的小径里有几棵荔枝树。绿叶丛中垂着累累的红色果子。”然后让学生拿出积累本摘抄到上面，利用课上的时间让学生整理，这样可以做到监督学生，防止学生课下不摘抄现象。在进行摘抄的同时不仅可以帮助学生加深对课文的印象还可以通过摘抄丰富学生的知识储备量。
三、培养语感，大量阅读
古语讲：“秀才不出门，便知天下事。”既然在科技尚未发达的古代，秀才就是通过博览群书获得的“天下事”，可见阅读时获取信息的重要源泉。其实，语言文字的表达需要一个积累的过程，大量阅读就是最好的积累，当学生的知识量有了一定的沉淀后，学生的写作水平才会逐渐得到提高。在进行阅读时，学生会通过所阅读的文章获得相关的写作手法，这对培养学生的语感非常重要。
例如，以学习《我的伯父鲁迅先生》这一课为例，在正式上课时我将这样为学生们讲解：“书籍在鲁迅的一生中占着十分重要的地位，他爱书如命。小时候的鲁迅在过年时，大人给了他压岁钱，他就一点一点的攒起来买书看。鲁迅非常爱读书，他一生收藏了大量的书籍。”这样教学的目的就是让学生可以大量阅读，让学生有很多的写作灵感，让学生在写作文的方法上应用的更好，在写作的时候，学生可以运用一些书中出现的好词好句和生活哲理，以此来增加作文的美感，提升学生的文学素养。
其实对小学语文写作教学进行改革，才会提升小学语文的综合成绩，教师想要提高学生的写作能力，就要找到合适的教学方法，这样才会调动学生写作的兴趣和积极性，培养学生写作能力。在现在的教学模式下，有很多学生对写作文就产生恐惧、反感的心理，在他们眼中，写作文是一件很头疼的事，没有可写的就开始东拼西凑，这样写出来的作文不仅不通顺还像流水账。我上面说的这几个方法可以改变学生这一现状，使学生对写作文产生兴趣，让学生们写出更加优秀的作文。
参考文献：
[1]李海燕.浅析如何进行小学语文写作教学[J].中国校外教育，2019（27）：127.
[2]杨来娣.小学语文生活化教学策略[J].亚太教育，2019（09）：77.
关键词：小学语文;教学方法：观察生活;读书笔记;大量阅读
小学生正是处于对周边的事物和人充满好奇的年纪，教师要抓住学生的这一心理，正确的引导学生将自己所想表达的用文字记录下来，用自己的语言描述清楚;在阅讀的过程中，遇到好词好句可以摘抄到读书笔记上，扩大学生知识量的储备;其实大量阅读的好处不仅仅可以帮助学生写出一篇好的文章，还能在阅读的过程中丰富知识、吸收信息，接下来笔者将从观察生活、读书笔记、大量阅读三个方面进行详细地阐述。
一、细致入微，观察生活
写作时所出现的灵感非常重要，只要让学生有写作的灵感，才能让学生有一个快乐的心态写作文。从理论上讲：文学源于生活，高于生活，其实小学语文写作教学应该更加贴近学生的实际生活，让学生轻松动笔写作文，用文字的方式表达自己的感想，教师应该利用小学生对一切事物充满好奇心的心理，做到正确的引导学生细心观察身边发生的琐事，这对日后学生留心观察和用心体验周围世界和现实生活有着积极作用。
例如，以学习《爬山虎的脚》这一课为例，这篇文章的作者是叶圣陶，在学习这一课时，要求学生了解爬山虎的特点以及能够准确地梳理文章的叙事顺序，同时学习作者细心观察、连续观察的方法，留意周边的事物。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“其实爬山虎是我们在日常生活中常见的一种植物，但也是我们最容易忽视的，然而作者叶圣陶先生却能发现这一植物并细心观察，所以才能写出这么好的文章。想要写出一篇好的作文，就要学会观察生活，仔细的观察那些我们最容易忽视的场景及事物，大家现在就来想一想，哪些东西是我们最常见但是也是最容易忽视的呢？”接下来我会给学生们思考的时间，这样做的目的是让学生知道写作文的灵感其实就来源于我们的日常生活中，所以要学会仔细观察生活中的琐事。
二、读书笔记，积累素材
俗话说：“好记性不如烂笔头”，而做笔记的作用是学生在阅读后总结的一篇文章或一本书籍的精华，告诉学生在做笔记时，要时刻注意将它与相关内容联系起来，这样可以有效地刺激孩子的大脑，提高这些内容在脑海中的活跃程度。可以引导让学生们做到分类摘抄，如：亲情、友情、景物等，将这些关键词进行分类，哪句话是描写人物的，哪句话是描写景色的，这样在日后的翻阅过程中学生可以快速地找到自己想要的句子，看着也简单明了。
例如，以学习《鸟的天堂》这一课为例，这一课只要讲的是大榕树的奇特与美丽，还有众鸟纷飞的景象。在正式上课时，我先帮学生梳理一下课文的主要内容以及中心思想，然后向学生们说一下这个课文中出现的大量好词好句，如：“是一棵大树，有着数不清的桠枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，进了泥土里。”、“在河边田畔的小径里有几棵荔枝树。绿叶丛中垂着累累的红色果子。”然后让学生拿出积累本摘抄到上面，利用课上的时间让学生整理，这样可以做到监督学生，防止学生课下不摘抄现象。在进行摘抄的同时不仅可以帮助学生加深对课文的印象还可以通过摘抄丰富学生的知识储备量。
三、培养语感，大量阅读
古语讲：“秀才不出门，便知天下事。”既然在科技尚未发达的古代，秀才就是通过博览群书获得的“天下事”，可见阅读时获取信息的重要源泉。其实，语言文字的表达需要一个积累的过程，大量阅读就是最好的积累，当学生的知识量有了一定的沉淀后，学生的写作水平才会逐渐得到提高。在进行阅读时，学生会通过所阅读的文章获得相关的写作手法，这对培养学生的语感非常重要。
例如，以学习《我的伯父鲁迅先生》这一课为例，在正式上课时我将这样为学生们讲解：“书籍在鲁迅的一生中占着十分重要的地位，他爱书如命。小时候的鲁迅在过年时，大人给了他压岁钱，他就一点一点的攒起来买书看。鲁迅非常爱读书，他一生收藏了大量的书籍。”这样教学的目的就是让学生可以大量阅读，让学生有很多的写作灵感，让学生在写作文的方法上应用的更好，在写作的时候，学生可以运用一些书中出现的好词好句和生活哲理，以此来增加作文的美感，提升学生的文学素养。
其实对小学语文写作教学进行改革，才会提升小学语文的综合成绩，教师想要提高学生的写作能力，就要找到合适的教学方法，这样才会调动学生写作的兴趣和积极性，培养学生写作能力。在现在的教学模式下，有很多学生对写作文就产生恐惧、反感的心理，在他们眼中，写作文是一件很头疼的事，没有可写的就开始东拼西凑，这样写出来的作文不仅不通顺还像流水账。我上面说的这几个方法可以改变学生这一现状，使学生对写作文产生兴趣，让学生们写出更加优秀的作文。
参考文献：
[1]李海燕.浅析如何进行小学语文写作教学[J].中国校外教育，2019（27）：127.
[2]杨来娣.小学语文生活化教学策略[J].亚太教育，2019（09）：77.