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【摘要】近几年，基于现代教育不断改革的背景，在“立德树人”理念的催促作用下，高中政治这门课程受到了高度重视，也使其成为了培养学生形成文化自信的重要途径。传统教育时代已经逐渐过去，在高中政治的课堂中，要求教师在向学生传授知识的同时还应该侧重于培养学生形成文化自信。本文将在高中政治教学中培养学生文化自信的意义作为切入点，对于具体的培养策略展开了一系列的浅析。
【关键词】高中政治;文化自信;培养策略
前言：学生进入高中阶段后，以接受思想政治教育的方式树立文化自信成为了一项重要的学习目标，能够促进学生形成正确的思想观念，明确未来的发展方向。从影响学生思想的程度的角度来看，政治课程的影响最为深远。因此，高中政治教师应该充分认识到培养学生文化自信的意义，并能够切实根据实际的教学目标以及高中生的思想特点开展教学活动，以提升政治课堂教学质量。
一、高中政治教学中培养学生文化自信的意义
首先，有利于契合新课改的教育要求。在教育改革的进程持续推进的过程中，高中政治课程的目标也发生变化，更加侧重于向学生渗透哲学知识。相比于传统的政治教育，新课改要求教师能够切实引导学生的思想，落实文化教育。以政治课堂培养学生的文化自信正好契合新课改的教育要求。其次，有利于满足教育时代发展需求。信息时代的到来使得传统的高中政治教学方式逐渐难以完全适用，教师需要在教学工作中融入更多创新元素来应对教育改革所带来的挑战。培养学生形成文化自信不再仅仅是教学思想的转变，更体现在促进政治教育更好的满足时代发展需求。
二、高中政治教学中学生文化自信的培养策略
（一）提升政治课堂教学内容的丰富程度
以培养学生形成文化自信作为教学目标，高中政治教师应该将提升课堂教学内容的丰富程度作为首要工作，使学生参与学习活动的兴趣能够被有效激发出来，从而形成文化自觉和自信。在实际的教学工作中，教师应该以教材作为载体，对其进行深入挖掘，找到关键的信息资源，以適合学生学习能力的方法开展授课活动。这样的教学方式能够为培养学生形成文化自信夯实理论基础[1]。例如，教师讲解到“博大精深的中华文化”这个部分时，可以将本节课的教学主题设定为“我们的文化自信”，从教材中的知识特点来看，“博大精深”这样的形容词就代表了文化自信。教师为学生传授理论知识的过程中，可以从社会生活中寻找实例，收集一些互联网或者其他媒体所报道的时事，将其融入到课堂当中，降低学生的理解难度，使得政治课程内容的范围得以延伸，带来直观的教学效果。另外，教师也可以组织学生共同参与到探讨文化自信的内涵与意义当中，让学生可以积极发言，自由表达自己的想法，并针对他人发言的内容提出质疑。这样的教学活动中调动学生的主观能动性，使学生在潜移默化当中形成文化自信。
（二）基于文化自信培养目标积极创新政治教学平台
高中政治课堂时间有限，如果教师仅仅以课堂作为培养学生文化自信的全部空间是很难达到理想的教学效果的。针对这样的教学情况，教师应该善于运用先进的教育手段或者信息技术对于教学平台予以创新。这样才能够使课上与课下形成有效的联动，为学生树立文化自信拓展途径[2]。例如，教师讲解到“传统文化的继承”这个部分时，可以利用信息技术搭建其一个政治教学平台，使得网络的传播优势发挥出来。教师可以将其设置为政治教学网站，在课后学生都可以登录到这个网站中互相交流，发表自己的观点。教师定期将一些国内外的热门事件以及与文化自信相关的文章推送给学生，供学生利用一些实践进行观看。比如，结合本节课的内容，教师可以设计一个话题——“现代高中生应该如何参与到传承传统文化当中？”学生登录到平台中发表观点，教师也可以参与其中，引导学生的言论朝着正确的方向展开。通过这样的方式使学生能够在于他人进行互相讨论中增强文化自信，感受我国传统文化的魅力。
（三）科学开展多样化的政治实践教学活动
尽管高中政治课程的内容具有较强的理论性，但是其所体现出来的实践性特点同样不容忽视。基于培养学生形成文化自信这样的目标，教师应该科学开展多样化的政治实践教学活动，一改一味灌输理论的教学方式[3]。长此以往，学生能够在各种各样的活动中汲取文化精华，从而逐渐在获取政治知识的过程中形成文化自信。例如，教师讲解到“文化创新的途径”这个部分时，可以为学生模拟文化产业发展大会，每个学生都扮演与会人员，根据自己对于传统文化的理解说一说应该如何拓展文化创新的途径。又如，教师可以针对我国传统的书法艺术、国画艺术等开展展览活动，鼓励学生发挥自己的特长积极参与进来。通过这样的方式改变了传统的理论灌输模式，使得学生能够从不同的角度对于我国源远流长的传统文化形成新的认知，形成爱国精神，树立文化自信。另外，教师也可以为学生布置关于文化自信的主题，让学生在课后以合作的形式自主开展一些相关活动，使得实践活动的形式更加多元化。
结论
综上所述，培养学生形成文化自信已经成为了高中政治教师所面临的一项重要课题，对于促进课程发展具有关键的意义。在高中政治课堂教学中，教师应该提升政治课堂教学内容的丰富程度;基于文化自信培养目标积极创新政治教学平台;科学开展多样化的政治实践教学活动。通过本文对如何在高中政治教学中培养学生文化自信展开的一系列浅析，希望能为提升高中政治课堂教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]张超然.浅析传统文化教育在高中政治教学的渗透[J].文化产业，2021（03）：145-146.
[2]赵元举.在高中政治教学中渗透优秀传统文化教育[J].文学教育（下），2020（08）：156-157.
[3]陈莉丽.基于“四以”教学策略的高中政治学科核心素养培育路径探究[J].教育科学论坛，2020（16）：29-31.
【关键词】高中政治;文化自信;培养策略
前言：学生进入高中阶段后，以接受思想政治教育的方式树立文化自信成为了一项重要的学习目标，能够促进学生形成正确的思想观念，明确未来的发展方向。从影响学生思想的程度的角度来看，政治课程的影响最为深远。因此，高中政治教师应该充分认识到培养学生文化自信的意义，并能够切实根据实际的教学目标以及高中生的思想特点开展教学活动，以提升政治课堂教学质量。
一、高中政治教学中培养学生文化自信的意义
首先，有利于契合新课改的教育要求。在教育改革的进程持续推进的过程中，高中政治课程的目标也发生变化，更加侧重于向学生渗透哲学知识。相比于传统的政治教育，新课改要求教师能够切实引导学生的思想，落实文化教育。以政治课堂培养学生的文化自信正好契合新课改的教育要求。其次，有利于满足教育时代发展需求。信息时代的到来使得传统的高中政治教学方式逐渐难以完全适用，教师需要在教学工作中融入更多创新元素来应对教育改革所带来的挑战。培养学生形成文化自信不再仅仅是教学思想的转变，更体现在促进政治教育更好的满足时代发展需求。
二、高中政治教学中学生文化自信的培养策略
（一）提升政治课堂教学内容的丰富程度
以培养学生形成文化自信作为教学目标，高中政治教师应该将提升课堂教学内容的丰富程度作为首要工作，使学生参与学习活动的兴趣能够被有效激发出来，从而形成文化自觉和自信。在实际的教学工作中，教师应该以教材作为载体，对其进行深入挖掘，找到关键的信息资源，以適合学生学习能力的方法开展授课活动。这样的教学方式能够为培养学生形成文化自信夯实理论基础[1]。例如，教师讲解到“博大精深的中华文化”这个部分时，可以将本节课的教学主题设定为“我们的文化自信”，从教材中的知识特点来看，“博大精深”这样的形容词就代表了文化自信。教师为学生传授理论知识的过程中，可以从社会生活中寻找实例，收集一些互联网或者其他媒体所报道的时事，将其融入到课堂当中，降低学生的理解难度，使得政治课程内容的范围得以延伸，带来直观的教学效果。另外，教师也可以组织学生共同参与到探讨文化自信的内涵与意义当中，让学生可以积极发言，自由表达自己的想法，并针对他人发言的内容提出质疑。这样的教学活动中调动学生的主观能动性，使学生在潜移默化当中形成文化自信。
（二）基于文化自信培养目标积极创新政治教学平台
高中政治课堂时间有限，如果教师仅仅以课堂作为培养学生文化自信的全部空间是很难达到理想的教学效果的。针对这样的教学情况，教师应该善于运用先进的教育手段或者信息技术对于教学平台予以创新。这样才能够使课上与课下形成有效的联动，为学生树立文化自信拓展途径[2]。例如，教师讲解到“传统文化的继承”这个部分时，可以利用信息技术搭建其一个政治教学平台，使得网络的传播优势发挥出来。教师可以将其设置为政治教学网站，在课后学生都可以登录到这个网站中互相交流，发表自己的观点。教师定期将一些国内外的热门事件以及与文化自信相关的文章推送给学生，供学生利用一些实践进行观看。比如，结合本节课的内容，教师可以设计一个话题——“现代高中生应该如何参与到传承传统文化当中？”学生登录到平台中发表观点，教师也可以参与其中，引导学生的言论朝着正确的方向展开。通过这样的方式使学生能够在于他人进行互相讨论中增强文化自信，感受我国传统文化的魅力。
（三）科学开展多样化的政治实践教学活动
尽管高中政治课程的内容具有较强的理论性，但是其所体现出来的实践性特点同样不容忽视。基于培养学生形成文化自信这样的目标，教师应该科学开展多样化的政治实践教学活动，一改一味灌输理论的教学方式[3]。长此以往，学生能够在各种各样的活动中汲取文化精华，从而逐渐在获取政治知识的过程中形成文化自信。例如，教师讲解到“文化创新的途径”这个部分时，可以为学生模拟文化产业发展大会，每个学生都扮演与会人员，根据自己对于传统文化的理解说一说应该如何拓展文化创新的途径。又如，教师可以针对我国传统的书法艺术、国画艺术等开展展览活动，鼓励学生发挥自己的特长积极参与进来。通过这样的方式改变了传统的理论灌输模式，使得学生能够从不同的角度对于我国源远流长的传统文化形成新的认知，形成爱国精神，树立文化自信。另外，教师也可以为学生布置关于文化自信的主题，让学生在课后以合作的形式自主开展一些相关活动，使得实践活动的形式更加多元化。
结论
综上所述，培养学生形成文化自信已经成为了高中政治教师所面临的一项重要课题，对于促进课程发展具有关键的意义。在高中政治课堂教学中，教师应该提升政治课堂教学内容的丰富程度;基于文化自信培养目标积极创新政治教学平台;科学开展多样化的政治实践教学活动。通过本文对如何在高中政治教学中培养学生文化自信展开的一系列浅析，希望能为提升高中政治课堂教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]张超然.浅析传统文化教育在高中政治教学的渗透[J].文化产业，2021（03）：145-146.
[2]赵元举.在高中政治教学中渗透优秀传统文化教育[J].文学教育（下），2020（08）：156-157.
[3]陈莉丽.基于“四以”教学策略的高中政治学科核心素养培育路径探究[J].教育科学论坛，2020（16）：29-31.