论文部分内容阅读
班主任工作复杂、艰辛、繁忙，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而，精心的劳作、辛劳的汗水换来的结果却常常事倍功半、收效甚微，甚至事与愿违。如何解决这一问题呢？下面结合班主任工作实践，谈一谈班主任工作的感悟：
一、掌握爱的技巧，是做好班主任工作的基础
没有爱的教育是不可能成功的，而只有爱的教育是不完整的。
有人随机抽取120名教师，问：“您热爱学生吗？”90%以上的被试者回答“是”。同时向这120名教师所教的学生进行调查：“你能体会到老师对你的爱吗？”回答“体会到”的仅占10%。
这项调查说明爱的教育要把握分寸、讲究方法。班主任仅仅有爱心是不够的，重要的是要把对学生的爱定位在合适的位置上。
走进学生的心灵，分担学生的痛苦，分享学生的成功，关注学生的一生，严爱结合，使学生对老师不是敬而畏之，而是敬而爱之，教育才能达到事半功倍的效果。
爱学生是班主任的基本道德和职责，爱和严并不矛盾，两者相互交融。爱而不严不是真正的爱，藏起一半爱不等于丢失一半爱，班主任只有懂得了爱的教育艺术，在纠错中完美，在完美中升华，才能春风化雨、收获成功。
二、注重班级细节，是搞好班级管理的主要方法
中国道家创始人老子有句名言：“天下大事必作于细。”西方人说：“上帝存在于细节之中，注重细节可以使我们离上帝更近。”可见成功的秘密蕴藏于无数的细节之中。
在班级管理中，没有惊天动地的大事，有的只是没完没了的小事、琐事，要通过对一件件小事的重视、管理和教育，来实施对学生的养成教育，通过一个个的细节来培养学生一种种的良好习惯，让好习惯成为一种自然、一种规范，从而成就良好的班级风貌，建立良好的班集体，为学生的学习成长服务，让班级成为学生健康成长的摇篮。
在班规中对班级的上课纪律、课间和早晚自习纪律、事假、病假、迟到、早退、旷课、值日生职责、组长职责、仪表、奖励等方面的要求以及违反规定的处理办法都应有详细的规定。但如果没有严格、认真的细节执行，细化的班规难以成为现实。因此，在班级内还要建立一套班级监督和自我监督相结合的监督机制，班主任随时过问，以防止班规变成摆设。班主任还要经常对学生进行细节教育，并提出细节方面的具体要求，使学生形成良好的行为习惯。学生走进学校，他们不仅要学知识，更重要的是要学做人的道理。在一项学生调查中，学生问老师的“一大不明白”是：“老师，您要求我们在集会时保持安静，可您自己却为什么总在队伍后面叽叽喳喳？”相信这些现象我们会看到：有的老师答应学生的事却不兑现；有的老师服饰随意，要么不修边幅，要么过于暴露；有的老师办公桌上杂乱无章；有的老师当着学生的面抽烟……试想，如果我们自己尚不懂得做人要遵守诺言、言谈举止要谨慎小心、要体谅他人，又怎能让学生信服我们讲的那些“要爱祖国，要尊敬他人，要诚实守信，要注意仪表”等等大道理呢？
可以说，班级管理是由一个个细节组成的，细节管理包含在班级管理的全过程。班主任讲求细节不一定会使班级管理成功，但成功的班主任必定讲求细节。
三、善于反思得失，是班主任少走弯路、接近成功的捷径
心理学家说，如果你每天花费一个小时，完全思考某一问题，五年后你会成为那个领域的专家。
作为一个班主任，我们从忙乱、疲劳、烦恼和迷茫中走出来的不二法门就是学会思考。
首先要思考我们的工作对象。班主任会遇到各种新问题，因为我们的学生是与时俱进的，从80后到90后，以后会到00后。作为今天的班主任，我们面对的是在网络时代成长起来的学生，他们的眼界更开阔，学校、教师不是他们唯一的信息源和影响源。随着我们的教育对象发生变化，班主任的思维需要不断地更新，学生不想听“想当年”之类的话，我们不思考研究他们，就会因为频段不一样而出现代沟，影响管理的效果。其次班主任还要学会思考自己。有一句成语是“人贵有自知之明”，做到自知是很难的，正因为很难，所以才可贵。班主任要在思考中研究自己工作的得失，认识自己工作的特点，认识自己的特长、优势，了解自己的短处、劣势，扬长避短，才会调整好自己的心态和工作方式，做到“吃一堑，长一智，增一招”，使自己逐步成熟起来。
有人说：“如果你只有一把锤子，你会把所有的问题当成钉子。”班主任不能只有一把锤子，把所有的问题都看作钉子，每天都在砸钉子、拔钉子；而要做到锛凿斧锯样样俱全，做到长了可锯、短了能接，因人而异，朽木雕新。只有事前思考，才能在遇到突发事件时做到沉着、冷静。正如有人说“一分钟的思考能抵得上一小时的唠叨”，思考并养成思考的习惯便能使既忙碌又繁琐的班主任工作轻松起来。
总之，当我们满怀激情、踌踏满志地走上班主任的工作岗位时，就意味着踏上了一条理想与现实并存、鲜花与荆棘交织的人生旅途。世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的神圣职业，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史！
一、掌握爱的技巧，是做好班主任工作的基础
没有爱的教育是不可能成功的，而只有爱的教育是不完整的。
有人随机抽取120名教师，问：“您热爱学生吗？”90%以上的被试者回答“是”。同时向这120名教师所教的学生进行调查：“你能体会到老师对你的爱吗？”回答“体会到”的仅占10%。
这项调查说明爱的教育要把握分寸、讲究方法。班主任仅仅有爱心是不够的，重要的是要把对学生的爱定位在合适的位置上。
走进学生的心灵，分担学生的痛苦，分享学生的成功，关注学生的一生，严爱结合，使学生对老师不是敬而畏之，而是敬而爱之，教育才能达到事半功倍的效果。
爱学生是班主任的基本道德和职责，爱和严并不矛盾，两者相互交融。爱而不严不是真正的爱，藏起一半爱不等于丢失一半爱，班主任只有懂得了爱的教育艺术，在纠错中完美，在完美中升华，才能春风化雨、收获成功。
二、注重班级细节，是搞好班级管理的主要方法
中国道家创始人老子有句名言：“天下大事必作于细。”西方人说：“上帝存在于细节之中，注重细节可以使我们离上帝更近。”可见成功的秘密蕴藏于无数的细节之中。
在班级管理中，没有惊天动地的大事，有的只是没完没了的小事、琐事，要通过对一件件小事的重视、管理和教育，来实施对学生的养成教育，通过一个个的细节来培养学生一种种的良好习惯，让好习惯成为一种自然、一种规范，从而成就良好的班级风貌，建立良好的班集体，为学生的学习成长服务，让班级成为学生健康成长的摇篮。
在班规中对班级的上课纪律、课间和早晚自习纪律、事假、病假、迟到、早退、旷课、值日生职责、组长职责、仪表、奖励等方面的要求以及违反规定的处理办法都应有详细的规定。但如果没有严格、认真的细节执行，细化的班规难以成为现实。因此，在班级内还要建立一套班级监督和自我监督相结合的监督机制，班主任随时过问，以防止班规变成摆设。班主任还要经常对学生进行细节教育，并提出细节方面的具体要求，使学生形成良好的行为习惯。学生走进学校，他们不仅要学知识，更重要的是要学做人的道理。在一项学生调查中，学生问老师的“一大不明白”是：“老师，您要求我们在集会时保持安静，可您自己却为什么总在队伍后面叽叽喳喳？”相信这些现象我们会看到：有的老师答应学生的事却不兑现；有的老师服饰随意，要么不修边幅，要么过于暴露；有的老师办公桌上杂乱无章；有的老师当着学生的面抽烟……试想，如果我们自己尚不懂得做人要遵守诺言、言谈举止要谨慎小心、要体谅他人，又怎能让学生信服我们讲的那些“要爱祖国，要尊敬他人，要诚实守信，要注意仪表”等等大道理呢？
可以说，班级管理是由一个个细节组成的，细节管理包含在班级管理的全过程。班主任讲求细节不一定会使班级管理成功，但成功的班主任必定讲求细节。
三、善于反思得失，是班主任少走弯路、接近成功的捷径
心理学家说，如果你每天花费一个小时，完全思考某一问题，五年后你会成为那个领域的专家。
作为一个班主任，我们从忙乱、疲劳、烦恼和迷茫中走出来的不二法门就是学会思考。
首先要思考我们的工作对象。班主任会遇到各种新问题，因为我们的学生是与时俱进的，从80后到90后，以后会到00后。作为今天的班主任，我们面对的是在网络时代成长起来的学生，他们的眼界更开阔，学校、教师不是他们唯一的信息源和影响源。随着我们的教育对象发生变化，班主任的思维需要不断地更新，学生不想听“想当年”之类的话，我们不思考研究他们，就会因为频段不一样而出现代沟，影响管理的效果。其次班主任还要学会思考自己。有一句成语是“人贵有自知之明”，做到自知是很难的，正因为很难，所以才可贵。班主任要在思考中研究自己工作的得失，认识自己工作的特点，认识自己的特长、优势，了解自己的短处、劣势，扬长避短，才会调整好自己的心态和工作方式，做到“吃一堑，长一智，增一招”，使自己逐步成熟起来。
有人说：“如果你只有一把锤子，你会把所有的问题当成钉子。”班主任不能只有一把锤子，把所有的问题都看作钉子，每天都在砸钉子、拔钉子；而要做到锛凿斧锯样样俱全，做到长了可锯、短了能接，因人而异，朽木雕新。只有事前思考，才能在遇到突发事件时做到沉着、冷静。正如有人说“一分钟的思考能抵得上一小时的唠叨”，思考并养成思考的习惯便能使既忙碌又繁琐的班主任工作轻松起来。
总之，当我们满怀激情、踌踏满志地走上班主任的工作岗位时，就意味着踏上了一条理想与现实并存、鲜花与荆棘交织的人生旅途。世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的神圣职业，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史！