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近年来，随着我国经济科技不断向前发展，微课做为一种新兴现代教育技术逐渐推广开来，并在各个学科教学中发挥出了极大的辅助作用，为优质教学增添了良好助力。与此同时，在课程标准不断更新的当前教育教学环境下，小学数学学科教学要求逐渐提高，即平时教学过程中，每一个教师都需要基于学生中心理念着重培养学生的数学综合素养，同时还需要基于持续的总结研究活动逐步提升教学效率与质量。但是，从长期以来小学阶段各个教师所开展的实际教学工作来看，他们中很多人所采用的教学手段都无法助力预想教学目标的达成，因此，数学教师就开始将微课引入自己所进行的实际教学活动当中，期望借助此科学教育技术手段的优势作用提升教学质量，实现高效教学。在此过程中，小学数学教师还需要持续总结经验并进行深入研究，益于探索出更加科学而有效的微课教学具体实施策略，最大程度地挖掘、利用微课技术助力价值与作用，促使既定教学目标顺利达成。
一、课前推送微课，提高学生预习学习质量
预习是小学数学教学过程的开端，同时也是极为关键的一个教学环节，学生如果能够很好地完成预习学习任务，那么他们在课堂上听教师讲解数学知识的时候也就更容易跟上教师的思路，更容易迅速理解教师所讲数学知识，有益于课堂教学效率提升。鉴于此，平时具体开展课堂教学活动的时候，小学数学教师就可以制作一些辅助学生预习的微课视频，同时在课前推送给学生，微课的特点是时长短、内容精，能够帮助学生快速的了解本节课即将学习的内容，聚焦于容易混淆的内容和难点，引起学生的重视，益于大大提升他们的预习学习质量，为课堂有效学习增添助力。例如，在带领学生学习《多边形的面积》部分知识内容之前，我为学生们布置了一定的预习学习任务，同时鉴于以往学生预习学习效率与质量不太理想，我就将提前制作好的一些辅助预习微课视频推送给了学生，鼓励他们仔细观看，并进行分析理解。微课视频具体内容包括：对平行四边形面积计算公式推导过程的形象讲解说明、实际运用公式计算平行四边形面积的方法、对相关简单例题的分析讲解等等。在此借助微课进行预习学习的过程中，几乎每一个学生都优质理解掌握了本课一般基础知识，为进一步学习发展奠定了良好基础。因此实际教学课堂上，学生们的知识理解效率明显提升，同时也有了更多的时间攻克学习难点、进行拓展性学习等，有益于数学综合素养提升。
二、微课形象导入，引发学生课堂学习热情
一般而言，每一个人都会在热爱的事情或者事物上投注更多的热情与精力，进而更容易达到预想的目的，这一点在知识学习方面同样适用。在实际数学教学课堂上，如果学生从一开始就对数学极为感兴趣，那么其自然会更加主动热情地投入到接下来的学习当中，否则，学生自然难以拥有良好的学习积极性。因此，实际教学过程中，小学数学教师就可以借助微课视频形象导入即将要讲解的数学知识，益于聚焦学生兴趣，有效引发学生课堂学习热情，助力高效教学。也可以利用微课生动想象的视频内容吸引学生的注意力，使得学生提高对微课视频的重视，数学教师结合微课为学生创设和教学内容相关的情境，利用生动的想象，将学生快速引入到情境当中，促进数学课堂教学效率的提升，并取得明显的教学效果。例如，基于《可能性》部分知识开展课堂教学活动的时候，开始进行导入教学时，我没有采用以往惯用的、借助文字语言的复习旧知方法，而是引用了微课视频这一新颖手段。具体而言，我为学生展示了一段蕴含相关数学知识的游戏活动视频，主要内容为：在一个数学课堂上，教师带来了两个围棋盒子，甲盒子里有8颗白棋，乙盒子里有6颗黑棋和2颗白棋，之后请一个同学来与教师比赛摸棋子，教师摸甲盒子里的棋子，同时规定学生摸乙盒子里的棋子，摸到白棋获胜，摸到黑棋失败。最后发现教师每次都可以摸到白棋，而学生则可能摸到白棋也可能摸到黑棋。据此，我就引入了“可能性”这一主要课堂教学内容。在上述极具趣味性的微课视频感染下，每一个学生都自然而然地被相关数学知识所吸引，产生了探索学习的热情。
三、丰富教学资源，拓展学生知识理解思维
对于小学生而言，要想学好数学学科知识，高效优化提升数学综合素养，势必就需要良好思维能力的辅助，以深入挖掘掌握数学知识内涵与原理。但是一般情况下，在长期的教育教学过程中，大多小学数学教师都基于自己的经验与认知形成了既定的教学习惯与思维方式，有时候不可避免会对学生学习造成一定的阻碍。据此，当前阶段，小学数学教师就可以适时将一些网络微课视频资源引入课堂，引导学生认真观看微课，还需要教学进行分析和知道。微课能够针对教学内容进行深入的挖掘，并对教学内容进行详细的归纳整理，将微课的重点放在教学内容的重点和难点上面，在解决了学生的基本学习问题之后，引到学生在难点和疑点上进行自主思考，益于学生数学知识理解思维得以有效拓展。
例如，在带领学生学习《扇形统计图》部分数学知识的时候，我首先按照我的教学思路对相关数学知识进行了详细讲解，具体如扇形统计图的特点与作用、基于扇形统计图读取信息与分析信息的方法、应用扇形统计图相关知识解决现实问题的技巧等等。之后，我就将提前从网络上搜集的一段名师讲解微课视频播放给了学生，此教师教学思路很多地方都与我的不同，因而就为学生提供了新的思考探究方向，益于引導学生进行深一步的拓展性思考活动，最终学生的数学知识理解思维自然在上述综合多角度锻炼中得以大幅度拓展，为其持续学习进步奠定了良好基础。
四、微课助力复习，推动学生能力综合发展
复习通常而言是小学数学教学过程的最后一个部分，同时也是学生锻炼增强数学学科能力的关键环节，需要师生予以足够重视。从以往情况来看，很多小学生课下复习课上所学数学知识的时候都会或多或少地遇到一些困难，如没有彻底理解掌握教师课上所讲知识内容等，由此他们的复习学习效率也就大大降低，不利于学习目标实现。由此，平时开展数学教学工作的时候，小学阶段各任课教师就有必要鼓励学生借助微课进行复习，益于有效优化学生复习效果，教师可以将微课通过邮箱传到家长的手中，和家长进行合作，监督学生在课下的时候利用微课进行复习。对于复习过程中存在的一些问题，如没有良好的复习计划、抓不住复习的重点、复习中的疑难杂症等，都能通过微课帮助学生有效的解决，从而帮助学生开展有效的复习，并养成学生在课下自主学习的学习习惯，推动他们的数学综合能力发展到理想水平。例如，在带领学生学习《图形的运动（三）》部分数学知识的时候，具体课堂上，除了一般讲解活动，我还为学生播放了一些微课视频，其内容主要是对旋转现象特征与性质这一重难点部分的详细讲解。在将要下课的时候，我根据课上所讲内容为学生们布置了一定的复习学习任务，同时鼓励学生将课上播放的微课视频拷贝到自己的手机或者是平板电脑上，以供课下复习的时候随时观看，这样，学生不仅可以有效巩固课上所学数学知识，同时还可以在反复研究中解决遗留疑问，促使自身数学综合能力得以进一步发展提升，最终实现既定学习目标。
五、结语
总之，在新时期教育教学环境下，以微课为代表的现代教育技术逐渐展现出了强大的教学助力作用，并为各任课教师应用到了实际教学过程当中。但有时候基于各方面因素，如对微课技术掌握不够灵活、对学生学情了解不够清楚等，小学数学教师所进行具体教学工作效率可能不太理想，因此他们就有必要持续进行研究活动，益于促使微课教学策略逐步优化，优质达成教学目标。
（责编 杨 菲）
一、课前推送微课，提高学生预习学习质量
预习是小学数学教学过程的开端，同时也是极为关键的一个教学环节，学生如果能够很好地完成预习学习任务，那么他们在课堂上听教师讲解数学知识的时候也就更容易跟上教师的思路，更容易迅速理解教师所讲数学知识，有益于课堂教学效率提升。鉴于此，平时具体开展课堂教学活动的时候，小学数学教师就可以制作一些辅助学生预习的微课视频，同时在课前推送给学生，微课的特点是时长短、内容精，能够帮助学生快速的了解本节课即将学习的内容，聚焦于容易混淆的内容和难点，引起学生的重视，益于大大提升他们的预习学习质量，为课堂有效学习增添助力。例如，在带领学生学习《多边形的面积》部分知识内容之前，我为学生们布置了一定的预习学习任务，同时鉴于以往学生预习学习效率与质量不太理想，我就将提前制作好的一些辅助预习微课视频推送给了学生，鼓励他们仔细观看，并进行分析理解。微课视频具体内容包括：对平行四边形面积计算公式推导过程的形象讲解说明、实际运用公式计算平行四边形面积的方法、对相关简单例题的分析讲解等等。在此借助微课进行预习学习的过程中，几乎每一个学生都优质理解掌握了本课一般基础知识，为进一步学习发展奠定了良好基础。因此实际教学课堂上，学生们的知识理解效率明显提升，同时也有了更多的时间攻克学习难点、进行拓展性学习等，有益于数学综合素养提升。
二、微课形象导入，引发学生课堂学习热情
一般而言，每一个人都会在热爱的事情或者事物上投注更多的热情与精力，进而更容易达到预想的目的，这一点在知识学习方面同样适用。在实际数学教学课堂上，如果学生从一开始就对数学极为感兴趣，那么其自然会更加主动热情地投入到接下来的学习当中，否则，学生自然难以拥有良好的学习积极性。因此，实际教学过程中，小学数学教师就可以借助微课视频形象导入即将要讲解的数学知识，益于聚焦学生兴趣，有效引发学生课堂学习热情，助力高效教学。也可以利用微课生动想象的视频内容吸引学生的注意力，使得学生提高对微课视频的重视，数学教师结合微课为学生创设和教学内容相关的情境，利用生动的想象，将学生快速引入到情境当中，促进数学课堂教学效率的提升，并取得明显的教学效果。例如，基于《可能性》部分知识开展课堂教学活动的时候，开始进行导入教学时，我没有采用以往惯用的、借助文字语言的复习旧知方法，而是引用了微课视频这一新颖手段。具体而言，我为学生展示了一段蕴含相关数学知识的游戏活动视频，主要内容为：在一个数学课堂上，教师带来了两个围棋盒子，甲盒子里有8颗白棋，乙盒子里有6颗黑棋和2颗白棋，之后请一个同学来与教师比赛摸棋子，教师摸甲盒子里的棋子，同时规定学生摸乙盒子里的棋子，摸到白棋获胜，摸到黑棋失败。最后发现教师每次都可以摸到白棋，而学生则可能摸到白棋也可能摸到黑棋。据此，我就引入了“可能性”这一主要课堂教学内容。在上述极具趣味性的微课视频感染下，每一个学生都自然而然地被相关数学知识所吸引，产生了探索学习的热情。
三、丰富教学资源，拓展学生知识理解思维
对于小学生而言，要想学好数学学科知识，高效优化提升数学综合素养，势必就需要良好思维能力的辅助，以深入挖掘掌握数学知识内涵与原理。但是一般情况下，在长期的教育教学过程中，大多小学数学教师都基于自己的经验与认知形成了既定的教学习惯与思维方式，有时候不可避免会对学生学习造成一定的阻碍。据此，当前阶段，小学数学教师就可以适时将一些网络微课视频资源引入课堂，引导学生认真观看微课，还需要教学进行分析和知道。微课能够针对教学内容进行深入的挖掘，并对教学内容进行详细的归纳整理，将微课的重点放在教学内容的重点和难点上面，在解决了学生的基本学习问题之后，引到学生在难点和疑点上进行自主思考，益于学生数学知识理解思维得以有效拓展。
例如，在带领学生学习《扇形统计图》部分数学知识的时候，我首先按照我的教学思路对相关数学知识进行了详细讲解，具体如扇形统计图的特点与作用、基于扇形统计图读取信息与分析信息的方法、应用扇形统计图相关知识解决现实问题的技巧等等。之后，我就将提前从网络上搜集的一段名师讲解微课视频播放给了学生，此教师教学思路很多地方都与我的不同，因而就为学生提供了新的思考探究方向，益于引導学生进行深一步的拓展性思考活动，最终学生的数学知识理解思维自然在上述综合多角度锻炼中得以大幅度拓展，为其持续学习进步奠定了良好基础。
四、微课助力复习，推动学生能力综合发展
复习通常而言是小学数学教学过程的最后一个部分，同时也是学生锻炼增强数学学科能力的关键环节，需要师生予以足够重视。从以往情况来看，很多小学生课下复习课上所学数学知识的时候都会或多或少地遇到一些困难，如没有彻底理解掌握教师课上所讲知识内容等，由此他们的复习学习效率也就大大降低，不利于学习目标实现。由此，平时开展数学教学工作的时候，小学阶段各任课教师就有必要鼓励学生借助微课进行复习，益于有效优化学生复习效果，教师可以将微课通过邮箱传到家长的手中，和家长进行合作，监督学生在课下的时候利用微课进行复习。对于复习过程中存在的一些问题，如没有良好的复习计划、抓不住复习的重点、复习中的疑难杂症等，都能通过微课帮助学生有效的解决，从而帮助学生开展有效的复习，并养成学生在课下自主学习的学习习惯，推动他们的数学综合能力发展到理想水平。例如，在带领学生学习《图形的运动（三）》部分数学知识的时候，具体课堂上，除了一般讲解活动，我还为学生播放了一些微课视频，其内容主要是对旋转现象特征与性质这一重难点部分的详细讲解。在将要下课的时候，我根据课上所讲内容为学生们布置了一定的复习学习任务，同时鼓励学生将课上播放的微课视频拷贝到自己的手机或者是平板电脑上，以供课下复习的时候随时观看，这样，学生不仅可以有效巩固课上所学数学知识，同时还可以在反复研究中解决遗留疑问，促使自身数学综合能力得以进一步发展提升，最终实现既定学习目标。
五、结语
总之，在新时期教育教学环境下，以微课为代表的现代教育技术逐渐展现出了强大的教学助力作用，并为各任课教师应用到了实际教学过程当中。但有时候基于各方面因素，如对微课技术掌握不够灵活、对学生学情了解不够清楚等，小学数学教师所进行具体教学工作效率可能不太理想，因此他们就有必要持续进行研究活动，益于促使微课教学策略逐步优化，优质达成教学目标。
（责编 杨 菲）