[摘要]

　　写作是学生通过观察、思考、感悟之后用文字进行创作的一种形式。随着教学改革的不断深入，在小学语文教学中写作教学的地位越来越重要。因此，作为小学语文教师应该认真思考如何在小学语文教学中有效开展写作教学，本文从读写结合的角度入手，就小学语文课堂中的写作教学策略展开探讨，希望能给小学语文教师的教学工作提供帮助。

[关键词]

　　小学语文 读写结合 写作教学
　　在语文教学中，读写结合是培养学生写作能力的重要方法。读写结合法强调通过阅读教学与写作教学的有机结合，丰富学生的知识，开拓学生的视野，有效引导学生将自己的思想情感用自己的文字语言表达出来。教师在小学语文教学中要充分发挥读写结合的教学价值，切实提高小学生的整体写作水平。接下来，笔者将针对读写结合在写作教学法中的应用策略进行探讨。

一、营造阅读氛围，激发写作兴趣

　　兴趣是最好的学习动力，教师在开展写作教学过程中，首先要做的就是构建良好的阅读氛围，让学生爱上阅读，进而激发学生的写作兴趣。笔者认为，教师可以从两个方面入手来构建阅读氛围。第一，学生家庭阅读氛围，培养小学生的阅读兴趣要先从家庭开始，是小學生家内的阅读环境。家长应该积极配合教师，努力引导学生阅读，设法培养学生的阅读兴趣。比如，学生在家的时候，家长应该多陪伴孩子，最好是在家中开辟出一个专门供孩子读书的空间。家长应该多花些时间陪伴孩子一起读书，让他们养成读书的习惯，让孩子又更多阅读机会。小学生正处于好奇心很强的阶段，他们对新鲜事物的兴趣很强，因此，家长可以在家里添置一些趣味性、知识性较强的图书，如《百科全书》《中国上下五千年》《自然科学常识》等等，这些书籍中介绍了很多自然、历史、科学方面的人物、知识等等，学生们通过阅读这些书籍可以极大地丰富自己的课外知识，同时为自己的写作积累大量素材，从而为学生写作能力的培养奠定基础。第二，学校教授知识，培养学生综合素养的重要平台，因此，教师在教学中要想法社会构建良好的阅读氛围，让学生通过读写结合来培养自己的阅读写作能力。比如，教师可以在教室中设置读书角，定期进行读后感写作比赛以及读书交流会，通过班级学生之间、班级与班级之间的读书交流，构建活跃的阅读氛围，使学生积极主动地去阅读，在长期的阅读中积累丰富的词汇、语句、段落等写作素材，让学生在写作时有话可说，有情可表，在此基础上的写作教学将会事半功倍。

二、合理利用课文，促进读写迁移

　　1.仿写课文，学习表迭
　　小学生的模仿能力很强，他们可以根据一段话模仿出很多新颖的语句，而写作的过程就是一个文字重新组织的过程。在教学中，教师可以让学生提炼出课文中的精辟语句，并摘录下来。例如，有的课文中出现的“有的……有的……还有的……”“虽然……但是……”等典型的句子结构，教师可以先用这些句子结构造句“有的学生上课走神，有的学生在画画，还有的学生在打盹”，这样一来，学生觉得很有趣，自然就会产生模仿的想法，这时，教师要鼓励学生模仿课文造句，就算学生错了，也要给予鼓励。通过仿写课外句子的方式来培养学生的文字表达能力，提高学生的写作水平，进而鼓励学生进行创作，带动学生的思维发展。
　　2.改写课文，发散思维
　　在实际教学中，教师可以引导学生对课文进行改写，以培养学生的想象力，发散学生的思维，进一步丰富学生的语言。具体来说，在教学中，教师可以引导学生针对课文内容，如课文中人物的对话、心理活动或者故事情节等展开合理想象，应要求学生在阅读理解课文内容的基础上对其进行改写。例如，清代诗人高鼎的《村居》，这是一首描写江南小乡村的风景诗，整篇诗句描绘了一幅美丽的乡村风俗画，作者用清新的笔调给我们呈现了一个典型的江南小乡村。教师可以要求学生改写《村居》，引导学生对鲜花绽放的乡野中放飞风筝的画面展开，勾起学生自己放风筝的回忆，并让学生将自己的感受用文字表达出来，让学生在写作中与江南小乡村的孩子们共同感受着放风筝的快乐。这样一来，通过改写课文使学生的想象力得到培养，思维发散性更强，从而促进学生写作能力的提升。
　　3.以读评写，共同提升
　　当学生写作完成之后，教师可以组织全班学生开展以读评写、共同提升的活动。通过自我阅读评价、互相阅读评价、点名阅读评价、集体阅读评价等多种形式让学生互相阅读作文，发现作文中的好词好句或不足，然后再进行交流、讨论、修改。这样一来，可以激发学生阅读作文、修改作文的积极性，达到全体学生写作能力共同提升的目的。例如，在一次作文评讲课上，有一个学生的作文写得很好，题目是《我最喜欢的动物》，其中有一句话：“我慌忙跑过去一看，‘不好了，小猫被凳子砸伤了。’”这个句子表达了学生对小猫受伤的关心，但是，学生在句尾用的句号。于是，笔者将这句话写在黑板上，让其他学生去评价，有的学生很快发现了问题：“句尾应该用感叹号更好，你用的是句号。”写出这篇作文的学生听到后恍然大悟。然后我让学生去对比朗读，体会标点符号的作用，从而促使学生对写作中出现的问题印象更深，避免今后再出现同样的问题，进而提升学生的写作水平。

[结语]

　　总而言之，在小学语文写作教学中，读写结合的作用非常重要，读写结合的策略不是以阅读服务写作教学，而是实现阅读与写作的有机结合，互相促进。作为小学语文教师，应该善于运用读写结合，不断地改进自己的教学方式，利用阅读帮助学生积累写作素材，培养学生的想象力，从而提高学生的写作兴趣，促进学生写作能力的提高。