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摘 要：多媒体是一种融合声音、画面、文字等多种元素的优质现代教育技术，随着教育教学改革逐渐渗透到了各学科实际教学活动当中，并发挥出了极大的助力作用。而借助多媒体进行小学语文导入教学活动的时候，各任课教师还需要结合实际面临的状况研究总结针对性具体措施，以将课堂导入环节的作用最大化，为课堂教学做好铺垫，助力最终教学效果优化。
关键词：小学语文;导入教学;多媒体应用
在传统小学语文学科教学过程中，教师们常常利用回忆旧知识、设计疑问等方式开展课堂导入教学活动，这样做一般情况下都可以达到预期的效果，但是有时候也会出现一些问题，影响导入教学效率，最终影响到整个课堂教学活动的质量。面对这一现实，小学语文教师就可以根据实际情况而将多媒体技术科学应用于导入教学活动当中，以弥补其他导入教学策略的不足，同时充分发挥多媒体技术有益作用提高导入教学质量，从而顺利挖掘出学生语文知识学习热情，为学生学习理解课堂语文知识增添助益，最终高效完成既定课堂教学任务。
一、朗读语音导入，调动学生語文知识学习热情
在小学语文教学过程中，教师能否将学生学习热情调动起来一定程度上决定着课堂教学活动的成败。基于此，小学语文教师就可以利用多媒体技术进行朗读语音导入教学活动，营造积极生动课堂教学氛围，以将学生语文知识学习热情充分调动起来。
例如，在语文课堂上正式开始为学生讲解《少年闰土》这篇课文之前，我首先进行了生动的导入教学活动。具体而言，我先借助多媒体为学生们播放了一遍我朗诵课文的语音，要求学生初步了解本篇课文内容，接着，我就为学生们播放了几遍配有背景音乐的标准朗诵语音，益于学生提前深刻感知文章所传递的思想感情。经过上述一系列朗读语音导入教学活动，我就为语文课堂增添了丰富多元的动态元素，为学生营造出了一个轻松愉悦的课堂氛围，因此学生们的语文知识学习热情就被有效调动了起来，进而积极在我的指导下听讲思考，逐步完成了本节课的学习任务。
二、形象画面导入，促进学生课堂学习效率提升
通常在平时语文课堂上，因为理解思维能力以及知识储备等具有一定的局限性，小学生们大多难以在最短的时间里掌握课本中蕴藏的重要知识内容。鉴于此，实际进行课堂教学活动时，小学语文教师就可以借助多媒体技术为学生播放系列形象画面，并由此导入新课，以帮助学声预先了解即将要学习的知识内容，为课堂教学奠定基础，有益于学生课堂学习效率提升。
例如，在语文课堂上开始带领学生学习《将相和》这篇文章之前，我先在开头为学生播放了一个个动画短视频，并由此导入新课，视频主要内容包括：蔺相如带着和氏璧去到秦国，观察秦王的表现可知其实际并不打算用十五座城来换和氏璧，就要求举行一个隆重的典礼以呈献和氏璧，而在典礼准备期间他就让下人将和氏璧偷偷带回了赵国，之后典礼上声明只有秦王先交城池他才会呈送和氏璧，最终蔺相如也安然回到了赵国;秦王约赵王会见于渑池，廉颇驻军防备，而蔺相如则陪赵王会见秦王，会面期间，秦王让赵王鼓瑟以羞辱他，而蔺相如则威胁秦王为赵王击否，最后秦王没有占到便宜而让赵王回去了;赵王看重蔺相如而封其为上卿，廉颇因蔺相如比自己职位高而不服气，就想着给蔺相如下马威，得知这一情况的蔺相如却时时避让廉颇，下人对此非常不理解，他却说自己这样做为的是赵国，之后廉颇得知蔺相如所说话语就找蔺相如负荆请罪，最终两人即和好成为了朋友。通过观看上述动画视频，每一个学生都可以更加形象地自主了解课文所讲内容，那么在课堂上自然就迅速领会了我所讲相关知识，学习效率大大提升。
三、生动音乐导入，做好语文课堂情感教学铺垫
在小学语文学科教学过程中，任课教师的教学任务并不单单是将基本学科知识教授给学生，更要引领学生感受课本内容蕴藏的优质思想情感，优化学生精神品质。据此，平时语文课堂上，小学语文教师可以利用多媒体技术播放相关生动音乐以导入新课，做好课堂情感教学铺垫。
例如，在带领学生学习《为中华之崛起而读书》这篇课文的课堂上，在一开始导入教学阶段，我利用计算机等多媒体技术为学生们播放了几首爱国主题的歌曲，其中包括《十送红军》《映山红》《红星歌》等等，并借此引入了即将要讲解的新课内容。在此期间，借助音乐元素，我就为学生营造出了一个爱国思想浓郁的课堂氛围，从而带给了学生全方位的深刻感染，顺利引发了学生的情感共鸣，将他们潜在的爱国情操激发了出来。这样，在接下来的正式讲课过程中，大多学生都可以在我的引导下迅速领悟周恩来的爱国奉献理念，从而切实优化自身思想品质，以为自身今后实际生活提供科学指引。
总之，在小学语文学科教学过程中，课堂导入环节极为关键，每一个教师都需要时时就如何开展相关工作进行深入研究，而在当前阶段借助多媒体进行科学导入已渐渐成为了各任课教师的选择，只为奠定良好的课堂教学基础，打造高效课堂。
参考文献：
[1]张振山.多媒体在小学语文教学中的应用分析[J].科技资讯，2018，16（35）：152+154.
[2]刘云云.小学语文教师课堂导入技能的现状及对策研究[D].渤海大学，2016.
关键词：小学语文;导入教学;多媒体应用
在传统小学语文学科教学过程中，教师们常常利用回忆旧知识、设计疑问等方式开展课堂导入教学活动，这样做一般情况下都可以达到预期的效果，但是有时候也会出现一些问题，影响导入教学效率，最终影响到整个课堂教学活动的质量。面对这一现实，小学语文教师就可以根据实际情况而将多媒体技术科学应用于导入教学活动当中，以弥补其他导入教学策略的不足，同时充分发挥多媒体技术有益作用提高导入教学质量，从而顺利挖掘出学生语文知识学习热情，为学生学习理解课堂语文知识增添助益，最终高效完成既定课堂教学任务。
一、朗读语音导入，调动学生語文知识学习热情
在小学语文教学过程中，教师能否将学生学习热情调动起来一定程度上决定着课堂教学活动的成败。基于此，小学语文教师就可以利用多媒体技术进行朗读语音导入教学活动，营造积极生动课堂教学氛围，以将学生语文知识学习热情充分调动起来。
例如，在语文课堂上正式开始为学生讲解《少年闰土》这篇课文之前，我首先进行了生动的导入教学活动。具体而言，我先借助多媒体为学生们播放了一遍我朗诵课文的语音，要求学生初步了解本篇课文内容，接着，我就为学生们播放了几遍配有背景音乐的标准朗诵语音，益于学生提前深刻感知文章所传递的思想感情。经过上述一系列朗读语音导入教学活动，我就为语文课堂增添了丰富多元的动态元素，为学生营造出了一个轻松愉悦的课堂氛围，因此学生们的语文知识学习热情就被有效调动了起来，进而积极在我的指导下听讲思考，逐步完成了本节课的学习任务。
二、形象画面导入，促进学生课堂学习效率提升
通常在平时语文课堂上，因为理解思维能力以及知识储备等具有一定的局限性，小学生们大多难以在最短的时间里掌握课本中蕴藏的重要知识内容。鉴于此，实际进行课堂教学活动时，小学语文教师就可以借助多媒体技术为学生播放系列形象画面，并由此导入新课，以帮助学声预先了解即将要学习的知识内容，为课堂教学奠定基础，有益于学生课堂学习效率提升。
例如，在语文课堂上开始带领学生学习《将相和》这篇文章之前，我先在开头为学生播放了一个个动画短视频，并由此导入新课，视频主要内容包括：蔺相如带着和氏璧去到秦国，观察秦王的表现可知其实际并不打算用十五座城来换和氏璧，就要求举行一个隆重的典礼以呈献和氏璧，而在典礼准备期间他就让下人将和氏璧偷偷带回了赵国，之后典礼上声明只有秦王先交城池他才会呈送和氏璧，最终蔺相如也安然回到了赵国;秦王约赵王会见于渑池，廉颇驻军防备，而蔺相如则陪赵王会见秦王，会面期间，秦王让赵王鼓瑟以羞辱他，而蔺相如则威胁秦王为赵王击否，最后秦王没有占到便宜而让赵王回去了;赵王看重蔺相如而封其为上卿，廉颇因蔺相如比自己职位高而不服气，就想着给蔺相如下马威，得知这一情况的蔺相如却时时避让廉颇，下人对此非常不理解，他却说自己这样做为的是赵国，之后廉颇得知蔺相如所说话语就找蔺相如负荆请罪，最终两人即和好成为了朋友。通过观看上述动画视频，每一个学生都可以更加形象地自主了解课文所讲内容，那么在课堂上自然就迅速领会了我所讲相关知识，学习效率大大提升。
三、生动音乐导入，做好语文课堂情感教学铺垫
在小学语文学科教学过程中，任课教师的教学任务并不单单是将基本学科知识教授给学生，更要引领学生感受课本内容蕴藏的优质思想情感，优化学生精神品质。据此，平时语文课堂上，小学语文教师可以利用多媒体技术播放相关生动音乐以导入新课，做好课堂情感教学铺垫。
例如，在带领学生学习《为中华之崛起而读书》这篇课文的课堂上，在一开始导入教学阶段，我利用计算机等多媒体技术为学生们播放了几首爱国主题的歌曲，其中包括《十送红军》《映山红》《红星歌》等等，并借此引入了即将要讲解的新课内容。在此期间，借助音乐元素，我就为学生营造出了一个爱国思想浓郁的课堂氛围，从而带给了学生全方位的深刻感染，顺利引发了学生的情感共鸣，将他们潜在的爱国情操激发了出来。这样，在接下来的正式讲课过程中，大多学生都可以在我的引导下迅速领悟周恩来的爱国奉献理念，从而切实优化自身思想品质，以为自身今后实际生活提供科学指引。
总之，在小学语文学科教学过程中，课堂导入环节极为关键，每一个教师都需要时时就如何开展相关工作进行深入研究，而在当前阶段借助多媒体进行科学导入已渐渐成为了各任课教师的选择，只为奠定良好的课堂教学基础，打造高效课堂。
参考文献：
[1]张振山.多媒体在小学语文教学中的应用分析[J].科技资讯，2018，16（35）：152+154.
[2]刘云云.小学语文教师课堂导入技能的现状及对策研究[D].渤海大学，2016.